日语授受动词整理

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第36课(授受动词)

第36课(授受动词)

セーターのサイズを間違えたんですが、取り替えてくださいませんか。
コンピューターに興味があるんですが、良い本を教えてくださいませんか
に表目的---参照教材178
めったに (下接否定)几乎,不常。 めったに怒らない/很少发火。 映画館にめったにいかない/很少去电影院。 祝う【いわう】② (1)祝贺。(喜びの気持ちを言葉や行為に表す。) 国の独立を祝う。/庆祝国家独立。 昇進を祝う。/庆贺升级;祝贺乔迁。 誕生日を祝う。/庆寿;祝贺生日。 還暦を祝う。/庆祝六十诞辰。 クリスマスを祝う。/庆贺圣诞节。 (2)送贺礼。(物を贈る。) 友人の結婚に茶器セットを祝う。/赠送一套茶具祝贺朋友结婚。 (3)祝愿,祝福。(将来を幸福を願い、めでたい言葉を述べる。) 新たな発展を祝って乾杯。/祝……进一步发展干杯。 一言お祝い申し上げます。/讲几句以示祝贺。
私はお姉さんから日本語を教える→ 教えてもらいました。
3.「~てくれる」「~てくださる」 接续:动词的「て形」。
(家庭成员间用「~てくれる」)
意义:表示别人给自己或自己一方的人做某事。 例文: 1.友達は日本のお菓子を作る→ 作ってくれました。 2.これは先生が買う→ 買ってくださった ものです。
3.課長は私に料理を作る→ 作ってくださいました。
4.誕生日のパーティーに、友達がたくさん来る→ 来てくれました。
5.お母さんはおいしい料理をたくさん作る→ 作ってくれました。
練習: あげました 1.私は馬さんにシャツを__________。
やりました。 2.母は妹に新しい服を_______。 さしあげました 3.私は先生に本を_______。 4.私の家に花がたくさん植えてあります。毎朝父 やります は花に水を__________。 もらいました 5.私は友達から時計を__________。 いただきました 6.私は社長からおみやげを__________。 くれました 7.誕生日に弟は私に日本語の小説を______。 8.先生は私に日本のお菓子を_________。 くださいました 9.さっき、お父さんから電話を________。 もらいました 10.誕生日に、母はわたしに辞書を______。 くれました

