《山中杂诗》ppt课件
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七年级语文上册《山中杂诗》课件 新人教版
山中杂诗
吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
1·山际：山与天相接的地方。 2·烟：此指云雾。 3·窥：从缝隙中看。 4·檐：房檐。
的方山 岚上与 气缭天 云绕相 烟着接
阵的 阵地
竹林的缝隙里洒落下夕 阳的余晖。
去房鸟 ，檐儿
上欢 飞快 来地 飞在
白白的云儿竟然从窗户 里飘了出来。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
这首小诗经单纯白描的手法，展出了一片山村的景象， 俨然是一幅绝妙的写生画。用以形成一种特殊的环境，给人 以新鲜的感觉，用的就是这种格调。
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹 木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此 幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适 的心情。
• 吴均(469～520)南朝梁文学 家。字叔庠。《山中杂诗》选自 欧阳询的《艺文类聚》。家事寒 微，好学有才，工诗文，其文善 于写景，尤以小品书札见长，文 词清拔古朴，时人或仿效其体， 称之为“吴均”体。书法自成一 体，称谓“吴均体”，开创一代 诗风。在文学方面,他提倡"骈体 文"。好学有俊才。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的 主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深 邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥 见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在 首两句中处地势高峻，而且在茂林修竹之中。
吴均
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
1·山际：山与天相接的地方。 2·烟：此指云雾。 3·窥：从缝隙中看。 4·檐：房檐。
的方山 岚上与 气缭天 云绕相 烟着接
阵的 阵地
竹林的缝隙里洒落下夕 阳的余晖。
去房鸟 ，檐儿
上欢 飞快 来地 飞在
白白的云儿竟然从窗户 里飘了出来。
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
这首小诗经单纯白描的手法，展出了一片山村的景象， 俨然是一幅绝妙的写生画。用以形成一种特殊的环境，给人 以新鲜的感觉，用的就是这种格调。
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹 木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此 幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适 的心情。
• 吴均(469～520)南朝梁文学 家。字叔庠。《山中杂诗》选自 欧阳询的《艺文类聚》。家事寒 微，好学有才，工诗文，其文善 于写景，尤以小品书札见长，文 词清拔古朴，时人或仿效其体， 称之为“吴均”体。书法自成一 体，称谓“吴均体”，开创一代 诗风。在文学方面,他提倡"骈体 文"。好学有俊才。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的 主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深 邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥 见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在 首两句中处地势高峻，而且在茂林修竹之中。
王维《山中》古诗词PPT
二 诗词内容
翻 译
荆溪潺湲流过露出磷磷白石，天气变得寒 冷红叶也变得稀稀落落。 山间小路上本来没有下雨，但苍翠的山色 却浓得仿佛要润湿人的衣裳。
二 诗词内容
创作背景
此诗创作时间不详，只能判断其写于初冬时节，为作者山行时有感而作。 《山中》是一首五言绝句。此诗描绘了秋末冬初时节的山中好景，由铺满 白石的小溪、鲜艳的红叶和无边的浓翠所组成的山中冬景，其色泽斑斓鲜 明，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调，含蓄委婉地表达了诗人的悲己 思乡之情。全诗清新明快，意境空蒙，如梦如幻，从一般景象中摄取特殊 之处，达到新颖独绝的艺术效果。
三 诗词赏析
