山东省职业高中高一语文教案
职业高中高一语文教案
职业高中高一语文教案【篇一：高一职高语文教学计划】高一职高语文教学计划麻阳民族中学语文教师满益伟一、指导思想：切实贯彻国家教育方针，全面提高学生语文素质，在学生原有的语文水平基础上，通过适应时代和适应学生的教学，使学生巩固和扩展语文基础知识，进一步提高学生正确理解和运用语言文字的能力，重视文化熏陶和培养语感，引导学生端正学习态度、使用正确的学习方法、形成良好的语文学习习惯。
，以全面提高学生的语文素质。
在教学过程中，注重语文教学生活化，使语文教学贴近生活、贴近学生，使学习与生活息息相关，因人而教，因材施教，从而引发学生对于语文的学习兴趣。
同时着重培养学生热爱祖国语言的思想情感，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发挥语文课的独特作用。
二、基本情况分析：本学期所教的学生为高一（3）（5）班学生，学生的基本素养要差于普高学生，无论是学习态度、学习方法上，还是在思维意识和认识水平上，都需要加强培养和大力提升。
阅读能力、口语表达能力、及写作水平均参差不齐。
而且家庭和社会的一些原因，学生在思想观念上呈现多样性，学习习惯急需规范，学习兴趣有待进一步激发。
学生学习处于被动状态的较多，对时事社会的了解缺乏，写作和谈吐缺乏思想，文字表达贫乏，有一部分学生正确书写也是问题。
因此提高学生的基本语文素质是迫切需要。
鉴于这些原因，本学期将设法多层次、全方位的提高学生的语文素养三、目标任务：1、继续培养阅读能力。
能阅读浅显的文言文，掌握常见的文言实词、虚词的用法和句式。
2、引导学生阅读文质兼美的课外书刊，扩大阅读量。
能阅读一定数量的现代文学作品。
3、发展学生的语文兴趣，拓展加深知识面。
4、提高学生写作能力。
能学会几种常用的应用文写作。
5、加强学生口语训练，培养学生交际能力。
6、结合单元的训练要求让学生了解基本现代汉语语法。
四、措施与方法：1、落实教学常规。
2、更新教学观念，运用新教法。
注重教学的同时随机渗透德育，培育学生良好的德操。
中职高一语文的教案
指导学生了解报告和请示的写作目的 和要求，学会撰写简明扼要、条理清 晰的报告和请示。
演讲稿写作技巧
讲解演讲稿的开头、主体、结尾等写 作技巧，引导学生写出有感染力、号 召力的演讲稿。
学生习作点评与改进建议
学生习作展示
选取学生代表性习作进行展示， 让学生相互学习、交流。
习作点评
针对学生的习作进行点评，指出 优点和不足，提出改进意见。
考试形式和内容设计思路分享
考试形式
采用闭卷考试的形式，试卷包含选择题、填空题、阅读理解题和写作题等多种 题型，全面考察学生的语文能力。
内容设计
考试内容紧密围绕中职高一语文教材和教学目标，注重基础知识的考查，同时 结合学生的实际情况，适当引入一些拓展内容，以检验学生的综合运用能力。
学生成绩评定标准说明
100%
能力目标
提高学生的阅读理解能力、分析 鉴赏能力和写作表达能力。
80%
情感目标
培养学生的审美情趣和人文素养 ，增强对中华文化的认同感和自 豪感。
教材分析与选用
教材特点
选用符合中职高一学生认知水 平和兴趣爱好的教材，注重经 典性与时代性的结合，突出实 践性和应用性。
教材内容
包括古代文学选读、现代文学 选读、文化常识、写作训练等 多个模块，内容丰富多样。
中职高一语文的教案
授课教师:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与教学目标 • 阅读理解与鉴赏 • 写作基础与训练 • 口语交际与表达能力培养 • 文学常识及文化传承 • 考试评价与反馈机制建立
01
课程介绍与教学目标
中职高一语文课程简介
课程性质
中职高一语文是一门综合性的语言文化课程，旨在 培养学生的人文素养和语言表达能力。
中职语文高一语文教案
高一语文教案（上册）【备课时间】2010-9—1 【上课时间】 9—2【课题】始业课【课型】讲授【第 1 教时】【教学目的】1、师生互相初步了解，沟通，并学习口语交际—介绍。
2、明确语文学习的重要性3、让学生明确本科目的学习要求【教学重点和难点】教学重点：与学生沟通感情教学难点：调动学生学习语文的兴趣【教学过程】一、教师自我介绍、与学生沟通。
姓名爱好学习新东西赠言二、学生自我介绍姓名爱好星座博客三、了解学生语文学习方面的情况1、爱学语文吗？喜欢上语文课吗？2、看过哪些课外书？课代表调查3、爱写作文（日记）吗？周记4、以往的语文课是怎么上的5、最喜欢语文老师怎么上课四、明确语文学习的要求守纪（一切与课堂无关的）、听讲（听课、发言、讨论）、作业（必做、选作加分、练字）三方面与学分作业本（预习、听课笔记、课后作业）练字本作文本【作业布置】抄写诗词三遍【教学反思】【备课时间】2010-9-2 【上课时间】 9—5【课题】《永远的校园》【课型】讲授【第 2 教时】【教学目的】1. 了解北大，走近北大，感受北大，思考北大2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力3. 对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观【教学重点和难点】教学重点：1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索；2、感受北大的人文精神，结合自己学校的特点，思索自身发展进程；教学难点：让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；【教学过程】预习：诵读文章，感知大意1、导入新课同学们，大家刚来到我们的学校学习，我想问一下，同学们对自己曾经的母校印象如何？对我们的新学校感觉怎么样？好，那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人，在他眼里，他的母校——北京大学是怎样的印象？这就是我们今天要要学习的这篇课文——谢冕的《永远的校园》。
2、背景资料谢冕，著名作家、诗人，北大文学院教授，自他大学毕业以后，就一直在北大任教，一待就是50多年。
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职高一语文教案范文职高一语文教案最新范文1学习目标1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