关于日语中授受关系的语法表达

关于日语中授受关系的语法表达

关于日语中的授受关系的语法问题一、授受关系在现实生活中,需要表达“我(我们)给别人”,也需要表达“别人给我(我们)”。

所谓授受关系,“授”就是“我(我们)给别人”;“受”就是“别人给我(我们)”。

句子中的授受关系是通过“表示授受关系的动词”和“表示授受关系的补助动词”体现出来的。

由于人们之间还有“尊卑”“上下”“长幼”等的不同,因而,表示授受关系的动词和补助动词也有尊敬和简慢的说法的区别。

二、表示授受关系的动词1、给别人:やるあげる——比やる尊敬さしあげる——比あげる尊敬例如:●私は弟に日本語のテキストをやりました/我给弟弟一本日语教科书。

(“やる”的连用形“やり”+“ました”)●この辞典は君にやろう/这本辞典给你吧。

(“やる”的未然形“やろ”+“う”)●この「北京週報」はあなたにあげます/这本《北京周报》给你。

(“あげる”的连用形“あげ”+“ます”)●あなたは誰にそのノートを上げますか/你把那个笔记本给谁?●ジョンソンさんに上げます/给约翰逊先生。

●この小説がお好きならあなたにあげましょう/这本小说要是你喜欢,就给你吧。

(“あげる”的连用形“あげ”+“ましょう”)※“すき”=喜欢,加“お”表示尊敬。

●この絵をあなたに差し上げましょう/这幅画给您吧。

●この切符は山田先生に差し上げたもので、君にやったものではない/这张票是给山田老师的,不是给你的。

(“さしあげる”的连用形“さしあげ”+“た”,“やる”的连用形“やっ”+“た”)这句中的两处过去式并不表示“过去”,而是表示“确定”的意思。

2、别人给:くれるくださる——比くれる尊敬例如:●妹はその切符を私にくれました/妹妹把那张票给了我。

(“くれる”的连用形“くれ”+“ました”)●山川さんはこの本をくれました/山川给我这本书。

※因为“くれる”表示别人给我(我们),因此没有“わたしに”也仍然很明显的是“给我”●父は天秤棒をくれました/父亲给我一根扁担。

●矢野先生は「国語辞典」をくださった/矢野老师给我一本《国语辞典》。

04授受关系动词

04授受关系动词

1)~は~に~をやる・あげる(さしあげる)小野さんは花に水をやる。

小野给花浇水。

鈴木さんは木村さんに花をあげる。

铃木送花给木村。

田中さんは鈴木教授にお土産をさしあげる。

田中送铃木教授礼物。

2)~は~に~をもらう(いただく)木村さんは鈴木さんに花をもらう。

木村从铃木那里收到花。

木村さんは鈴木さんに花をいただく。

木村从铃木那里收到花。

(敬语)3)~は~に~をくれる(くださる)李さんはわたしに辞書をくれる。

小李送我字典。

李先生はわたしに辞書をくださる。

李老师送我字典。

(敬语)4)~は~に~を~てやる・~てあげる(~てさしあげる)鈴木さんは木村さんに花を買ってあげる。

铃木为木村买花。

鈴木さんは木村さんに花を買ってさしあげる。

铃木为木村买花。

(敬语)5)~は~に~を~てもらう(~ていただく)鈴木さんは木村さんに花を送ってもらう。

铃木请木村为自己送花。

鈴木さんは木村さんに花を送っていただく。

铃木请木村为自己送花。

(敬语)6)~は~に~を~てくれる(~てくださる)李さんはわたしに辞書を買ってくれる。

小李为我买字典。

李先生はわたしに辞書を買ってくださる。

李老师为我买字典。

7)(~を)~(さ)せてもらう(~ていただく)三日間ほど休ませてもらいます。

请允许我休息三天!焼き上がったばかりのパンを食べさせてもらいます。

请允许我吃刚烤好的面包!。

日语的授受动词

日语的授受动词

授受动词:表示授予与接受意义的动词A:授予者B:接受者C:物体1、物体A到B,即A给B(1)AはBにCをあげるA:NO.1NO.2NO.3B:NO.2NO.3「あげる」适用的范围:上级给下级;同辈之间;人给动植物例:先生は李さんに本をあげました。

上级给下级私は李さんにお誕生日のプレゼントをあげました。

同辈之间私は花に水(みず)をあげました。

(我给花浇水)人给动植物注意:B不能为第一人称,即不能给“我”(2)AはBにCをやるA:NO.1NO.2NO.3B:NO.2NO.3「やる」适用的范围:上级给下级;人给动植物例:私は妹に辞書をやりました。

私は花に水をやりました。

(3)AはBにCをさしあげるA:NO.1NO.2NO.3B:NO.2NO.3「さしあげる」是「あげる」的敬语形式,所以它的适用的范围:下级给上级或者两者处于同位时,A为了对B表示敬意例:小野さんは先生にクリスマスのプレゼントを差し上げました。

要注意的是:向他人讲述自己给父母兄姐等某物时,不用「さしあげる」,而用「あげる」(4)AはBにCをくれるA:NO.2NO.3B:我或者我方人员「くれる」适用的范围:同辈的人或者辈分比我低的人给我~~例:兄は私に本をくれました。

(我)李さんは妹に本をくれました。

(我方人员)(5)AはBにCをくださるA:NO.2NO.3B:我或者我方人员「くださる」是「くれる」的敬语形式,所以它的适用的范围:辈分比我高的人给我某物注意:「くださる」是不规则动词,所以虽然它是五段动词,但是它的「ます形」是「ください」,而不是「くださり」例:先生は私に本をくださいます。

还要注意的是:向他人讲述父母兄姐给自己某物时,不用「くださる」,而用「くれる」例:母は私に本をくれました。

2、当接受者为主体,从某人那里得到某物时,即B从A得到C(1)BはAに∕からCをもらうB:NO.1NO.2NO.3A:NO.2NO.3「もらう」适用的范围:同辈之间;上级从下级那里得到某物例:私は兄に∕から本をもらいました。

日语的授受动词

日语的授受动词

授受动词:表示授予与接受意义的动词一.「やる」・「あげる」・「さしあげる」(1)「あげる」适用的范围:上级给下级;同辈之间;人给动植物AはBにCをあげる注意:B不能为第一人称,即不能给“我”例:1. 先生は李さんに本をあげました。

上级给下级老师给小李书。

2. 私は李さんにお誕生日のプレゼントをあげました。

同辈之间我给小李生日礼物。

3. 私は花に水をあげました。

人给动植物我给花浇水。

(2)「やる」适用的范围:上级给下级;人给动植物AはBにCをやる例:4. 私は妹に辞書をやりました。

我给妹妹字典。

5. 私は花に水をやりました。

我给花浇水。

(3)「さしあげる」是「あげる」的敬语形式,所以它的适用的范围:下级给上级或者A为了对B表示敬意AはBにCをさしあげる例:6. 小野さんは先生にクリスマスのプレゼントを差し上げました。

小野给老师圣诞礼物。

要注意的是:向他人讲述自己给父母兄姐等某物时,不用「さしあげる」,而用「あげる」二.「くれる」・「くださる」(1)くれる」适用的范围:同辈的人或者辈分比我低的人给我AはBにCをくれるB:我或者我方人员例:7.兄は私に本をくれました。

(我)8.李さんは妹に本をくれました。

(我方人员)(2)「くださる」是「くれる」的敬语形式,所以它的适用的范围:辈分比我高的人给我某物AはBにCをくださるB:我或者我方人员注意:「くださる」是不规则动词,所以虽然它是五段动词,但是它的「ます形」是「くださいます」例:先生は私に本をくださいます。

还要注意的是:向他人讲述父母兄姐给自己某物时,不用「くださる」,而用「くれる」例:母は私に本をくれました。

三「もらう」・「いただく」1、「もらう」适用的范围:同辈之间;上级从下级那里得到某物当接受者为主体,从某人那里得到某物时,即B从A得到CBはAに∕からCをもらう例:私は兄に∕から本をもらいました。

2・「いただく」是「もらう」的敬语形式,所以它的适用的范围:下级从上级那里得到某物BはAに∕からCをいただくB:NO.1 NO.2 NO.3A:NO.2 NO.3例:私は先生に∕から本をいただきました。

