5.5解决问题(减法)【教案】【人教版一年级小学数学上册】
人教版小学一年级上册数学《减法运算》教案
人教版小学一年级上册数学《减法运算》
教案
教学目标
1. 了解减法的概念和运算规则。
2. 能够正确进行一位数减一位数的减法运算。
3. 能够解决简单的生活问题，运用减法进行计算。
教学内容
1. 减法的定义和运算规则。
2. 一位数减一位数的减法运算。
3. 运用减法解决生活问题的例子。
教学步骤
第一步：引入减法的概念
通过图片或实物引入减法的概念，向学生解释减法是从一个数中减去另一个数的运算。
第二步：讲解减法运算规则
老师通过示意图或板书讲解减法运算的规则，即被减数减去减
数得到差，差是减法的结果。
第三步：练一位数减一位数的减法运算
1. 老师出示一些一位数减法的例子，例如：7 - 3 = ?
2. 学生用口算的方式计算并回答。
3. 老师逐步引导学生理解减法运算的过程，并鼓励他们独立思
考和解决问题。
第四步：运用减法解决生活问题
老师出示一些生活中使用减法的例子，例如：小明有5颗糖果，他吃了2颗，还剩下几颗？
学生用减法运算解答问题，并将答案告诉老师。
教学要点
1. 理解减法的概念和运算规则。
2. 学会一位数减一位数的减法运算。
3. 能够解决简单的生活问题，运用减法进行计算。
教学评价
老师观察学生在课堂练中的表现，评价其对减法概念的理解和运算能力。
可以给予奖励和鼓励。
参考资料
- 人教版小学一年级上册数学教材
- 小学数学教学参考书籍。
人教版一年级上学期数学《减法》教案
人教版一年级上学期数学《减法》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 学生能够通过实物操作、图片和计数器等辅助工具，进行简单的减法运算。
3. 学生能够熟练地使用数轴和减法表格，解决简单的减法问题。
过程与方法1. 学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流、表达和团队协作的能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极的数学学习态度。
2. 学生在解决减法问题的过程中，培养自信心和克服困难的意志。
二、教学内容1. 减法的概念- 介绍减法的基本概念，让学生明白减法是求两个数相减的结果。
2. 减法的运算方法- 学生通过实物操作，学习减法的运算方法。
- 学生使用计数器，进行减法运算的实践。
3. 减法在数轴上的表示- 学生通过数轴，理解减法运算的直观意义。
- 学生能够在数轴上表示减法运算的结果。
4. 减法表格的运用- 学生通过减法表格，进行减法运算的练习。
- 学生能够运用减法表格，解决实际问题。
三、教学重点与难点重点- 减法的基本概念和运算方法。
- 数轴上表示减法运算的结果。
- 减法表格的运用。
难点- 理解减法运算的直观意义。
- 在实际情境中，运用减法解决问题。
四、教学过程1. 导入- 通过实物操作，引出减法的问题。
- 引导学生思考，如何求出两个数相减的结果。
2. 新课导入- 介绍减法的基本概念，让学生明白减法是求两个数相减的结果。
- 通过实物操作和计数器，让学生体验减法的运算过程。
3. 案例分析- 通过数轴，让学生直观地理解减法运算的意义。
- 学生能够在数轴上表示减法运算的结果。
4. 课堂练习- 学生通过减法表格，进行减法运算的练习。
- 学生能够运用减法表格，解决实际问题。
5. 总结与反思- 学生回顾本节课所学的内容，总结减法的基本概念和运算方法。
- 学生分享在数轴上表示减法运算的结果的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度- 学生是否积极参与课堂讨论和实践活动。
一年级上册数学教案-五解决问题(减法)人教版
一年级上册数学教案五解决问题（减法）人教版作为一名教师，我深刻理解教学目标的重要性。
因此，我针对一年级上册数学教案五解决问题（减法）这一课题，制定了明确的教学目标。
我希望通过本节课的教学，让学生掌握减法的概念，能够运用减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
在教学过程中，我注重难点与重点的讲解。
减法运算对于一年级的学生来说是一个新的概念，因此，我将以生动形象的教学方式，让学生理解减法的含义。
同时，我也会着重讲解减法在实际问题中的应用，让学生能够灵活运用减法解决问题。
为了提高教学效果，我准备了丰富的教具与学具。
我将使用直观的图片和实物，让学生更好地理解减法的概念。
同时，我也会让学生动手操作，通过实际的减法练习，提高他们的运算能力。
1. 导入：通过图片和实物，引导学生思考减法的问题，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解减法的概念和运算方法，让学生理解减法的基本原理。
3. 练习：设计一些实际的减法题目，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用减法，提高他们的数学应用能力。
在板书设计上，我会简洁明了地呈现减法的概念和运算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我布置了一些实际的减法题目，让学生回家后巩固所学知识。
同时，我也设计了一些拓展题目，让学生能够灵活运用减法解决问题。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我认为，本节课的教学效果良好，学生对减法有了基本的认识，能够运用减法解决实际问题。