张旭的《山中留客》说：“纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”“沾衣” 是实写，展示了云封雾锁的深山另一种美的境界；王维这首《山中》的 “湿衣”却是幻觉和错觉，抒写了浓翠的山色给人的诗意感受。同样写山 中景物，同样写到了沾衣，却同工异曲，各臻其妙。真正的艺术是永远不 会重复的。 这幅由小溪、白石、鲜艳的红叶、山间小路、无边的浓翠所组成的山中冬 景，色泽斑斓鲜明，富于诗情画意，没有一丝一毫的萧瑟枯寂。全诗意境 空蒙，如梦如幻，写法从一般见特殊，达到新颖独特的效果，诗风清新明 快。
三 诗词赏析
“山路元无雨，空翠湿人衣。”主要写初 冬时节山中全貌。本应是萧瑟枯寂的冬季， 但整个秦岭山中，仍是苍松翠柏，蓊郁青 葱，山路就穿行在无边的浓翠之中。苍翠 的山色本身是空明的，不像有形的物体那 样可以触摸得到，所以说“空翠”。“空 翠”自然不会“湿衣”，但它是那样的浓， 浓得几乎可以溢出翠色的水分，浓得几乎 使整个空气里都充满了翠色的分子，人行 空翠之中，就像被笼罩在一片翠雾之中， 整个身心都受到它的浸染、滋润，而微微 感觉到一种细雨湿衣似的凉意，所以尽管 “山路元无雨”，却自然感到“空翠湿人 衣”了。
鲁教小学语文六年级下册《山中杂诗(吴均)》ppt课件2
“云从窗里出”一句，写出了诗人居住的地势之高峻，连云 都从窗户里出来了。
2019/5/20
6
诗作主题
本诗是一首写景诗，作者借幽居时 看到的景象，暗示出山居之乐，表达 了作者恬淡超然的闲适心境。
2019/5/20
7
写作特点
⒈ 写作极有章法，动静结合。前两句形成大的环境 氛围和背景；后两句点染出具体生动的景物，造成 巨细相衬的艺术效果。同时，景物动静结合，构成 山居特有的景物环境氛围。
说《续齐谐记》。书法自
成一体，称谓“吴均体”
，开创一代诗风。
2019/5/20
3
作品译文
山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟， 从竹林的缝隙里看洒落下的余晖的夕阳。 鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去， 洁白的云儿竟然从窗户里轻轻地飘了出来。
2019/5/20
4
赏析
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂 盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。作者的幽居荡 尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适的心情。 全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。 烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中 所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的 斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲 曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人 所居之处地势非常高，而且在茂林修竹之中。
山中杂诗
吴均
2019/5/20
1
山中杂诗 吴均
山际见来烟，
竹中窥落日。
鸟向檐上飞，
云从窗里出。
2019/5/20
2
吴均（469～520）南
朝梁文学家。字叔庠。吴
兴故鄣（今浙江安吉县）
2019/5/20
6
诗作主题
本诗是一首写景诗，作者借幽居时 看到的景象，暗示出山居之乐，表达 了作者恬淡超然的闲适心境。
2019/5/20
7
写作特点
⒈ 写作极有章法，动静结合。前两句形成大的环境 氛围和背景；后两句点染出具体生动的景物，造成 巨细相衬的艺术效果。同时，景物动静结合，构成 山居特有的景物环境氛围。
说《续齐谐记》。书法自
成一体，称谓“吴均体”
，开创一代诗风。
2019/5/20
3
作品译文
山与天相接的地方缭绕着阵阵云烟， 从竹林的缝隙里看洒落下的余晖的夕阳。 鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去， 洁白的云儿竟然从窗户里轻轻地飘了出来。
2019/5/20
4
赏析
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂 盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。作者的幽居荡 尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意闲适的心情。 全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。 烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中 所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的 斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲 曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人 所居之处地势非常高，而且在茂林修竹之中。