学习过程一.导入新课：师：今天我们上的这篇课文是端木蕻良的《土地的誓言》，当同学们初看这个题目时有什么疑惑呢?【设计意图：培养学生“素读”文章的能力，《土地的誓言》一文，从课题切入，让学生在接触文本之初提出疑问，激发学生的阅读兴趣。
】生1：这是怎样的一片土地?生2：土地怎么会发出誓言呢?生3：土地发出了怎样的誓言呢? 师：今天这节课，我们就一起来解决大家的疑惑!二.揭示目标：师：这节课的学习目标是：(投影出示目标)学习目标1.流利感情的朗读课文，感知课文内容。
2.学习作者运用多种手段或技巧来表达自己对故土的感情。
老师相信，同学们一定会认真自学并顺利达到目标。
三.自学课文：独立自学一听读课文的同时勾画生字词，感知课文内容。
提示：请用“我认为这是一块的土地，因为文中体现了这一特点”作答6分钟听读后期待你精彩的回答!3.学生自学，教师巡视。
五分钟后让同学们畅所欲言，教师只做评价、更正、补充。
(自学检测：触摸关东大地，体味炽热情感师：先听老师朗读课文，思考这是一片怎样的土地，并用笔划下课文中的依据。
投影显示：这是一片________土地(师配乐有感情的朗读课文，生认真听读课文，不时圈点勾画)【设计意图：通过两段不同的配乐，让教师的朗读更具有感染力，让学生能更好理解文章的内容，能更深感受到作者笔下黑土地的美丽丰饶。
】师：听了老师的朗读后，相信同学们对这片土地已经有了一定的了解，请同学们先把自己的想法和同桌交流一下，然后我们全班分享。
(生同桌交流)师：下面我们来请同学说说这到底是一片怎样的土地。
生1：这是一片富饶的土地。
表现在“红布似的高粱”、“金黄的豆粒”、“斑斓的山雕”、“奔驰的鹿群”、“松香气味的煤快”、“赤色的足金”说明这片土地肥沃，物产和矿藏资源丰富。
生2：从红布似、金黄、斑斓、赤色我还觉得这是一片五颜六色的土地。
中职语文高一语文教案
用文的基本结构。
应用文的写作技巧
03
包括如何明确目的、如何确定对象、如何组织内容、如何运用
语言等，这些技巧可以帮助作者更好地完成实际任务。
03
口语交际
演讲与辩论
01
02
总结词：培养学生具备 良好的口语表达能力， 使其能够在不同场合自 信、准确地表达自己的 观点和想法。
详细描述
03
04
05
演讲技巧：教授学生如 何准备演讲稿，如何运 用语言、语调和肢体语 言来增强演讲效果。
日常口语交际
01
02
总结词：培养学生具备 日常口语交际能力，能 够在日常生活中自信、 得体地与人交流和沟通 。
详细描述
03
04
05
礼仪常识：教授学生基 本的礼仪知识，如见面 问候、道谢、道歉等， 以增强其人际交往能力 。
听说技巧：培养学生良 好的听力理解能力和口 头表达能力，使其能够 准确理解他人的意思并 得体地表达自己的观点 。
用能力和综合素质。
总结反思
活动结束后，组织学生进行总结 反思，分享收获和感受，提出改
进意见和建议。
语文竞赛活动
组织竞赛
组织各类语文竞赛活动，如作文比赛、朗诵比赛、书法比赛等， 激发学生的竞争意识和团队合作精神。
制定竞赛规则
制定详细的竞赛规则和评分标准，确保竞赛的公平公正和顺利进 行。
评选奖励
根据学生的表现和成绩，评选出优秀选手和优秀作品，给予一定 的奖励和表彰。
学习动机多样
中职生的学习动机多种多样，包括个人兴趣、职业需求等，需要针 对不同动机进行引导。
实践应用能力要求高
中职教育注重实践应用能力的培养，因此语文学习也需要注重实际 应用能力的提升。
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课程年级：职教高一教学目标：1. 知识与技能：掌握中国古代诗歌的基本特点和常见表达手法，提高阅读理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、教师讲解等方式，培养学生自主学习能力和合作学习意识。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，树立民族自豪感。
教学重点：1. 古代诗歌的基本特点2. 常见表达手法教学难点：1. 如何鉴赏古代诗歌2. 如何把握诗歌的情感和意境教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍中国古代诗歌的历史背景和发展脉络，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对中国古代诗歌有哪些了解？请举例说明。
二、自主学习1. 学生阅读教材中的古代诗歌，了解诗歌的作者、背景和主题。
2. 学生结合注释，理解诗歌中的字词和句子的含义。
3. 学生思考诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、小组讨论1. 学生分组，每组选取一首古代诗歌进行讨论。
2. 讨论内容：诗歌的主题、情感、意境、表达手法等。
3. 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
四、教师讲解1. 教师针对学生在讨论中提出的问题进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
2. 教师结合具体实例，讲解古代诗歌的常见表达手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 教师引导学生如何鉴赏古代诗歌，把握诗歌的情感和意境。
五、课堂练习1. 学生根据所学知识，仿写一首古代风格的诗歌。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评。
六、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：阅读教材中的其他古代诗歌，尝试运用所学知识进行鉴赏。
教学反思：本节课通过自主学习、小组讨论和教师讲解等多种教学方式，帮助学生掌握中国古代诗歌的基本特点和常见表达手法。
在课堂练习环节，学生能够积极参与，仿写古代风格诗歌，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