但在教学过程中，我也要注意引导学生思考，提高他们的数学思维能力。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
总的来说，我对本节课的教学感到满意。
我相信，通过本节课的学习，学生们对减法有了更深入的理解，他们的数学能力得到了提高。
重点和难点解析：如何引导学生思考和运用减法解决实际问题，是本节课的另一个重点。
我设计了不同的练习环节，让学生在解决问题的过程中，灵活运用减法。
这些练习题目不仅巩固了所学知识，还提高了学生的数学应用能力。
新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版
1.教学目标
了解减法的概念和基本运算规则；
能够进行简单的减法计算；
提高学生对数字的感知和理解能力。
2.教学重点
减法的概念和运算规则；
减法运算的实际应用。
3.教学内容
3.1.理论知识
减法的定义和基本运算规则；
正数和负数的概念。
3.2.实际应用
通过实例演示减法的应用场景，例如购物、时间计算等。
4.教学步骤
4.1.导入新知
引导学生回忆加法的相关知识，然后引出减法的概念。
4.2.理论讲解
向学生介绍减法的定义和基本运算规则，并通过例题进行讲解和演示。
4.3.实例演示
通过实际场景的例子，让学生体会减法在日常生活中的应用，例如购物时找零、计算时间等。
4.4.练巩固
布置一些练题，让学生巩固对减法的理解和运用能力。
4.5.总结归纳
让学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳，强化对减法的理解。
5.教学资源
新人教版一年级数学上册》教材；
实际应用例子的图片或幻灯片。
6.教学评估方法
在练环节中观察学生的运算能力和理解程度；
提问学生，检查他们对减法的掌握情况。
7.教学延伸
引导学生通过日常生活中的实际场景，进一步应用减法的概念和运算规则。
8.参考资料
新人教版一年级数学上册》教材；
网络资源等相关教学资料。
以上是新人教版一年级数学上册《减法》教案教学设计精品完整版的内容。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
【数学】人教版一年级数学上册：第5课时《解决问题（减法）》教学设计
【数学】人教版一年级数学上册：第5课时《解决问题（减法）》教学设计人教版一年级数学上册第四课时解决问题（减法）一、学习目标（一）学习内容教科书第47页例题、“做一做”以及练习十第1、4题。
教材例题中的情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单的求剩余的数学问题，意在让学生再次经历运用所学数学知识解决问题的一般过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法。
“做一做”和练习十第1、4题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。
（二）核心能力解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容，本节课主要借助情境图呈现了一个简单求剩余的数学问题，意在使学生再次经历用数学知识解决问题的一般过程，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
（三）学习目标1.通过观察主题图，能用自己的话完整表达图意，理解减法的含义。
2.通过和加法的对比，了解问号是大括号上面一部分时所表示的含义。
（四）学习重点能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。
（五）学习难点提高学生解决问题的能力。
（六）配套资源实施资源：《解决问题（减法）》教学课件、《解决问题（减法）》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计用自己的话完整地表达图意（两条信息和一个问题），并列式计算。
（二）课堂设计1.复习旧知思考1：你能说出这幅图的意思吗？怎么列式？为什么？【设计意图：巩固利用7的加法来解决问题的一般步骤，帮助学生明确大括号和问号的含义。
】2.新知探究（课件出示主题图）（1）图里有什么？思考2，仔细观察，图里有什么？。
学生观察汇报：有7只青蛙，跳走了2只。
思考3：你知道这里的大括号表示什么吗？“？只”又表示什么？学生汇报：大括号表示一共有7只青蛙，“？只”表示还剩几只青蛙。
思考4：谁能完整地说一说图的意思？（2）怎样解答？思考5：要求剩几只该怎样计算，你是怎么想的？学生汇报列式，教师板书：7－2＝5（只）思考6：7、2、5分别表示什么意思？这个算式表示什么意思？（3）解答正确吗？师：解答正确吗？你准备怎么检查？】生1：我再算一遍。
新人教版小学数学一年级上册《减法》教案教学设计
新人教版小学数学一年级上册《减法》教案教学设计新人教版小学数学一年级上册《减法》教案教学设计教案设计设计说明本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。
整节课的设计主要体现在以下几个方面：1．创设情境，激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2.巧用迁移，积极探究。
学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。
在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。
通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3．注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。