山中杂诗
吴均
2019/5/20
1
山中杂诗 吴均
山际见来烟，
竹中窥落日。
鸟向檐上飞，
云从窗里出。
2019/5/20
2
吴均（469～520）南
朝梁文学家。字叔庠。吴
兴故鄣（今浙江安吉县）
六年级下册语文课件1.3《山中杂记》｜北师大版 (共18张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
比花还小的小蜂鸟
小蜂鸟
这段文字写了鸟清脆的叫 声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想 将心比心，想到自己父母对自己的牵挂，从 而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
7 8 9 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0 11
这段文字运用对比的写法突出青鸟的 美丽和特别。
老鸦 麻雀 啄木鸟
青鸟——快乐的象征
写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己 的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。
知更雀
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:47:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
作者重点叙述描写的是哪种动物呢？
【学习目标】
1、研读重点语段，提高分析能力； 2、学习详略得当的叙事手法； 3、深入体会作者的博爱思想，学习冰 心做一个博爱之人。
•
比花还小的小蜂鸟
小蜂鸟
这段文字写了鸟清脆的叫 声及鸟与春的关系。
以 鸟 鸣 春
这段文字写了鸟温馨的家庭并由此联想 将心比心，想到自己父母对自己的牵挂，从 而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
7 8 9 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0 11
这段文字运用对比的写法突出青鸟的 美丽和特别。
老鸦 麻雀 啄木鸟
青鸟——快乐的象征
写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己 的情感，对小蜂雀的喜爱，怜惜与友好。
知更雀
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:47:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
• 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
作者重点叙述描写的是哪种动物呢？
【学习目标】
1、研读重点语段，提高分析能力； 2、学习详略得当的叙事手法； 3、深入体会作者的博爱思想，学习冰 心做一个博爱之人。
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
古诗山中ppt课件
以表现出宁静、自然的氛围。
轻快语调
对于表达诗人喜悦心情的部分， 如“言师采药去”，语调可略微 轻快，体现诗人的轻松和愉悦。
低沉语调
对于表达诗人失望和伤感的部分 ，如“只在此山中”，语调应转 为低沉，体现出诗人的失落和惆
怅。
朗诵的情感投入
情感共鸣
情感层次感
深入理解诗人的情感，将自己与诗人 的情感相连接，使朗诵更具感染力。
思乡之情
诗人通过对山中景色的描绘，表 达出对家乡的思念之情，使读者
感受到诗人深深的思乡之情。
孤独之感
诗人通过描绘山中的寂静和孤独， 表达出自己内心的孤独之感，使读 者感受到诗人的内心世界。
对自然的敬畏之情
诗人通过对山中自然景色的描绘， 表达出对自然的敬畏之情，使读者 感受到人与自然和谐共生的理念。
古诗《山中》的影响与评价
02 古诗《山中》的诗意解析
诗句的详细解释
总结词：逐句解释
详细描述：对《山中》的每一句诗句进行详细的解释，包括每个字、词的含义， 以及它们在诗句中的作用。例如，“松下问童子”中的“松下”可能表示在松树 下面，“问”表示询问，“童子”则是指小童或者弟子。
诗意的整体解析
总结词：整体意境
详细描述：对整首诗的意境进行解析，描述诗人所想要表达的情感和主题。例如，《山中》可能表达了诗人对山林生活的向 往，或者对自然美景的赞美。
拓展内容
介绍唐代诗歌的繁荣背景，以及王之 涣在唐代诗歌史上的地位和影响。
诗词创作技巧的学习
创作技巧点拨
如何运用意象、如何构建意境、如何锤炼语言等。
学习活动
引导学生分析《山中》的创作技巧，并尝试模仿创作简单的诗歌。
谢谢聆听Leabharlann 04后人对这首诗的评价
轻快语调
对于表达诗人喜悦心情的部分， 如“言师采药去”，语调可略微 轻快，体现诗人的轻松和愉悦。
低沉语调
对于表达诗人失望和伤感的部分 ，如“只在此山中”，语调应转 为低沉，体现出诗人的失落和惆
怅。
朗诵的情感投入
情感共鸣
情感层次感
深入理解诗人的情感，将自己与诗人 的情感相连接，使朗诵更具感染力。
思乡之情