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教学年级：职业高中一年级课题：《背影》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
教学难点：1. 理解作者在文中表达的情感。
2. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生谈谈自己对《背影》的初步印象。
二、课文阅读1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
三、分析课文1. 分析课文结构，了解文章层次。
2. 分析作者在文中表达的情感，体会作者对父亲的深厚感情。
3. 学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
四、课堂讨论1. 学生分小组讨论以下问题：（1）文中父亲的形象是怎样的？（2）作者在文中表达了哪些情感？（3）你认为这篇文章有什么样的意义？2. 各小组代表发言，教师点评。
五、作业布置1. 课后阅读朱自清的其他作品，了解作者的其他风格。
2. 写一篇关于《背影》的读后感。
教学反思：本节课通过阅读《背影》，让学生了解作者朱自清及其作品，体会作者对父亲的深厚感情。
在教学过程中，注重引导学生分析课文内容，学习作者运用细节描写、心理描写等手法表现人物形象的方法。
同时，通过课堂讨论，提高学生的审美情趣和欣赏文学作品的能力。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
中职高一语文教学设计
中职高一语文教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握基础的语文知识，包括生字、词汇、语法和修辞等。
2. 能力目标：提高学生的阅读、写作和口语表达能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过语文学习，培养学生的审美观、道德观和人文素养，激发他们对中华文化的热爱。
二、教学内容
1. 精读课文：选择适合高一学生水平的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等中的节选。
2. 泛读课文：选取一些优秀的现代文、文言文和诗歌，拓宽学生的阅读视野。
3. 写作训练：结合精读课文，设计写作题目，提高学生的写作能力。
4. 口语训练：组织学生进行朗诵、演讲等活动，提高他们的口语表达能力。
三、教学方法
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的思维能力。
2. 情境式教学：利用多媒体等手段，创设情境，使学生更好地理解课文内容。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，促进师生间的交流与互动。
四、教学过程
1. 导入新课：通过简短的导语或情境创设，引起学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：按照教学内容，逐一讲解。
3. 巩固练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
五、教学评价
1. 评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评析、口头表达等。
2. 评价内容：关注学生的知识掌握情况，更要关注他们的能力发展和情感态度。
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教学目标：1. 知识与技能：理解朱自清《荷塘月色》的写作背景，掌握文章的基本结构；正确朗读并背诵课文中的精彩段落；学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂提问等方式，培养学生的合作意识和探究能力；引导学生关注文学作品的情感表达，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对荷塘美景的热爱之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；激发学生对美好事物的追求，树立积极向上的生活态度。
教学重点：1. 理解文章主题，掌握文章结构。
2. 理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会作者情感，提高审美鉴赏能力。
教学难点：1. 把握文章的写作背景和主题。
2. 理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会作者情感，培养学生的审美鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、多媒体设备、课文原文。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景，准备好相关讨论话题。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 学生分享预习心得，提出疑问。
二、课文讲解1. 教师引导学生朗读课文，注意语调、节奏。
2. 分析文章结构，讲解段落大意。
3. 理解比喻、拟人等修辞手法，分析其在文章中的作用。
三、课堂讨论1. 小组讨论：文章主题是什么？作者为何写这篇文章？2. 学生代表发言，教师点评并总结。
四、拓展延伸1. 引导学生关注荷塘月色的美景，激发学生对美好事物的追求。
2. 介绍朱自清的其他作品，拓宽学生视野。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生回顾所学，分享学习心得。
六、作业布置1. 请学生用比喻、拟人等修辞手法，写一段描写家乡美景的短文。
2. 查阅资料，了解朱自清的生平事迹，撰写一篇读后感。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、拓展等方式，引导学生深入理解《荷塘月色》这篇文章。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和探究能力，提高审美鉴赏能力。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对美好事物的追求。