同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。
3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。
(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。
(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。
(板书)(1)带领全班学生读两遍算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。
以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。
一年级上册数学教案-五 解决问题(减法) 人教版
第五单元6~10的认识和加减法第5课时解决问题（减法）教学内容：人教版一年级上册47页例题和做一做。
教学目标：1. 巩固6和7的减法计算，进一步感受大括号和问号的含义，会解决已知“”表示的数量和一部分的数量，求“？”表示的另一部分“还剩多少”的解题方法。
2. 经历用所学知识解决简单实际问题的过程，提高观察、分析并提出合适的数学问题的能力。
3. 正确运用减法解决生活中的实际问题。
教学重点：解决已知“”表示的数量和一部分的数量，求“？”表示的另一部分“还剩多少”的解题方法。
教学难点：观察、分析情境图，提出合适的数学问题。
教学过程：一、复习旧知根据图示，列出减法算式。
师：你能说一说这幅图的意思吗？怎样列式呢？引出课题：今天我们来学习用减法来解决问题。
（板书课题：用减法解决问题）二、探究新知（一）理解图意，收集数学信息课件出示主题图。
师：从图中你看到了什么？生观察后汇报：有7只青蛙，跳到水里2只，荷叶上还有5只。
师：上节课我们知道这个符号“”叫做大括号，这里的大括号下面写着“7只”这表示的是什么意思？生思考：一共有7只青蛙。
（板书）师：“？只”写在荷叶的上面，你们觉得问号在这里表示什么呢？生思考：荷叶上有几只青蛙。
师：图中还知道什么信息？生：跳走了2只。
（板书）师：这幅图可以变成这样一道题目，“一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？”（补充板书）谁能再完整的说一说图意？（二）根据题意，正确列式师：已知青蛙一共的数量，去掉跳走的青蛙数量，解决“还剩多少”的问题，用什么方法计算呢？生：减法。
师：你们会列出算式吗？学生独立完成，并汇报：7-2=5。
（板书：7-2=5）师：请你们来说一说，这里7、2、5分别表示的是什么。
生：7表示一共有7只青蛙，2表示跳走的2只青蛙，5表示的是还剩5只青蛙。
师：同桌之间再说一说这个算式表示的意思。
（三）回顾反思，检查正误师：我们算的对不对呢？可以怎样检验一下？生：数一数。
（四）巩固练习1. 47页做一做教师引导学生根据图意，说一说已知的数学信息和要解决的数学问题。
第五单元5.5《6和7的加减法》解决问题(一)(教案)一年级上册数学人教版
第五单元 5.5《6和7的加减法》解决问题（一）（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解并掌握6和7的加减法运算规则。
2. 能够熟练进行6和7的加减法运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 解决与6和7相关的实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 提问学生：我们已经学过5的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 学生回答后，总结并引入本节课的主题：6和7的加减法。
二、探究6和7的加法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的加法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。
3. 教师引导学生总结6和7的加法运算规则：将两个数相加，得到的结果就是它们的和。
4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的加法运算。
三、探究6和7的减法运算（10分钟）1. 出示图片或实物，引导学生观察并思考：如何计算6和7的减法呢？2. 学生尝试计算并分享自己的方法。
3. 教师引导学生总结6和7的减法运算规则：从被减数中减去减数，得到的结果就是它们的差。
4. 通过例题演示，让学生理解并掌握6和7的减法运算。
四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题，如：小明有6个苹果，小红给了他1个苹果，小明现在有多少个苹果？2. 学生运用6和7的加减法运算规则，尝试解决问题。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法：先确定问题中的运算类型（加法或减法），然后运用相应的运算规则进行计算。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相交流并分享自己的解题过程和答案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
新人教版一年级数学上册5.5《解决问题(1)》教案
师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。