诗人通过对山中景色的描绘，表 达出对家乡的思念之情，使读者
感受到诗人深深的思乡之情。
孤独之感
诗人通过描绘山中的寂静和孤独， 表达出自己内心的孤独之感，使读 者感受到诗人的内心世界。
对自然的敬畏之情
诗人通过对山中自然景色的描绘， 表达出对自然的敬畏之情，使读者 感受到人与自然和谐共生的理念。
古诗《山中》的影响与评价
02 古诗《山中》的诗意解析
诗句的详细解释
总结词：逐句解释
详细描述：对《山中》的每一句诗句进行详细的解释，包括每个字、词的含义， 以及它们在诗句中的作用。例如，“松下问童子”中的“松下”可能表示在松树 下面，“问”表示询问，“童子”则是指小童或者弟子。
诗意的整体解析
总结词：整体意境
详细描述：对整首诗的意境进行解析，描述诗人所想要表达的情感和主题。例如，《山中》可能表达了诗人对山林生活的向 往，或者对自然美景的赞美。
拓展内容
介绍唐代诗歌的繁荣背景，以及王之 涣在唐代诗歌史上的地位和影响。
诗词创作技巧的学习
创作技巧点拨
如何运用意象、如何构建意境、如何锤炼语言等。
学习活动
引导学生分析《山中》的创作技巧，并尝试模仿创作简单的诗歌。
谢谢聆听Leabharlann 04后人对这首诗的评价
《山中杂记》PPT课件
雏鸟 贪吃 啾啾 蝴蝶 青蛙 藕荷色
庞然大物 出其不意 狂吠不止 自惊自跳
玲珑娇小 弱不禁风 倚枕倾听 心魂俱静
幕天席地 偷卵捉雏 岂不心碎 屏息静立
理解重点词语
蹒跚： 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
庞然大物： 庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小： 玲珑娇小：形容身材不高，灵活。
弱不禁风： 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
guàn
méi
guī
z àn
罐
piē
玫
pá n
瑰
shān
暂
sè
瞥
蹒
跚
涩
罐（ ）瑰（ ）玫（ ）蹒（ ）跚（ ）怔（ ） 灌（ ）魄（ ）枚（ ）满（ ）栅（ ）征（ ）
积累词语
温驯 妩媚 吓怔 狡猾 焦躁 牛乳罐
罐子 狭长 仰卧 玫瑰 婉转 瞥见 朦胧
怀念 稀疏 蓬松 蹒跚 憨涩 羞涩 暂时
觅食 棕色 拨弄 彻底 领略 筑巢 鸟卵
总结
文章的层次：
山 中 杂 记 马：（1-2) 拔草喂马 欢迎 等待—温驯 良善 狗：（3-4）惊吓 陪伴 跳荡可爱—驯良 可爱 猫：（5-6）不爱到爱 自惊自跳—活泼 欢悦 鸟：（7-11）形态 鸣声 家庭 成长—快乐 虫：（12）温柔 孩子气—可爱
对 动 物 的 博 爱
我们应怎样对待动物？
尊重动物，关心动物，
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 有说不尽的妩媚。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎 与等待。
学习课文
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
学习课文
庞然大物 出其不意 狂吠不止 自惊自跳
玲珑娇小 弱不禁风 倚枕倾听 心魂俱静
幕天席地 偷卵捉雏 岂不心碎 屏息静立
理解重点词语
蹒跚： 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
庞然大物： 庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小： 玲珑娇小：形容身材不高，灵活。
弱不禁风： 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
guàn
méi
guī
z àn
罐
piē
玫
pá n
瑰
shān
暂
sè
瞥
蹒
跚
涩
罐（ ）瑰（ ）玫（ ）蹒（ ）跚（ ）怔（ ） 灌（ ）魄（ ）枚（ ）满（ ）栅（ ）征（ ）
积累词语
温驯 妩媚 吓怔 狡猾 焦躁 牛乳罐
罐子 狭长 仰卧 玫瑰 婉转 瞥见 朦胧
怀念 稀疏 蓬松 蹒跚 憨涩 羞涩 暂时
觅食 棕色 拨弄 彻底 领略 筑巢 鸟卵
总结
文章的层次：
山 中 杂 记 马：（1-2) 拔草喂马 欢迎 等待—温驯 良善 狗：（3-4）惊吓 陪伴 跳荡可爱—驯良 可爱 猫：（5-6）不爱到爱 自惊自跳—活泼 欢悦 鸟：（7-11）形态 鸣声 家庭 成长—快乐 虫：（12）温柔 孩子气—可爱
对 动 物 的 博 爱
我们应怎样对待动物？
尊重动物，关心动物，
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 有说不尽的妩媚。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎 与等待。
学习课文
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
学习课文
《上中杂诗》课件
布置作业
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
新课学习
山中杂诗
热爱大自然之情
“山际见来烟，竹中窥落日。”
中“见”和“窥”，都说明在景的 背后分明有人，所写之景只是人所 见之景，并不是纯客观的描绘。