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课题：《荷塘月色》课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：理解《荷塘月色》的主题思想，掌握文章的写作手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对荷塘美景的热爱，体会作者在困境中的乐观心态，培养学生的审美情趣和人生观。
教学重点：1. 理解《荷塘月色》的主题思想。
2. 掌握文章的写作手法。
教学难点：1. 分析作者在困境中的乐观心态。
2. 理解文章中景与情的交融。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 提问：同学们对荷塘月色有什么样的想象？请分享你们的看法。
二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意体会作者的情感。
2. 教师范读，引导学生注意朗读的节奏和语气。
三、分析课文1. 教师引导学生分析文章的主题思想，探讨作者在困境中的乐观心态。
2. 学生分组讨论，分析文章的写作手法，如描写、抒情、议论等。
3. 各小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调文章的主题思想和写作手法。
2. 学生分享自己对荷塘月色的感悟，拓展学生的审美情趣。
3. 提问：如何将《荷塘月色》中的美景与我们的生活相结合？五、布置作业1. 深入阅读《荷塘月色》，写一篇读后感。
2. 收集有关荷塘美景的图片或视频，制作一份精美的PPT。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生理解《荷塘月色》的主题思想和写作手法。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生体会作者在困境中的乐观心态。
在今后的教学中，应进一步优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
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课程名称：语文课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本课的生字、生词，了解课文的基本内容。
2. 能力目标：提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 情感目标：培养学生热爱生活、关心社会的情感。
教学重点：1. 理解课文的基本内容。
2. 掌握生字、生词。
教学难点：1. 分析课文中的修辞手法。
2. 深入理解作者的情感。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对生字、生词的掌握情况。
2. 提问：同学们，今天我们要学习一篇什么样的文章？为什么？二、新课导入1. 介绍作者及写作背景。
2. 预习课文，了解课文的基本内容。
三、新课学习1. 学生朗读课文，感受文章的韵律美。
2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 学生分组讨论，交流对课文的理解。
4. 教师总结课文内容，强调重点、难点。
四、课堂小结1. 复习本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对生字、生词的掌握情况。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些修辞手法？请举例说明。
二、新课导入1. 提出本节课的学习目标。
2. 学生朗读课文，感受文章的韵律美。
三、新课学习1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 学生分组讨论，深入理解作者的情感。
3. 教师总结课文内容，强调重点、难点。
四、课堂小结1. 复习本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 背诵课文中的精彩段落。
2. 撰写一篇关于课文主题的短文。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 注重培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
职高高一语文教案全册设计
职高高一语文教案全册设计职高高一语文教案全册最新设计1知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重点：1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。
2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。
教学难点：把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。
教学时数1课时教学过程第一课时一、情境导入：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!二、作者简介及创作背景1、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2、创作背景《黄河颂》是抗日战争时期, 交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞, 作者的创作意图是希望在抗日战争时期, 激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年代已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和强烈的情感, 至今读起来仍然能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.三、解题：本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住“颂”字)四、读课文，疏通字词障碍。