学生根据自己找到的信息完整描述问题。
2.分析和解答。
师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。
生1：把男生和女生这两部分人数合起来，可以列式为5+10=15(人)或10+5=15(人)。
师：同学们，再来想一想，还可以怎样观察？你列的算式是什么？
生：还可以观察他们手里花的颜色。拿黄色花的有5人，拿红色花的有10人，要求一共有多少人，就是把拿黄色花的人数和拿红色花的人数合起来，可以列式为5+10=15（人）或10+5=15（人）。
师：非常好！
师：请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样。这几种方法有什么相同和不同的地方？学生讨论，教师巡视指导。
师小结：通过例5解决问题的学习，我们不仅再次经历了解决问题的三个步骤，还知道了同一个问题，从不同的角度考虑，会有不同的解决方法，感受了解题方法的多样性。
作业设计
1.完成课本第99页“练一练”第1题。
2.完成课本第99页“练一练”第3题。
3.完成课本第99页“练一练”第6题。
板书设计
解决问题（1）
男生有5人，女生有10人。 前排有7人，后排有8人。
通过回顾，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种。
【巩固练习、拓展提升】
师：公园的湖面上有许多美丽的天鹅，你知道一共有多少只天鹅吗？
组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意。
生1：有8只白天鹅，6只黑天鹅，一共有多少只天鹅？
人教版一年级上学期数学《减法》教案
人教版一年级上学期数学《减法》教案一、教学目标1. 了解减法的概念和基本原理。
2. 能够正确使用减法符号进行简单的减法运算。
3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 减法的概念和基本原理。
2. 减法符号的使用。
3. 简单的减法运算。
三、教学内容与步骤第一步：导入新知识1. 引导学生回顾加法的概念和运算方法。
2. 提出问题：如果有5个苹果，你吃掉了2个，还剩下几个苹果？3. 引导学生思考，探讨减法是什么，与加法有何不同。
第二步：学习减法的概念和基本原理1. 通过具体实物、图片或数字等形式，向学生介绍减法的概念和基本原理。
2. 引导学生分析减法的符号“-”，并解释其含义。
第三步：学习减法运算1. 通过具体的例子，向学生展示减法运算的步骤和方法。
2. 引导学生注意减法运算中的顺序和规则。
第四步：巩固与拓展1. 练习册上的相关练习题，巩固学生对减法的理解和运用能力。
2. 提供一些拓展题目，让学生进一步思考和解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过引入具体情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学法：通过师生互动、学生间互动，促进学生参与和思考。
五、教学资源1. 教材：人教版一年级上学期数学教材。
2. 实物：苹果、计数棒等。
3. 图片：减法示意图。
六、教学评价与反思1. 通过课堂练习和作业检查，评价学生对减法的掌握情况。
2. 反思教学过程，总结教学中存在的问题，并进行改进。
以上是一份关于人教版一年级上学期数学《减法》的教案。
通过本节课的教学，学生将能够理解减法的概念和基本原理，掌握减法运算的方法，并能够解决简单的减法问题。
同时，通过情境教学和互动教学法的运用，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）
小学一年级数学上册《减法》教学设计人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计（精选13篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学一年级数学上册《减法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学一年级数学上册《减法》教学设计篇1教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
?3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
?教学重点难点：知道减法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知：1、引导观察，感知减法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。
（教师边说边用手势表示去掉）2、学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。
（板书：减法）（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
人教版数学一年级上册《减法》精品课教学设计
人教版数学一年级上册《减法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《减法》是学生在掌握了加法的基础上，进一步学习减法运算。
本节课的主要内容是让学生掌握减法的运算方法，理解减法的含义，能够熟练地进行减法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的概念，并通过大量的练习，让学生在实际操作中掌握减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法这样的抽象运算可能会感到困难。