日语授受动词

日语授受动词

日语语法学习:授受动词的定义与用法授受动词:授表示授予、给予、受表示接受和得到,在汉语中,我们表达授受的词:给,给予,赠与,赠给等。

但都可以用一个动词来表达,无论授予者和接受者如何变化,我们给别人东西,或者从别人那里得到东西,都只用一个“给”字。

但在日语里,别人给我,我给别人,我从别人那里得到,在表达这三种关系时,使用的动词不一样,学习授受动词和搞清接受关系,是日语学习中又一个难点。

日语授受动词:(7个)やるあげるくれるもらうさしあげるくださるいただく日语授受动词的用法分两类:实用动词的用法和补助动词的用法。

实用动词的用法:(一)やる、あげる、さしあげる的用法以授予者为动作主体,且授予者是说话者自己或说话者一方的人使用,即这是一组由内对外的授受动词。

即:我或者我方的人给别人某种东西。

…は(二、三人称に)…を[やる|あげる|さしあげる]。

…给(第二三人称)…やる:用于给的对象是:家庭成员中的晚辈,或者动、植物。

也可以用于表示给身分比自己低的人,现代日语中,除了有时候有意要贬低说话的对方以外,现在一般不太使用这个词。

是一段动词。

例えば:私は魚に餌をやりました。

我给鱼喂食了。

あげる:应用比较广泛,它是一段动词。

用于同辈或者关系比较好的人之间。

把给东西的人作主语,就是我或者我方的人作主语,用“は”表示,接受者用“に”表示,给的东西作宾语,用宾格助词“を”表示。

如果给的东西有数量,数量就直接放在动词的前面,不加任何助词。

例えば:李さんは劉さんに本をあげます。

小李给小刘书。

わたしは小野さんにお土産を上げます。

我送给小野礼物。

さしあげる:用于长辈或者上司的,给的对象身分比自己高的。

例えば:私は先生に本をさしあげます。

我送给老师书。

第三人称作主语,当第三人称给第三人称时,说话人多是跟给出方是同一方的人。

例えば:弟は友達に映画のきっぶをあげました。

(我)弟弟给他的朋友电影票了。

例えば:奥さんは毎日お花に水(みず)をやります。

日语基本知识--授受动词

日语基本知识--授受动词

授受动词相关1授受动词(大致可分三组)①AはBに...をあげる(さしあげる・やる)A给B……A是给的一方,B是接受的一方,接受者一般是第二、第三人称(即:接受者B一定不能是“我”or“我方人员”)。

这三个动词作谓语时,主语一定是授予者。

ⅰ「あげる」用于给平辈或社会地位相等的人某物。

例1私は王さんにアルバムを上げました。

/我给了小王一本相册。

ⅱ「さしあげる」用于给长辈、上级某物。

但是要注意若涉及的授受双方是自己家人时,则不用「さしあげる」,而用「あげる」(日本人的内外意识)。

例2卒業式に(私たちは)先生に何を差し上げましょうか。

/毕业典礼上我们送什么给老师呢?例3母はマフラーがほしいと言っていたので、マフラーを上げました。

/妈妈说想要条围巾,我就送了母亲一条围巾。

ⅲ「やる」用于给晚辈、动植物某物。

(近来,「やる」基本上仅限于给动植物某物的表达了)例4花に水をやる。

例5犬と猫に餌をやる。

覚えてください:A.若在句中是跟别人提起自己家人,即所涉及的授受双方是自己家人时,无论地位高低,只用「あげる」。

B.在此句型中,体言B处不用「私」。

②BはAから(に)...をもらう(いただく)B从A那里收到、得到……这种表达方式是接受者B作主语,授与者A作补语。

ⅰ「もらう」用于从平辈或社会地位相等的人、晚辈那里得到某物或主动要某物。

例1昨日、友達から手紙をもらいました。

例2牧野先生は李さんからお土産をもらいました。

/牧野老师收到了小李给他的土特产。

ⅱ「いただく」用于从长辈、上级那里得到某物或主动要求某物。

但是向他人讲述从自己父母、哥哥姐姐那里得到什么时,还是用「もらう」(日本人的内外意识)例3昨日山田先生から手紙をいただきました。

/我昨天收到了山田老师的来信。

例4誕生日の時、母からプレゼントをもらいました。

/生日时从妈妈那里得到了礼物。

覚えてください:若在句中是跟别人提起自己家人,即所涉及的授受双方是自己家人时,无论地位高低,只用「あげる」。

授受动词

授受动词

授受动词可以说是日语的独特表达之一,与汉语相比其用法错综复杂,较难掌握。

日语的授受表达主要是通过やる、あげる、さしあげる。

くれる、くださる。

もらう、いただく这7个授受动词来表达的,着7个授受动词在表达“给予”或“接受”的含义时有着明确的分工,职责分明,不能混用。

由于受视点等因素的制约,授受动词在使用是受诸多限制。

一,授受动词的分类授受动词就是表达“给予”或“接受”意义的动词。

日语的授受动词有やる、あげる、さしあげる。

くれる、くださる。

もらう、いただく七个。

其实在日语“与える”、“受け取る”等次也可以表示“给予”或“接受”的意义,却并没有归结为授受动词。

之所以把以上七个词称之为授受动词是因为这些动词有接在“テ”后做补助动词的用法,另外这些动词没有被动态。

日语的七个授受动词根据其意义和用法可以分为以下三类:(1)やる、あげる、さしあげる。

(2)くれる、くださる。

(3)もらう、いただく。

第一组与第二组授受动词表示“授”即“给予”的意义,第三组授受动词表示“受”即“得到”的含义。

另外三组授受动词都有敬语形式与非敬语形式的划分。

其中さしあげる是やる/あげる的谦让语。

くださる是くれる的尊敬语,いただく是もらう的自谦语。

无论是敬语形式还是非敬语形式。

它们所表达的词汇意义是一样的,所不同的知识敬谦程度而已。

二,日语授受动词的视点日语是一种对“视点”非常敏感的语言,表示“亲近感”的名词反映着说话者的“视点”。

从日语表达习惯来看,当然所叙述的事项中有远近关系不同的人时,从更近的人的立场去看待事项比较自然。

换句话说,所叙述事项中与说话人关系近的人时“内”,与说话人关系较远的称之为“外”。

需要注意的是,这里的“内”并不是仅指“我”等第一人称,“外”也并不是除“我”之外都是“外”。

日语的“内外”是一个相对概念,它的外延可大可小,要根据具体的对象而定。

一般情况下远近关系顺序是:我〉我以外的内〉外。

下面我们将通过一下例句具体分析“内”与“外”的关系。

授受,时态变形,敬语

授受,时态变形,敬语

————授受1物A甲は乙に~~~をあげる(差、やる)B乙は甲から/に~~~もらう(いただく)C甲はが(わたしに)~~~をくれる(くださる)2動作Aてやる、用于甲乙之间关系亲近,随便,或乙的身份地位低于甲时。