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职中高一语文教案最新模板教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
今天小编在这里给大家分享一些有关于职中高一语文教案最新模板，希望可以帮助到大家。
职中高一语文教案最新模板1教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。
语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。
学生分析初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。
随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。
(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)学习目标l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
教学重点、难点l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。
课时安排一课时教学准备l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。
中职语文高一教案
中职语文高一教案教案标题：探索现代诗歌的美与意义教学目标：1. 了解现代诗歌的特点和发展背景；2. 分析现代诗歌的意义和表达方式；3. 提高学生对现代诗歌的欣赏和理解能力；4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解现代诗歌的意义和表达方式；2. 分析现代诗歌的形式和语言特点；3. 进行现代诗歌的创作和欣赏。
教学难点：1. 理解现代诗歌的抽象和深层意义；2. 运用适当的语言表达方式进行现代诗歌的创作。
教学准备：1. 教材：中职语文教材高一上册；2. 多媒体设备；3. 现代诗歌选集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段现代诗歌朗诵或演示现代诗歌的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对现代诗歌有什么了解？你们认为现代诗歌与传统诗歌有什么不同之处？二、知识讲解（15分钟）1. 通过教师讲解和多媒体展示，介绍现代诗歌的特点和发展背景；2. 分析现代诗歌的意义和表达方式，引导学生思考现代诗歌的主题和情感表达。
三、案例分析（20分钟）1. 教师选取一首现代诗歌进行分析，解读其中的意义和表达方式；2. 学生分组讨论其他现代诗歌的意义和表达方式，并向全班汇报。
四、创作实践（30分钟）1. 学生分组进行现代诗歌的创作，鼓励他们表达个人的情感和思考；2. 学生互相交流和修改彼此的诗歌作品，提出建议和改进意见；3. 学生选择代表作品进行朗读或演讲，展示自己的创作成果。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和回顾；2. 学生回答教师提出的问题，检查他们对现代诗歌的理解程度；3. 教师展示一些学生的优秀作品，并进行点评和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生继续进行现代诗歌的创作，并在下节课上展示；2. 鼓励学生阅读更多的现代诗歌作品，扩大他们的诗歌视野。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如讲解、案例分析和创作实践等，培养学生对现代诗歌的兴趣和理解能力。
同时，通过学生的创作和表达，提高了他们的创造力和表达能力。
职教高一语文教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本课生字词，理解课文内容；（2）学习并运用一定的写作技巧，提高写作能力；（3）了解文学常识，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高自主学习能力；（2）通过课堂讨论、朗读、背诵等活动，提高口语表达能力；（3）通过阅读分析，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱自然的情感；（2）培养学生勤奋学习、积极进取的精神；（3）培养学生尊重他人、关爱生命的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握生字词，理解课文内容；（2）学习并运用一定的写作技巧；（3）了解文学常识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子、段落；（2）把握文章的中心思想；（3）提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简要介绍本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生阅读课文，标注生字词，查找相关资料；（2）学生分组讨论，总结课文中的重点句子、段落；（3）学生分享学习心得，教师点评。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析课文结构，把握文章中心思想；（2）学生讨论本课的写作技巧，教师点评；（3）学生仿写一段文字，展示自己的写作能力。
4. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生思考；（2）学生分组讨论，发表自己的观点；（3）教师总结，点拨学生的思维。