他们在学习减法之前，已经学习了加法，对加法的运算有一定的了解，这对学习减法有一定的帮助。
但是，减法与加法在运算符号和运算方法上都有所不同，学生可能需要一段时间来适应。
此外，学生的学习能力和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握减法的运算方法，能够熟练地进行减法运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生在实际操作中理解减法的概念，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的运算方法，能够熟练地进行减法运算。
2.难点：让学生理解减法的概念，能够正确地进行减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实例，让学生理解减法的概念；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，内容包括减法的定义、减法的运算方法、练习题等。
2.教学卡片：制作减法的教学卡片，用于游戏和练习。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情景，引入减法的学习。
例如，老师可以拿着一个篮子，里面有10个苹果，然后拿走3个苹果，问学生：“篮子里还剩下几个苹果？”让学生思考和回答，引出减法的概念。
一年级数学上册第五单元解决问题减法教案专题
一年级数学上册第五单元解决问题减法教案专题第一篇：一年级数学上册第五单元解决问题减法教案专题第六课时：解决问题2 【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第47页,。
【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.巩固得数为6和7的减法的计算，然后通过图文结合解答简单的应用题。
2.通过图文结合，读懂题意，弄清条件和问题，计算答案，小组讨论。
3.在练习的过程中发展学生认真读题的好习惯，理清解答问题的步骤。
【学习重点】图文结合解答简单的应用题【学习难点】发现提出并解决问题。
【评价活动方案】1.通过课件出示教材第47页的主题图，教师提问，学生思考，组内交流来评价学习目标1。
2.通过课件接着演示有2只青蛙跳向水中，躲在荷花丛中青蛙旁出现？只的字样，提问并引导学生明确这道题该用什么方法计算来评价学习目标2。
3.通过小结，指导看书完成教材第47页的做一做独立完成并且到黑板板书来评价学习目标3。
【学习过程】一、复习导入小朋友们，今天我们来复习一下！我们在本单元解决问题1中学到了什么呢？你能说说这幅图的意思吗？得出你的答案，然后小组交流。
二、学习新知1.夏天的郊外可真漂亮啊许多荷花都开放了，瞧！小青蛙们也忍不住出来游玩呢！我们一起来看看这些可爱的青蛙吧！（评价目标1）(课件出示教材第47页的主题图)教师提问:大括号表示什么？与前一个课时相比？只得位置的改变表示什么？学生思考，组内交流，得出:大括号表示一共有7 只青蛙，？只表示荷叶上的青蛙数量不清。
2.课件接着演示:（评价目标2）有2只青蛙跳向水中，躲在荷花丛中青蛙旁出现？只的字样。
2023秋人教版一年级数学上册 第5单元《解决问题(减法)》(教案)
《解决问题（减法）》教学设计【教学内容】人教版数学一年级上册第47页【教学目标】1.进一步掌握用6、7加减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联系。
2.使学生经历完整解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识丰富学生数学学习经验。
3.使学生进一步感受数学应用的灵活性和广泛性，增强学生的数学应用意识。
【教学重难点】重点：较熟练的运用6、7加减法解决生活中的问题。
难点：联系生活实际，发现问题、提出问题和解决问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入，找数学信息师：同学们，上节课学习了看图解决问题，这节课我们继续来研究。
看，荷叶上有一群小青蛙，你发现了哪些数学信息？生：我发现了有7只小青蛙，有2只要跳到水里去，荷叶上还有5只小青蛙。
师：你观察真仔细，找到了这么多的数学信息。
【设计意图：根据例题青蛙图来找数学信息，引出新课。
】二、学习新知，解决问题1.提出问题师：上节课我们认识了大括号和小问号，它们也来到了今天的课堂，你还能看懂这幅图的意思吗？我们来听听同学们是怎么说的吧？生：荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩几只青蛙？师：你是怎么知道问题是求荷叶上还剩几只青蛙的？生：因为问号在荷叶的上面，所以要解决的问题是荷叶上还剩几只青蛙？师：你们也完整的说一说这幅图的信息和问题吧。
生：荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，荷叶上还剩几只青蛙？2.解决问题师：怎么解决这个问题呢？请你自己列式解答吧。
你是怎么列式的？生：7-2=5（只）。
师：为什么用减法计算呢？生：要求荷叶上还有几只青蛙，就从7只这个整体里去掉跳走的2只这部分，所以用减法计算。
师：你们真了不起，不仅能列出减法算式，还知道这样计算的道理，从整体里去掉一部分求另一部分就要用减法计算。