Bて上げる、家庭成员Cてくれる(てくださる),必须是我,我们,我方成员。

注意:かれは私の荷物を持ってくれた。

――没有用に。

————动词、形容词的假定形。

2、形容詞:い→けれ食べたくない→食べたくなければ――――動詞の可能体1、3、する→できる――――動詞の受身规则:五,さ+未然型+られる一+未然型+られる一:有情物A:主语是人的直接被动。

1日本語かの王先生は学生たちに/から尊敬されている。

2私は彼に/から多くのことを教えられました。

3私は彼女に/から生け花について問題された。

→补语4私は父に/から“テレビをみてはない”と言われました。

→引用5彼はお母さんに叱られて泣きました。

→因果B:间接被动。

a 自动词:昨日、山の中で雨に降られて風邪を引いてしまった。

b 他动词:昨日、食堂で隣のテーブルの人タバコを吸われて困った。

C:所有者私は今日知らない人に名前を呼ばれた。

二:無情物:電球はエジソンによって発明された。

――――動詞使役態注意:在自动词中,当两个都是を时,前一个用に。

①彼は息子に買い物をしていかせます。

②僕にお客さんを迎えに行かせました。

――――动词的被役态①被让:あの人気の美容院に予約もせずにいくと、一時間ぐらいまたされた。

②自发的想(感动):目の前のすばらしい景色にかんどうさせられた。

――――敬語*ちょっとお聞きしたいんです。

*ご案内します。

2尊敬語⑤いらっしゃる(而ござる是です和である的郑重语)例:これから先生のお世話をさせていただくことになりました。

A名,形容词词干+でござる(当日お客様は何時ごろおつきでございましょうか)注意:形容詞和ござる之间插入提示助词は、も或いはございません时形容词仍用连用形く。

授受动词

授受动词

一.授受关系授:给予。

受:接受。

中文的情况授:给,给出,给予。

受:拿,收到。

日文的情况授:あげる受:もらう一.物品的授受给予者接受者あげる给基本形式:给予者は/が接受者に物品をあげました。

此时给予者不受限制但是接受者不可以是"我"我给了他书。

私は彼に本をあげました。

他给了我书。

(X)彼は私に本をあげました。

(X)他给了山田巧克力。

彼は山田にチョコレートをあげました。

もらう拿基本形式:接受者は/が给予者に(から)物品をもらいました。

此时接受者不受限制但是给予者却不可以是"我"我从他那里拿到了书。

私は彼に(から)本をもらいました。

他从我这里拿到了书。

(X)彼は私に(から)本をもらいました。

(X)在日本里没有这种说法山田从他那里拿到了巧克力。

山田は彼に(から)チョコレートをもらいました。

对比给:あげる我给了他书。

私は彼に本をあげました。

他给了"我"书。

(X)彼は私にをあげました。

(X)他给了山田巧克力。

彼は山田にチョコレートをあげました。

拿:もらう我从他那里拿到了书。

私は彼から本をもらいました。

他从我这里拿到了书。

(X)彼は私に(から)本をもらいました。

(X)山田从他那里拿到了巧克力。

山田は彼に(から)チョコレートをもらいました。

在使用表示授受的あげる和もらう时,有着一定的限制用あげる时,接受者不可以是"我"用もらう时,给予者不可以是"我"くれる(给"我")基本形式:给予者は/が"我"に物品をくれました。