5. 朗读背诵（1）学生朗读课文，注意语调、语速、停顿；（2）学生背诵课文，注意字音、字形、字义；（3）教师点评学生的朗读、背诵情况。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容；（2）学生回顾所学，巩固知识。
四、作业布置1. 完成课后练习题；2. 仿写一篇作文；3. 阅读相关文学作品，撰写读书笔记。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；2. 创设情境，激发学生的学习兴趣；3. 注重学生的自主学习能力，培养学生的创新思维；4. 课堂教学中，注重学生的情感态度与价值观的培养。
职高高一语文教案模板
职高高一语文教案模板职高高一语文教案模板职高高一语文教案模板1教学目标1、识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一些句式和修辞的用法。
2、有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言运用的好处。
3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
教学内容师生互动重点难点教学方法感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
合作、讨论、探究课前准备准备相关资料设计说明个案补充教学环节由描写黄河的古诗词名句导入。
1.课前导入2、检查预习情况3、整体感知内容4、合作探究5、拓展延伸6、当堂达标讨论学案课前准备部分。
反复诵读课文，在读中体会作者感情课文内容的分析与评价对于课文的深入细致的分析及理解拓展延伸生：七嘴八舌话诗句。
师：肯定学生的内容并适当作出补充。
生：讨论学案课前准备部分。
生：反复诵读，体会作者感情：1、进行个性化诵读课文。
2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容?歌中反复出现“啊!黄河! ”起了什么样的作用?诗中哪一句给了你强烈的感染?并说说理由。
师：指导诵读。
把握节奏、体会感情。
生：分析课文内容。
并组内讨论问题：1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'?师：作出评价，并作出补充。
师生合作分析作者感情。
生：积累与黄河有关的各种知识点。
并完成学案达标题，并讨论答案。
生：当堂背诵优美语句。
1.用学生感兴趣的诗句导入，引出本文内容。
2.了解本文的体裁、作者，检查生字词预习情况，为学习课文打下基础。
3.通过读课文让学生整体感知，了解课文线索及情节。
培养学生口头表达及复述能力。
4.培养学生合作、探究交流的能力，及分析能力，深入发掘文章内容。
5、培养学生说真话的品质，通过不同意见的讨论，开阔学生思维，培养良好品质。
学生自主学习指导：1、读课文，反复品析2、读课文方法指导。
中职高一语文教案
中职高一语文教案中职高一语文教案（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的中职高一语文教案，希望对大家有所帮助。
中职高一语文教案篇1教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
职中高一语文记事文教案
职中高一语文记事文教案教案：职中高一语文记事文教案一、教学目标让学生掌握记事文的写作技巧和阅读方法。
通过具体实例，培养学生的记事能力。
引导学生深入理解记事文中的情感表达，提高文学鉴赏能力。
二、教学内容及过程导入：通过回顾上一节课学过的记事文，引出本节课的主题——职中高一语文记事文教案。
讲解记事文的定义和特点：定义、特点、分类等。
阅读分析：选取一篇典型的记事文，进行逐段讲解，引导学生理解文章的主旨、情感、人物形象等。
写作技巧讲解：介绍记事文的写作技巧，如情节安排、人物描写、环境描写等。
实例分析：选取学生写作的记事文，进行点评和修改，让学生掌握记事文的写作技巧。
练习：布置一篇记事文写作，让学生运用所学的写作技巧进行实践。
课堂讨论：学生互相交流写作心得，教师进行点评和指导。
小结：回顾本节课学到的知识点，总结记事文的写作技巧和阅读方法。
三、教学方法与手段借助多媒体教学，通过图片、音频、视频等多种形式展示记事文的魅力。
采用案例分析法，选取典型的记事文进行讲解和点评。
运用小组合作探究法，让学生进行小组讨论和交流。
通过写作练习，培养学生的实际操作能力。
四、教学评价与反馈课堂表现：观察学生的课堂参与情况，了解学生对记事文的掌握程度。
作业评价：对学生的写作练习进行点评和反馈，指出优点和不足之处。
期末考试：通过试卷测试学生的记事文阅读和写作能力，了解学生对本单元知识的掌握情况。
学生自评和互评：让学生对自己和他人的作品进行评价，促进自我反思和互相学习。
教师点评和反馈：对学生的学习情况进行点评和反馈，提供具体的指导和建议。
五、教学资源准备教学课件：制作精美的记事文教案PPT，包括定义、特点、分类、写作技巧等内容。
范文展示：选取典型的记事文范文进行展示，让学生直观了解记事文的写作技巧和阅读方法。
多媒体素材：准备相关的图片、音频、视频等多媒体素材，辅助教学过程的顺利进行。
六、教学反思与改进教学内容反思：课后对教学内容进行反思，思考是否达到预期的教学目标，学生对记事文的掌握情况如何。
职业高中语文教案
职业高中语文教案语文学科在增进学生形成良好的个性和健全的人格，增进学生德、智、体、美的和谐发展上，起侧重要的奠基作用。
为了大家学习方便，作者特地准备了职业高中语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!职业高中语文教案1【教学目标与要求】1、学习本文用事实作根据论证中心论点的写法。
2、了解议论文中议论和记叙的关系。
3、了解文言句子中省略成分和词类活用现象。
4、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
【布置预习】熟读课文。
【教学进程】第一课时一、作者和背景贾谊：(前200～前168)，西汉洛阳人，的文学家。
年少时有才，被孝文帝破格提拔为太中大夫，参与政事，深受重视。
后遭权贵嫉妒排挤，被贬为长沙王太傅，后转为梁怀王太傅。
终因怀才不遇，年仅33岁就抑郁而死，司马迁写《屈原贾生列传》。