那你能结合图说一说这个算式中每个数表示的意思吗？生：7表示原来有7只青蛙，2表示跳走的2只青蛙，5表示荷叶上还剩下的5只青蛙。
3.检查验证师：这道题我们的解答正确吗？你想怎么验证呢？生：我用加法验证，5+2=7，说明解答正确。
人教版一年级上册数学《减法运用》教学方案
人教版一年级上册数学《减法运用》教学方案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 学生能够通过减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法1. 学生通过直观的实物操作和图片，理解减法的意义。
2. 学生能够运用减法解决生活中的简单问题，培养学生的应用能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，培养学生的自信心。
2. 学生能够理解数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
二、教学内容1. 教学知识点1. 减法的概念：减法是指已知两个数相加的结果，求其中一个加数的方法。
2. 减法的运算方法：减法可以看作是加法的逆运算，可以通过加法来完成减法运算。
2. 教学重难点1. 重点：学生能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 难点：学生能够通过减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法概念。
2. 探究新知1. 教师通过实物操作，如拿走一些物品，让学生观察并理解减法的意义。
2. 学生通过小组讨论，总结减法的运算方法。
3. 巩固练习1. 学生进行减法运算练习，如做减法算式卡片。
2. 学生通过解决实际问题，如“我有5个糖果，我给了小明2个，我还剩下几个糖果？”来运用减法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固减法概念和运算方法。
5. 作业布置布置一些减法运算练习题，让学生回家后巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实际问题解决能力，评价学生在《减法运用》方面的掌握情况。
五、教学资源1. 实物物品，如苹果、糖果等。
2. 减法算式卡片。
3. 教学图片，如苹果树图片。
六、教学建议1. 针对一年级学生的认知特点，教师应采用生动直观的教学方法，如实物操作和图片展示，帮助学生理解减法概念。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。
人教版小学数学一年级上册《解决问题(减法)》教案
课题解决问题（减法）时间总课时 1 课时课型新讲课（1）学会察看图画，理解图画内容，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择适合的方法进行计算。
教课目的（ 2）进一步掌握解决问题的一般步骤，学会用数学知识解决简单的实质问题。
（3）创建亲自经历用 6、7 的减法解决问题的情境，初步感觉数学与平时生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教课重难点教课知识点教课准备预学目标复习导入共学目标让学生学会观察图画，理解图意进一步掌握解决问题的一般步骤，学会用数学知识解决简单的实质问题。
用 6、7 的减法法解决一些简单的实质问题课件乐学过程预学活动师：小朋友们，你们去过公园吗？谁来谈谈公园里面有什么？生：师：是啊，公园里可风趣了，今日我们就一同去公园看看吧！师：到了门口，可是公园里进不去，怎么会这样呢？生：要先买票。
师：本来这样，那我们先去买票吧！（出示幻灯片售票处）师：售票员阿姨说“答对就能免费进公园”，你们有信心吗？生：有！师：谁来提一个数学识题？生：一共有几个风车？师：谁能解答？生：左侧有 5 个风车，右侧有 2 个风车师：真聪慧，你帮助大家免费进公园啦！共学活动共同研究一：用减法解决问题活动一：理解图意师：公园这么大，你们想先去哪儿看看呢？生：想先去池塘看看。
（出示池塘幻灯片）师：池塘里有什么？来找一找数学信息？【板书：找信息】生 1：一共有 7 只青蛙，跳走 2 只。
师：说的真好，谁再来说一说？生 2：一共有7 只青蛙，跳走 2 只。
【板书：一共有7 只】【跳走两只】能选择适合的方法进行计算，理解算式的含义师：一共有7 只，你是从哪里看出来的？生 1：从大括号下边看出来的。
（幻灯片放映，殊效！）师： 2 呢？哪里看出来的？（幻灯片出示2！）生：跳走的是2。
师：是的，从图中我们一眼就看出来跳出来的是 2 只。
培育学生查验师：依据上边这两个信息能提什么数学识题？【板书：提出问题】的习惯生：还剩下几个？【板书：还剩下几个】让学生初步了师：你是从哪里看出来的？解解决问题的一般步骤生：从上边标的？里知道求的是剩几个。
人教版一年级数学上册：5.5解决问题(减法)【教案】
人教版一年级数学上册5.5 解决问题（减法）课型新授教学内容：人教新课标一年级上册册教科书47页及做一做。
教学目标：1、通过学习，知道图上的“？只”的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的减法的正确率和速度。
3、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力重点、难点：理解题意，正确口述题意。
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程一、复习回顾1、师：同学们，上一节课我们一起学习了用加法解决问题，都学会了吗？老师要考考你们。