山峰环绕，竹木茂盛，鸟在
人家的房檐上飞，云彩从窗里 飘出来。此幽居荡尽了人间的 尘滓，随意而传神地表达了诗 人惬意闲适的心情。
“鸟向檐上飞，云从窗里出。”“檐
上”和“窗里”就更明白地透出人的存 在。而且在写景中已暗示了诗人的山居 之乐，他的恬淡超然的心境。
新课学习
这首诗体现了诗人怎样的情感？
这首小诗经单纯白描的手法，展出了一
片山村的景象，俨然是一幅绝妙的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生画，
全诗体现了山居的清静超脱，远离尘嚣。 表达了诗人安贫乐道的思想，也表达了诗人 对大自然的热爱之情。
课堂总结
同学们，今天学会几个生字宝宝，同
时领略了山中的秀美风光，体会了诗人热
爱大自然的美好情感！
新课学习
解释词语。
山际：山与天相接的地方。 烟： 此指云雾。 窥： 从缝隙中看。 檐： 房檐。
新课学习
理解诗的意思。
山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟， 从竹林 的缝隙里看洒落下夕阳的余晖。 鸟儿欢快地在房檐上
飞来飞去， 洁白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
新课学习
诗歌描写的是诗人住在山中 的有趣生活：
《古诗二首 山中杂诗》
激趣导入
同学们，你游览大山吗？ 今天我们跟随 诗人吴均一起感受山中的风光，学习课文《山
中杂诗》。
新课学习
作者简介
整体感知
吴均（469年－520年），字 叔庠。南朝梁史学家，文学家，时
《竹里馆》《山中杂诗》PPT共22页
《竹里馆》《山中杂诗》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东
山中杂诗PPT1 人教版
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余 晖
竹 中 窥 落 日
鸟向檐上飞——鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去
云从窗里出 白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
这首小诗经单纯白描的手法，展出 了一片山居的晚暮景象，俨然是一 幅绝妙的写生画。 它是《山中杂 诗》的三首之一。是写山居环境的 幽静，表现了闲适的心情。 沈德潜说它“四句写景，自成一 格”。
这四句写景的小诗，自成一 种格调。每句之前，如果用“你 看那”三字一气连读，在我们眼 前，就会展现出一幅绝妙的图画， 就会响起一曲优美的乐章。放眼 四望，触处生情，将不同的景物 组合起来，用以形成一种特殊的 环境，给人以新鲜的感觉。用的 就是这种格调。
诗歌描写的是诗人住 在山中的有趣生活：山峰 环绕，竹木茂盛，鸟在人 家的房檐上飞，云彩竟然 从窗里飘出来。此幽居荡 尽了人间的尘滓，随意而 传神地表达了诗人惬意闲 适的心情。
吴均是写山水的高手，这四句小 诗之所以能勾勒出山居的特征就在于 作者观察角度的选择得当。“烟”是 由“山际”所见，“落日”是由竹中 所见，“鸟”在檐上，“云”从窗出， 这样，就不同与寻常的写山岚、落日、 鸟和云，而带上了诗人山居所见的主 观色彩，并有了典型的意义。就象是 摄影，摄取同一物象，却各人有各人 的角度。而一帧成功的作品，总是能 取新颖巧妙的角度，摄出景物的特征 与情趣，吴均的摹（mó）山范水也正 是如此
沈德潜说此诗：“四句写景，自成 一格。”意谓这首小诗将所有的笔墨都 集中在写景上，与一般由景到人或由景 而抒情的结构不同，开了一种新的格式。 其实，这四句中虽句句是景，却时时有 人在其中，如前两句中的“见”和 “窥”，都说明在景的背后分明有人， 所写之景只是人所见之景，并不是纯客 观的描绘。至于三四句中的“檐上”和 “窗里”就更明白地透露出人的存在。 而且在写景中已暗示了诗人的山居之乐， 他的恬淡超然的心境也由此可见一斑。
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竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余
竹 中 窥 落 日
鸟向檐上飞——鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去
云从窗里出 白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
诗歌主旨
这首小诗经单纯白描的手 法，展出了一片山居的晚 暮景象，俨然是一幅绝妙 的写生画。 是写山居环 境的幽静，表现了闲适的 心情。
吴均
吴均(469～520) 南朝梁文学家。 字叔庠。吴兴 故鄣(今浙江安 吉县)人。 书法自成一体，称谓“吴均体”， 开创一代诗风。在文学方面,他 提倡"骈（pián）体文"。
读出整体感觉
山中杂诗 吴均 山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 从窗里出。山际见来烟——
山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