他给了我书。

彼は私に本をくれました。

山田给了我巧克力。

山田は私にチョコレートをくれました。

以上两句话可以省略"我",省略掉"我"甚至有种自谦的意味,通过这种方式表示对对方的尊敬。

省略后:彼は本をくれました。

山田はチョコレートをくれました。

授受关系-日语

授受关系-日语

授受动词(他動詞)例:「さしあげる」(1)母が作ったケーキを山田先生に。

1.やりました2.くださいました3.いただきました4.さしあげました「4」(2)「あ、これおいしそうだね。

食べてもいいの。

」「だめよ。

お客様にものだから。

」1.くださる2.さしあげる3.いただく4.めしあがる「2」「あげる」(1)山田さんは田中さんからもらった本を鈴木さんにあげました。

1.鈴木さんは山田さんに本をもらいました。

2.山田さんは鈴木さんに本をもらいました。

3.鈴木さんは田中さんに本をあげました。

4.田中さんは鈴木さんに本をあげました。

「1」「やる」(1)毎日水を、1ヶ月くらいで花がさきます。

1.やれば2.くれれば3.もらえば4.いただけば「1」「いただく」(1)私は、先生のおたくでおいしいおさけを。

1.いただきました2.めしあがりました3.お飲みしました4.お飲みになりました「1」(2)あのきれいな山の絵はどなたからのですか。

1.あげた2.さしあげた3.いただいた4.くださった「4」「もらう」(1)知らないひとが百円あげます。

と言ったら、あなたはますか。

1.くれ2.あげ3.ください4.もらい「4」(2)その花はだれもらいましたか。

1.で2.を3.の4.に「4」「くれる」(1)毎日水を、1ヶ月くらいで花がさきます。

1.やれば2.くれれば3.もらえば4.いただけば「1」(2)「田中さんの地図はいいですね。

どこでかったんですか。

」「かったんじゃなくて、ホテルの人がんです。

」1.くれた2.あげた3.やった4.もらった「1」(3)本田さんは私に本を。

1.あげました2.くれました3.もらいました4.やりました「2」(4)佐藤さんがわたしきれいなおさらをくれました。

1.が2.を3.に4.へ「3」(5)お父さんがわたしにこのペンを。

1.しました2.やりました3.あげました4.くれました「4」(6)兄はわたしの誕生日にギターを約束をしました。

授受动词

授受动词

授受動詞(一)给予●あげる/差し上げる/やる✓やる:给予者(我方)は+ 接受者(平輩、下級、動物喂食、植物浇水、很不敬意)に+ 物品を+ やる私は妹にボールペンをやりましたわたしは犬に肉をやりました✓あげる:①给予者(我方)は+ 接受者(平輩、下級、不表敬意)に+ 物品を+ あげる②给予者(第三方)は+ 接受者(第三方)に+ 物品を+ あげる私は田中さんに漫画をあげた。

周さんは李さんに漫画をあげた✓さしあげる:给予者(我方)は+ 接受者(上級、表敬意)に+ 物品を+ さしあげる兄は先生の本をさしあげました●くれる/くださる✓くれる:给予者(平輩、下級)+(我方)に+物品を+くれる李さんは私にTシャツをくれました花子さん、水を一杯くれませんか✓くださる(くださいます):给予者(上級)+(我方)に+物品を+くれる左藤先生は妹に本をくださいました(二)得到●もらう/いただく✓もらう接受者は(我方)+ 给予者に/から(平輩、下級)+ 物品を+もらう✓いただく接受者は(我方)+ 给予者に/から(上級)+ 物品を+もらう作为补助动词的授受動詞(一)给予●てあげる/てやる为(不包括我)所有人/物做某事(有帮助别人、为别人做好事的含义)✓てあげる:帮助的给予者(輩分高)は+ 接受者(輩分低)に+ 动词て形+ あげる私が妹にシャツを洗ってやった私はヤンさんに銀行へ行く道を教えてあげた空港まで迎えに行ってあげますから心配いりませんよ✓てやる:帮助的给予者は+ 接受者に(猫、犬、動物、植物、下級)+动词て形+ やる水泳は僕が教えてやるよ●てくれる/てくださる别人帮助我(我方人)做某事,表示说话人庆幸、感激✓てくれる:帮助的给予者は+ 接受者(我方人)に+ 动词て形+ てくれる友達が妹に掃除を手伝でってくれた友達が日本の本を送ってくれた私は李さんが教えてくれた歌を歌いました✓てくださる:帮助的给予者(輩分高)は+ 接受者(輩分低我方人)に+ 动词て形+ あげる(二)得到●てもらう/ていただく✓てもらう:帮助的接受者(我方人)は+给予者に/から+ 动词て形+ てもらう辞書を忘れたので、友達に貸してもらった✓ていただく:帮助的接受者(輩分低我方人)は+ 给予者(輩分高)に/から+ 动词て形+ あげる私は先生に作文(さくぶん)を直していただきました自転車が壊れてしまったので、友達になおしていただけた。

日语的授受关系

日语的授受关系

授受关系日语中,授受关系表达有三组:1くれる、くださる;2やる、あげる;3もらう、いただく。

1、くれる、くださる(别人给我东西)是一组表示别人给说话人自己或是自己一方的人东西或者为自己做什么的动词,动作的主体是授予者,所涉及的事物用を,接受者(或受益人用に)来表示。

我们将给予者定为A接受者定为B,物为C,则此句型为:AがCをBにくれる(A给B 东西C)例句:(1)弟は私に映画の切符をくれました。

弟弟给我电影票了。

在此句型中,B是属于我一方的人,在实际运用中“私に”可以省去。

くださる是“くれる”的尊敬语,用于身份高的人或是尊敬对方时用,给予者为高于自己的上位的人物,或是自己不太熟悉的人。

句型为:AがCをBにくださる(A给B 东西C)例句:(1)先生はお返事をくださいました。

老师给了我回复。

2、やる、あげる(我给别人东西)是一组表示说话人或自己一方的人给别人东西或者为别人做什么的动词,动作的主体是授予者,所涉及的事物用を,授予的对象(或收益者)用に表示。

句型为:AがBにCをやる例句:(1)犬に水をやる。

给狗倒点水。

(2)古い辞書を弟にやりました。

把旧的词典给了弟弟。

可见やる表示给比自己级别低、年纪小的或给动物东西是用,而あげる是やる的客气表达,表示给平辈或平辈以下的人东西时用。

句型为:AがBにCをあげる例句:(1)この辞書をあげるから、どうぞ使ってください。

给你这本词典,请用吧!3、もらう、いただく(从别人那里得到东西)是一组表示说话人自己或自己一方的人接受别人给的东西或者为自己做什么的动词,所涉及的事物用を,涉及的对象用から或に来表示满意接受者为主体,其句型为:BがAに(から)Cをもらう例句:(1)妹から电话をもらいました。