（课件出示）师：请仔细观察，谁能说一说“图里有什么？”（粘贴）生：左边有5个风车，右边有2个风车。
问题是：一共有几个风车？师：回答的真完整。
那“怎样解答？”（粘贴）请同学们在自己的练习本上独立完成。
（教师巡视）师：谁愿意汇报你的想法？生：5+2=7（个）师追问：为什么有加法呢？生：求一共有几个，就是把左边和和右边的合起来，所以用加法。
师：“解答正确吗？”（粘贴）我们一起来检验下（数一数）：一共有7个。
2、小结：师：看来同学们对上节课的知识都掌握的非常好。
这是我们解决问题的三个步骤，可要记清楚了。
今天我们继续学习解决问题。
（板书：解决二次备课个问题），有没有信心学的更好。
二、学习新知。
1、师课件出示青蛙主题图(1)师问:图里有什么？你能发现哪些数学信息？引导学生说出：一共有7只，跳走2只。
适时告诉学生“？只”表示还剩几只。
师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？生：一共有7只，跳走2只。
还剩几只？多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
2、怎样解答呢？学生独立列式计算。
学生汇报：师板书出：7-2=5（只）师追问：（1）为什么用减法呢？（2）7、2、5分别表示什么？学生回答。
3、解答正确吗？师问：还剩（5）只4、回顾师：这个问题我们已经成功解决了。
回想一下：和上节课的解决问题有什么不同呢？生：上节课是用加法解决问题，这节课是用减法解决问题。
【数学】人教版一年级数学上册：5.5解决问题(减法)【学案】
人教版一年级数学上册
5.5 解决问题（减法）
班级姓名
【学习目标】
1、通过学习，知道图上的“？只”的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的减法的正确率和速度。
3、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力
【学习过程】
一、知识铺垫
1、先说一说图的意思，再列式
二、自主探究
1、图里有什么？
（1
（2）“？只”表示（）。
（3）上面图完整的意思是什么？
2、怎样解答
3、解答正确吗？
还剩只。
三、达标练习
1、
2、
3、
答案：
一、知识铺垫
1、左边5个风车，右边2个风车，问题：一共有几个风车？
5+2=7。
二、自主探究
1、（1）7；2。
（2）求还剩几只？（3）一共有7只，跳走2只。
还剩几只？
2、7-2=5（只）
3、5
三、达标练习
1、6,4，6-2=4（只）。
2、7,3,7-3=4（个）。
3、6-4=2（个）。
《解决问题(减法)》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案：《解决问题（减法）》课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：人教版教学目标：1. 理解减法的概念，能够运用减法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 减法的概念2. 减法的运算方法3. 减法在实际问题中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、图片或实物引导学生观察，提出问题，引导学生运用减法解决。
2. 学生分享自己的观察和解决问题的方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示减法的概念，引导学生理解减法的意义。
2. 教师引导学生观察减法运算的步骤，讲解减法的运算方法。
3. 学生跟随教师一起进行减法运算的练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些减法题目，让学生独立完成。
2. 教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解，引导学生理解和掌握减法的运算方法。
四、实际应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用减法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组分享自己的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法的概念和运算方法。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会。
3. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
教学评价：1. 学生对减法的概念和运算方法的掌握程度。
2. 学生在解决问题过程中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 学生在合作交流中的表现和能力。
教学延伸：1. 引导学生运用减法解决生活中的实际问题，培养学生的学习兴趣和数学思维能力。
2. 针对学生的学习情况进行个别辅导，提高学生的学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和分析问题的能力，引导学生主动参与课堂活动。
2. 教师应注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与小组讨论和分享。
3. 教师应根据学生的实际情况进行教学评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
人教版一年级上册减法教学设计