背景：1、战国末期与社会历史概况：战国时期，随着宗法制度的解体，各国先落后行改革。
魏，李悝的变法;楚，吴起的变法;韩，申不害的变法;秦，商鞅变法。
秦过逐渐强大，于前221年灭齐，统一天下。
施用严刑苛法，苛捐杂税，大兴土木，民不聊生，怨声载道。
2、西汉早期的社会状态：西汉初年，经历年龄战国楚汉战争500多年的战争，社会经济遭到极大的破坏。
贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳固。
二、破题“过秦”即言秦之过，是指责秦的过失的一篇政论文。
三、分析课文的一、二段第一段：写秦孝公统一天下的雄心和基本国策及秦开始强大。
对内：商鞅变法，发展生产，扩充军备。
对外：实行“连横”，各个击破。
第二段：写秦惠文王、武王、昭襄王的功业。
第一层：写三代秦君的功业。
第二层：写列国协力对付秦国。
第三层：九国兵败，臣服于秦。
运用对照，反寸秦国的强大。
第四层：一笔带过孝文王和庄襄王，过度到下文。
小结。
四、布置作业背诵课文3、4、5段。
第二课时一、检查背诵二、分析课文1、请同学朗诵第三段：第三段：写秦始皇的功业，即统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。
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《我很重要》教学设计教学设想：1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。
2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。
知识能力目标：1、流利正确、有感情地朗读课文。
2、揣摩文章优美的语言，培养仿写优美语句的能力。
3、学习文章精巧的构思。
素质目标：体会和理解生命的意义和个体的价值。
学会尊重个体，尊重生命。
【教学重点】：1、领悟文章构思的精巧。
2 、体会和理解个体生命的意义和价值。
一、导入以反映人的出生与死亡的两幅画面导入，思考：“我”是谁？“我”从哪里来？要到哪里去？拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”雷锋说：“我是一颗螺丝钉。
”你赞成哪种说法？每一个“我”都是独特的，“没有人能代替我，就像我不能代替别人。
”下面，我们来学习毕淑敏的《我很重要》。
二、预习阶段，列出预习提纲。
1、流利有感情的朗读课文，找出你欣赏的句子，用笔划出来。
2、课文的题目是“我很重要”，可一开始为什么连续地说“我不重要”？明确：这是一种欲扬先抑的写法，先写“我不重要”，目的是更好的突出“我很重要”。
3、作者是如何一步步的发现“我很重要”的？明确：对于父母，我们是不可重复的孤本；对于同道，我们像是混淆一碟的颜色，已无法分开；对于孩童，我们是至高无尊的唯一；对于朋友，我们是沙漠中的古陶。
面对亲情、友情、爱情，我们还敢说、还忍心说、还好意思说我不重要吗？4、用自己的话来解释“我很重要”的内涵。
三、课堂问题讨论。
个体与集体哪个重要？四、品味文章的语言。
找出运用修辞手法的句子，并说明其作用。
例子：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。
”作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。
作用：比喻，生动形象的表达思想。
排比、反复、反问则增强了情感与气势。
毕淑敏：“我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。
语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。
”五、比较阅读《女思考者》，思考问题。
1、题目是“女思考者”，为什么先写“那尊著名的思考者塑像”？明确：因为那尊著名的“思考者”塑像是男子，人们总以为男子更善于思考，作者借题发挥，提出她的新观点，如此开头颇有吸引力。
2、比较《我很重要》与《女思考者》在构思上的共同点。
明确：两篇文章大胆地表达了与传统观念不同的见解，颇有新意。
中国传统观念喜欢谦虚地说“我不重要”，然而作者公然主张人们响亮地宣布——我很重要。
传统观念总认为男子有很强的思考能力，而女子不善于思考。
而作者公然翻案，发出强有力的呼喊：女思考者，世界将倾听你伟大的声音。
六、写一篇读后感，五百字左右。
第二课《我很重要》教案一．课文解读1．作者简介毕淑敏，女，祖籍山东，1952 年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。
后专业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。
从事医学工作二十年后，开始专业写作。
医学、文学、心理学，毕淑敏从三个不同的层面上认识人，关心人。
做医生是从生理上认识人，写作中对人的认识主要是针对人的社会性去探索，而读心理学，可以使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面，更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性，这其中也包括认识和把握自己。
毕淑敏曾说过，散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。
从1987 年发表处女作《昆仑殇》起，到《预言死亡》、《婚姻鞋》和第一部长篇小说《红处方》，毕淑敏就以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得广大读者。
其《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届昆仑文学奖，《生生不己》获当代文学奖、人民文学出版社炎黄奖，《补天石》获北京庆祝建国40 周年文学作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45 周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊奖。