我接到父亲打来的电话。

当给予者是高于自己处于上位的人物,或者虽为同位的人,但要表示客气,则用“いただく”,句型为:BがAに(から)Cをいただく例句:(1)先生から本をいただきました。

三个授受动词

三个授受动词

1.義理で診察してもらってやる。

2.世話をしてやってくれ。

3.この男は麻雀の自称天狗なんだが、一度指導を受けてもらってやってくれないか。

甲:
第一个,看在情意的份上给你诊断
第二个,命令别人照顾(我方的)某人
第三个,这个男子自称麻将高手,要不就让他知道一次?
乙:
1因为情面,我得到了诊断。

2给了我帮助。

3那个男的麻将自认为很厉害什么的,但是请求给我一次指导也不能吗?
丙:
第一句是不是就是给我讲道理的意思啊
第二个是照顾我的意思第三个是这个男的自称是麻将中的佼佼者,能不能给我指导一下
丁:
1看在情分上帮我诊察了
2照顾我
3这男的打麻将自称天狗很厉害难道不能让他给我指导一次么
09级友情赞助:
1请医生按照情理给他做个检查
2帮我照顾一下他!
3.虽然这个男人自认为麻将打得很好,但您能否请人给他指导一下?
----------------------------------------
正解:
1.出于情义/讲义气/感情,我让他给我做了诊断。

(这个诊断是赏脸给他的,他提出给我
做,我自己是受益了。

但我不是主动去受益的,是看他面子。


我得到诊断=てもらって,赏脸给他=てやる
2.你帮我照顾他!
这是一个祈使句的命令句。

命令句一定是对面前的人(第二人称)说的话,やってくれ中的やる是给他,くれ是帮我。

合起来やってくれ是“帮我给他”的意思。

3.这个男的很牛叉地自吹自己是麻将中的赌神,你能不能(替我)接受/领教一次他的指导呢?(意思是)。

授受动词做题技巧

授受动词做题技巧

授受动词做题技巧1. 嘿,授受动词做题技巧之一就是要搞清楚谁是给予者谁是接受者呀!就像你给朋友送礼物,你就是给予者,朋友就是接受者嘛。

比如“私は彼に本をあげる”,我就是给予者,他就是接受者啦。

2. 哇塞,要注意授受动词的方向哦!这就好比传球,球从你这里传到别人那里,方向可不能错呀!像“彼は私に手紙をくれる”,就是他给我,方向很重要哦!3. 哎呀,授受动词还得看关系亲疏呢!对亲近的人跟对不太熟的人用的可不一样哟!比如说对好朋友可以说“君に何かあげるよ”,但对不太熟的人可能就不会这么随便啦。

4. 嘿呀,别忘了不同的授受动词有不同的侧重点呀!有的强调给,有的强调得到,这就像不同口味的糖果,各有各的特点嘛!比如“もらう”就是强调得到呢。

5. 哇哦,做题的时候要结合语境呀!就像在不同的场景下你会说不同的话一样。

比如在生日会上可能会说“私は皆にケーキをあげる”,但在其他场合就不一定啦。

6. 哈哈,要把授受动词当成你的好朋友去理解呀!熟悉了它们,做题就轻松啦!像“彼は私にお金を貸してくれる”,是不是很形象呀。

7. 哎哟,仔细体会授受动词的微妙差别呀!这就好像区分不同颜色的细微差别一样需要用心呢!比如“あげる”和“やる”就有些不同哦。

8. 呀,做题的时候多想想实际生活中的场景呀!这样更容易理解和运用授受动词呢!“妹にプレゼントをあげる”,很容易想象吧。

9. 哇,一定要把授受动词的用法牢记于心呀!就像记住你最喜欢的歌曲的歌词一样!比如“先生が私に本をくれた”。

10. 嘿,掌握授受动词做题技巧真的超重要的呀!不然做题就会错得一塌糊涂啦!所以一定要认真对待哦!我的观点结论:授受动词做题技巧真的很关键,大家一定要多练习、多体会,才能真正掌握呀!。

日语中,授受关系表达有三组

日语中,授受关系表达有三组

Aが 我に Cを くれる
やる、 あげる
表示说话人或自己一方的人给别人东西或者为别人做什么的动词 古いじしょを弟にやりました。把旧的词典给了弟弟。 あなたも田中にプレゼソトをあげましたか。你也给田中礼物了 吗?
Aが 别人にCを あげる
表示说话人自己或自己一方的人接受别人给的东西或者为自己做 もらう、いただく 什么的动词,所涉及的事物用を,涉及的对象用から或に来表示 妹から电话をもらいます。我接到妹妹打来的电话。 我がAに(から)Cをもらう 父にいただいたラジオです。从父亲那里得到的收音机。
物事の程度・量的概念を表す。
• 述語の肯定・否定の気持ちの強弱や、 断言の気持ちの多少などを表す • 主として動詞を修飾する。
程度副词 陈述副词 情態副詞程度副词陳述副詞
富士山
琵琶湖
琵琶湖(びわこ)是日本第一大淡水湖,四面环山,面积约674km²。琵琶湖占滋贺县总 我的心里路程 面积的1\6左右,琵琶湖的地理位置十分重要,邻近日本古都京都、奈良,横卧在经济重 镇大阪和名古屋之间,是日本近年来经济发展速度最快的地区之一,同时也是日本准备迁 我的心中记忆 都的三大候选地之一。因此,琵琶湖与富士山一样被日本人视为日本的象征。同时,琵琶 湖为国家公园,著名浏览胜地,日本湖沼水质保全特别措置法指定湖泊,也列入湿地公约 国际重要湿地名录中。作为近畿地区1400万人的供水源地,琵琶湖被人们亲切地称为“生 命之湖”。
授受动词
副词
形容词、形容动词
授受动词
•日语中,授受关系表达有三组: •(1)くれる、くださる; •(2)あげる(やる)、差し上げる •(3)もらう、いただく。
表示别人给说话人自己或是自己一方的人东西或者为自己做什么 くれる、くださる (1)弟はわたしに映画の切符をくれました。弟弟给我电影票了 (2)先生はお返事をくださいました。老师给了我回音。
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日语授受动词整理谈到日文的授受动词,相信令不少初学者感到头大。