人教版一年级上册减法教学设计一、教学目标1.能够正确理解减法符号“-”所表示的含义。
2.能够掌握减法的应用方法，能够运用减法进行简单的计算。
3.发扬团队协作能力，培养孩子们严谨的思维和自主学习的能力。
二、教学重点1.掌握减法的概念及运用。
2.发现减法与加法之间的联系。
三、教学难点1.集体减法的计算应用。
2.在解决问题中对减法进行正确应用的能力。
四、教学内容及教学步骤1.引入做减法是一项很有用的技能。
我们日常生活中常常使用减法，例如：玩具少了一个、桶里的水倒了一些等等。
那么今天我们就来学习减法。
2.概念解释向孩子们展示10颗相同的糖果，告诉孩子们这是“10”，然后用手将其中的5颗放到旁边，告诉孩子们“-5”，“10-5=5”。
利用这样简单的操作向孩子们阐述减法计算。
3.应用练习给孩子们每人发放不同数量的糖果，例如有的孩子有10颗，有的孩子有7颗。
要求孩子们通过减法计算出自己的糖果数与其他孩子的糖果数之差。
4.团队分组将孩子们分为若干小组，让每个小组相互配合，控制好时间，尽快完成计算任务。
5.团队交流每个小组算完后，要求各小组展示、交流解法及计算结果，学习对方的方法，互相检查、纠正。
6.个人练习分发印刷品，让孩子们在规定的时间内完成减法计算题。
7. 减法与加法的联系通过对加法和减法的对比，让孩子们发现两者之间的联系。
例如：3+5=8，8-3=52+8=10，10-2=88. 课堂作业在课堂上让孩子们完成2-3道减法计算题，巩固今天所学内容。
五、教学评价1.巩固减法的概念及应用。
2.通过团队协作，严谨的思维，启发自主学习的能力。
3.提高孩子们的计算能力，发掘出孩子们的思考潜力。
六、教学反思在教学过程中，给孩子们分一些不同数量的糖果并且进行减法的教学方法，可以使孩子们更好的理解减法，为后续的计算奠定基础；同时进一步强化了孩子们的团队合作精神，锻炼了孩子们的自主学习能力，让孩子们不仅仅是在课堂上听老师讲，在实践中探索，更加生动有趣。
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人教版一年级数学上册
5.5 解决问题（减法）
课型新授
教学内容：
人教新课标一年级上册册教科书47页及做一做。
教学目标：
1、通过学习，知道图上的“？只”的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的减法的正确率和速度。
3、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力
重点、难点：理解题意，正确口述题意。
教学准备：
PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、复习回顾
1、师：同学们，上一节课我们一起学习了用加法解决问题，都学会了吗？老师要考考你们。
（课件出示）
师：请仔细观察，谁能说一说“图里有什么？”（粘贴）
生：左边有5个风车，右边有2个风车。
问题是：一共有几个风车？
师：回答的真完整。
那“怎样解答？”（粘贴）请同学们在自己的练习本上独立完成。
（教师巡视）
师：谁愿意汇报你的想法？
生：5+2=7（个）
师追问：为什么有加法呢？
生：求一共有几个，就是把左边和和右边的合起来，所以用加法。
师：“解答正确吗？”（粘贴）我们一起来检验下（数一数）：一共有7个。
2、小结：
师：看来同学们对上节课的知识都掌握的非常好。
这是我们解决问题的三个步骤，可要记清楚了。
今天我们继续学习解决问题。
（板书：解决二次备课
个
问题），有没有信心学的更好。
二、学习新知。
1、师课件出示青蛙主题图
(1)师问:图里有什么？你能发现哪些数学信息？
引导学生说出：一共有7只，跳走2只。
适时告诉学生“？只”表示还剩几只。
师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？
生：一共有7只，跳走2只。
还剩几只？
多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
2、怎样解答呢？
学生独立列式计算。
学生汇报：师板书出：7-2=5（只）
师追问：（1）为什么用减法呢？
（2）7、2、5分别表示什么？
学生回答。
3、解答正确吗？
师问：还剩（5）只
4、回顾
师：这个问题我们已经成功解决了。
回想一下：和上节课的解决问题有什么不同呢？
生：上节课是用加法解决问题，这节课是用减法解决问题。
师：你们发现了吗？板书：减法
师：不管是用加法解决问题还是用减法解决问题。
我们都是按照这样步骤进行的：
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”
三、巩固应用。
1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完成。
（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2）说说每一个数字的意思。
2、对比加深加减法的认识
将做一做中企鹅图与上一页的企鹅图作对比
问：都是有关企鹅的问题，为什么一个用加法解决，一个用减法解决？
3、练习十第1题，学生独立完成
（1）学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2）说说每一个数字的意思。
4、课件出示
（1）学生独立完成
（2）集体对答案。
四、课堂小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？
板书设计：
解决问题（减法）
图里有什么？
怎样解答？ 7-2=5（只）
解答正确吗？还剩5只。