2．基本解读毕淑敏的《我很重要》是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的，带有浓郁哲理思辨色彩的散文。
"我很重要"是一个哲学的命题，作者在对这一命题进行思考和探索的过程中，以理性的分析和动人的情感，把思考和感悟演绎得淋漓尽致，充满了情感美和理趣美。
文章一开始用排比的方式，一口气说了五个"我不重要"，这五个"我不重要"已经深入到社会文化的各个层面，这五个"我不重要"深深影响着社会的许多成员。
从中国文化的整体和传统来看，这五个"我不重要"可谓是中国群体的、历史的的思想观念和价值取向。
作者对这些思想是不认可的，可是她不认可这些思想的时候，她所面临的挑战是很大的，所以她说"当我说出'我很重要'这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
""我很重要"一声呐喊，喊出了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。
作者为什么说"我很重要"呢？在她看来，这是因为"我"是由"无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的"的唯一的个体，"我"是人类历史当中不可取代的"精致一环"，"我"是两组生命基因的偶然嵌合，"我"对于我的亲人"永远是不可重复的孤本"，"我"是孩子至高至尊的唯一，"我"是朋友再也找不到的"一模一样的成品"，"我"是"我的工作我的事业""不可或缺的主宰"。
这一切的一切汇聚成"我很重要"的因由。
作者用生动和形象的语言，一一诠释了"我"的生命价值的重要性。
在诠释的过程中，没有空洞抽象的道理，没有枯燥深奥的语言，而是把说理与抒情融为一体。
文章的语言圆转流利，清晰明快。
在论述"我很重要"的过程中，作者截取社会生活中关于生命个体在各个层面上的"不可缺或"的表现，通过连缀铺叙，表达了她对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪：每一个生命个体，都可以理直气壮地喊出："我很重要！"二、词语：1．战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo 生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇2．补充词解：战栗：害怕发抖。
裸露：没有东西遮盖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
三、学习研讨（一）朗读课文。
（二）思考·探究1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说"我不重要"？——联系时代背景看。
改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出"以人为本"的口号。
这里是破旧立新。
2、作者认为"我很重要"的依据是什么？请列点概述。
（课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）——①每个人都是万物之灵；②每个人都是人类不断进化的成果；③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；④每个人都有无法承载的亲情；⑤每个人都有相濡以沫的同道；⑥每个人都有要抚养的后代；⑦每个人都有珍贵的友情；⑧每个人的作用别人无法替代。
3、课文中说"人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
"那么，作者是从哪些角度来断定"我很重要"的？——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。
4在我们身边，有一些人认为"我很重要"就是"以我为中心"，一切从"我"出发。
你认为课文中所说的"我很重要"与这些人的"我很重要"一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己"很重要"？为什么？--提示："以我为中心"，一切从"我"出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。
（三）语言欣赏你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。
--提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。
四．习题解说⑴第一题命题意图和参考答案本题共有三小题，它们分别从文章的结构、文章的内容和文章的关键语句来考察学生把握文本基本内容的阅读能力。
第1小题，题目是"我很重要"，但文章一开始却用排比句式连续地说"我不重要"，这种先否定再肯定的写法既排斥了"我不重要"这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识，又为提出和探索"我很重要"的命题做好蓄势。
第2小题，作者认为"我很重要"的依据共有八点：①"我"是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
②"我"是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。
③"我"是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
④"我"是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
⑤"我"是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥"我"是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。
⑦"我"是朋友不可填补的情感空间。
⑧"我"是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
第3小题，作者是从对生命的尊重与珍爱，对世界和他人的关爱与负责的这些角度来断定"我很重要"的。