因为咱们中文对于动词的「方向性」本来就不强烈。

不管是张三给李四或是李四给张三,「给」就是「给」,简单、干脆又明了。

一点也不像日文那么啰嗦,有あげる、くれる、もらう等多种不同的字词来表示。

另外,在英文里也有像lend (借出)与borrow (借入)等类似的语言现象。

然而中文不管要描述多么复杂的借贷状况,用「借」字就成了,顶多再加个「出、入、来、去」做明确的补述。

从这个角度看来,中文真的比英、日两种语言要简单多了。

中文字「方向性」薄弱的情形,从很早的时候就有了。

中文的历史相当悠久,直至现代所累积的字汇有成千上万。

然而在上古之时,在字汇量少的情形下,很多字所包含的意义自然较广。

后来随着时代的演进,才慢慢造出新字,将这些意义分化出来。

兹举几例如下:「受」:本义是「给予」与「接受」两义。

现在则将给予之义另造新字为「授」。

例如古文「男女受受不亲」,其中之一的「受」即保有原来「授」的意思。

「买」:本义是「交易」。

也就是说「买」这个字,兼有「卖」义。

再者,中文的介系词并不像英、日等语言,常常是句子的必要条件之一,也因此常造成中文句子模拟两可的现象。

例如:「中华队大败日本队。

」、「老李租小美一间房。

」中华队到是赢了还是输了租房的到底是老李还是小美这都必须靠前后文的辅助,单凭此句是无法得知的。

回到正题。

日文字的授受动词之所以难学是因为它不像英文的lend 、borrow 般,只是从两方面的角度来看同一个动作,而是从给予者、接受者、人称或亲疏等三方面的角度来做为选择动词的依据。

因此容易在使用上混淆不清,在短时间内也不容易掌握。

关于授受动词,本文将从下列几项做为整理的重点:2˙授受动词的褒贬性4˙授受动词的敬语、授受动词的方向性事实上大部分的动词、助词等都有所谓的「方向性」。

例如「行く」就常给人「直直朝目标前进的语感」。

然而同样为移动动词的「旅行する」却给人「在某一范围做不规则路线行进」的语感。

另外,授受动词与说话者、对话者、第三者,亦即第一人称、第二人称、第三人称之间的关系系相当密切。

为求解说方便,底下分别以「我」、「你」、「他」三者来代替。

1˙表示「拿到」、「收到」等一律用「もらう」。

もらう有集中的方向感。

2˙表示「给予」、「付出」等可用「あげる」或「くれる」。

由内部往外部的行为用「あげA˙没有牵扯第三者时:将「我」视为「内部」,那么相对的「你」就视为「外部」。

由内部往外部的行为用「あげる」;由外部往内部的行为用「くれる」我→あげるくれる←你B˙牵扯至第三者时:由内部往外部的行为用「あげる」;由外部往内部的行为用「くれる」我你→あげるくれる←他C˙旁观第三者的行为时:「内部」与「外部」的定义与B相同。

其「送出」的行为一律用「あげる」我你他1→あげる←他2如果对所谓的「内部」、「外部」观念还很模糊,那么可以画图来加深印象。

首先在白纸上画出三个同心圆,最里面的圈圈写上「我」;第二个圈圈写上「你」;第三个圈圈写上「他」这样一来「あげる」的方向是往圆外;而「くれる」的方向则是往圆心。

换句话说,「くれ以下举几个例子来做说明:(由圆心推至圆外)1)我给了你一本书。

私はあなたに本をあげました。

2)你给了我一本书。

あなたは私に本をくれました。

3)我从你那里拿到了一本书。

私はあなたに本をもらいました。

4)我给了山田先生一本书。

私は山田さんに本をあげました。

5)山田先生给了我一本书。

山田さんは私に本をくれました。

6)我从山田先生那里拿到了一本书。

私は山田先生に本をもらいました。

7)你给了山田先生一本书吗あなたは山田さんに本をあげましたか。

8)山田先生给了你一本书吗山田さんはあなたに本をくれましたか。

9)你从山田先生那里拿到了一本书吗あなたは山田さんに本をもらいましたか。

10)山田先生给了田中先生一本书。

山田さんは田中さんに本をあげました。

11)山田先生从田中先生那里拿到了一本书。

山田さんは田中さんに本をもらいました。

◎内部与外部的「心理距离」上述所谓的「内部」、「外部」都是指「物理上的距离」。

也就是以谈话者彼此位置的远近来做划分。

不过,有时也会出现所谓「心理上距离」。

兹举几例如下:12)田中さんは妹に本をくれました。

田中先生给妹妹书。

13)田中さんは山田さんにも本をくれました。

田中先生给山田先生书。

◎もらう的「积极性」与「消极性」もらう虽然可解释为「得到」、「拿到」等意义。

然而实际上もらう不仅可表示「消极的接受」也可以表示「积极的拿取」。

兹举几例如下:(14)病院へ薬をもらいに行く。

去医院拿药。

(15 )课长に休暇をもらった。

我向课长请了假。

◆积极性与消极性的灰色地带もらう的积极与否,其实有时在日文中是很模糊的。

例如:(16)母にこづかいをもらった。

向妈妈要了零用钱。

╱我从妈妈那里拿到零用钱。

到底是说话者去要求妈妈,妈妈才给的,还是妈妈主动给说话者的呢其实光凭此句,还是难以有个定论的。

不过一般认为に具有「朝向目标前进」的语感,所以大部分的人还是倾向将17)母からこずかいをもらった。

我从妈妈那里拿到零用钱。

不过这还没有一个定论存在。

所以看到(16)句时,最好还是看看前后文再做定夺。

18)田中さんは成绩がよいので,学校から奨学金をもらった。

田中同学因为成积很好,所以从学校领到了奖学金。

◎授受动词做为辅助动词目前所述的皆是「物品的授受」,不过授受动词若以「~てあげる」、「~てくれる」、「~てもらう」等辅助动词的形式出现,则可以表现「行为的授受」。

授受动词做为辅助动词时,其方向性是不变的。

兹举几例如下:(19)太郎は花子にノ一トを贷してあげた。

太郎借笔记给花子。

(借出笔记的是太郎)(20)太郎は花子にノ一トを贷してもらった。

太郎请花子借他笔记。

(借出笔记的是花子)(21 )花子は私にノ一トを贷してくれた。

花子借我笔记。

(19)、(20)、(21)等句中,あげる、もらう、くれる分别替「贷す」加强了原本的方向性,而使句中的借贷关系更加明确。

小结:1˙体会动词的「方向性」,才能学会如何正确的使用动词。

2˙主词为付出者时,用「あげる」或「くれる」。

由内部往外部的行为用「あげる」;由外部往内部的行为用「くれる」。

3˙主词为接受者时,用「もらう」。

4˙「内部」与「外部」之分,常由「主观的心理因素」来判定。

5˙もらう有「消极的接受」及「积极的拿取」两义。

需靠上下文来判定。

6˙授受动词做为辅助动词时,其方向性不变。

二、授受动词的褒贬性人类是感情的动物,因此人们在沟通观念时所用的「语言」,除了传递讯息外也常常带有许多的感情成份。

其中代表性之一,就是词语的「褒贬性」。

例如「暧昧」一词,取其日光昏暗的本义而延伸为「含混不清」、「幽暗不明」之意。

但后来这个词却隐含有「不可告人」的贬义存在。

因此「他们俩的关系不明。

」与「他们俩的关系暧昧。

」虽然在实质的意义上相同,但是后句已有很明显的贬义存在。

大部分的语言都有类似的情况。

例如英文的「wet」与「damp」同样表示「湿」。

但像「My shoes are wet. 」与「My shoes are damp. 」(我的鞋子湿了。

)两句中,后者不仅表达了「湿」的意涵,更有「难受、厌恶」的贬意情感在内。

日语也同样,像「この水はあたたかい。

」及「この水はぬるい。

」(这杯水是温的。

)两句中,后者的ぬるい就让人有「要热不热,要冷不冷」的不舒服语感。

由此可知,对词语褒贬性的认识,对于该语言的使用是相当重要的。

如果弄错词语的褒贬性就会做出语感怪异的句子来。

例如将「他的面目清秀」写成「他的嘴脸清秀」就不符合一般的语言习惯。

除非是运用「反讽」、「矛盾」等,为了创新语感所做的修辞手法。

回到正题,授受动词除了拥有强烈的方向性外,也有正面性的「褒意」。

简单地说,授受动词基本上可以表示「好意付出」或「蒙受恩惠」等义。

这也许是从「物品的授受」所延伸出来的。

试比较下列两句:22)太郎は花子にノ一トを贷しました。

太郎借笔记给花子。

(借出笔记的是太郎)(19)太郎は花子にノ一トを贷してあげた。

太郎借笔记给花子。

(借出笔记的是太郎)(22)与(19)的意思相同,都是在表达同一件事实。

然而这两句有什么不同呢这两句最大的不同在于(22)只是叙述一般的客观事实,不带任何的感情色彩。

但(19)却表示「说话者主观」认为太郎借花子笔记是件「很体贴的事」。

带有正面评价的意味。

相反的,如果遇到不好的事也用授受动词来表现,那么感觉上就显得有些奇怪。

试比较下列两句:(15 )课长に休暇をもらった。

我向课长请了假。

(23 )课长に叱责をもらった。

(△)被课长刮了一顿。

(23)后方的(△)记号表示此句虽然文法正确,但给人不自然的语感。

一般若是遭受不好的事情,可以用「被动式」来表达。

不过要注意的是,所谓「不好的事」是完全由说话者来判断的。

试比较下列两句:(24)私は医者に注射を打ってもらった。

我要医生为我打针。

(25)私は医者に注射を打たれた。

我被医生打了针。

(24 )句表示对医生打针的事有感谢之情。

(25)则表达不喜欢打针,却还是被打了一针的困扰心境。

动词的被动式本身就有一种「无可奈何」的语感在内。

由此可知,虽然是同一件事情,却因为各人感受的不同,表达方式就可以有千差万别。

另外,即使主词是无生命体,也可以用同样的方式,来表达「蒙受惠恩」等「感谢」的涵意。

例如:(25)ボ一ルがよく飞んでくれた。

球飞得好远。

由此可知授受动词的选用,有时是相当主观的。

不论是「方向性」或「褒贬性」都会因主观意识的不同而产生变化。

小结:1˙注意词语的「褒贬性」,才能造出语感自然的句子。

2˙授受动词有正面性的「褒意」。

一般遭遇不好的事情多用「动词的被动式」来表示。

3˙授受动词的选用,有时是相当主观的。

.本文来源:佳禾外语作者:grandi )。

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