浅谈小学生问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养1. 引言1.1 小学生课堂问题意识的重要性小学生课堂问题意识的重要性在教育领域中具有至关重要的地位。
小学生是教育工作者最关注的对象之一，他们在学习过程中面临各种问题和挑战，如何培养他们的问题意识成为教育工作者不容忽视的任务。
小学生课堂问题意识的培养可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
随着社会的不断变化和进步，有能力解决问题和创新的人才变得更加受欢迎。
通过培养小学生的问题意识，可以让他们在未来面对各种挑战时更有信心和能力应对。
小学生课堂问题意识的培养可以促进他们的学习兴趣和动力。
问题意识培养活动可以激发小学生的好奇心和求知欲，让他们在学习中更加主动和积极，从而提高学习效果。
小学生课堂问题意识的培养还可以促进他们的思维发展和创造力。
通过解决问题和思考，可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，让他们在学习和生活中更加自信和独立。
小学生课堂问题意识的培养对于他们的成长和发展至关重要，不仅可以提高他们的学习成绩，还可以帮助他们更好地适应未来社会的需求。
教育工作者应该认识到这一点，加强对小学生问题意识的培养，为他们的未来奠定坚实的基础。
【2000字】1.2 现状分析在当前小学生的课堂教育中, 存在着一些问题意识欠缺的现象。
很多小学生在学习过程中往往被passively receive knowledge, 缺乏主动思考和独立解决问题的能力。
他们习惯于被灌输知识, 而缺乏对知识的分析、评价和应用。
此外, 一些小学生在课堂上缺乏表达自己看法的机会, 缺乏对不同观点讨论的意识。
他们缺乏批判性思维, 难以主动思考和分析问题。
同时, 一些小学生也缺乏创造力, 在面对问题时缺乏灵活应对的能力。
因此, 培养小学生的问题意识成为当前教育工作者亟需解决的问题。
通过加强小学生的问题意识培养, 可以提高他们的学习主动性、创造力和批判性思维, 从而更好地适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 培养小学生解决问题的能力培养小学生解决问题的能力是课堂教育重要的一环。
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略
小学生的问题意识培养是教育工作中至关重要的一环。
通过培养问题意识，可以激发
学生的探究欲望和创新能力，提高思维能力和解决问题的能力。
以下是一些有效的策略，
可以帮助培养小学生的问题意识。
培养小学生的好奇心。
好奇心是问题意识的源泉，可以激发学生对事物的探究欲望。
教师可以通过组织各种实践活动，如实地考察、科学实验等，引导学生主动观察、思考和
提问，培养他们的好奇心。
要注重培养学生的探究精神和实践能力。
学生通过实践活动，可以亲身感受到问题的
存在和解决的过程。
教师可以组织一些小组合作活动，让学生参与到实际问题的探索中，
培养他们的探究精神和实践能力。
培养学生的思维能力和解决问题的能力。
问题意识的培养需要学生具备一定的思维能
力和解决问题的能力。
教师可以通过启发性教学方法，引导学生思考问题的深层次和广度，提高他们的思维能力。
教师还可以引导学生使用不同的解决问题方法，培养他们的解决问
题的能力。
第四，创设良好的学习环境。
学习环境是培养问题意识的重要条件。
教师可以创设一
个宽松、积极向上的学习环境，营造良好的学习氛围。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂
讨论和学习活动，培养他们的问题意识。
教师还可以通过激发学生的兴趣和情感，培养他们的问题意识。
教师可以设计一些有
趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。
教师还可以通过情感教育，引导学
生对问题的态度和情感，培养他们的问题意识。
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略小学生问题意识培养是教育教学工作中一个十分重要的任务，它不仅能够促进学生在学习中的主动性和创造性，还可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
针对小学生问题意识培养的有效策略显得尤为重要。
本文将就此话题展开深入探讨，希望对广大教育者有所启发和帮助。
一、注重启发教育，激发学生的好奇心和求知欲启发式教学是培养学生问题意识的重要途径之一。
教师在教学中应该注重引导学生提出问题、思考问题、解决问题，使学生在教学过程中不断提出“为什么”、“怎么办”等问题，从而激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过提问、示例等手段，引导学生针对所学知识进行思考和探究，帮助学生树立主动探究问题、积极探索解决问题的态度和意识。
二、注重培养学生的批判性思维能力培养学生的问题意识需要注重培养学生的批判性思维能力。
在日常教学中，教师可以通过设计问题性教学活动，让学生在讨论、互动中形成不同的观点、看法，从而促使学生进行思考、辨析和论证。
教师可以针对学生的思维能力和解决问题的能力进行系统性的培养和训练，通过举例、对比等手段，激发学生主动思考和质疑的能力，使学生具备独立思考和批判性思维的能力。
三、注重开展问题解决实践活动学生在实际问题解决中，往往能够更深刻地理解问题的本质和解决问题的方法。
教师可以通过课外调查、实验、讨论等方式，引导学生走近生活，在解决实际问题的过程中培养学生的问题意识。
教师还可以设计实际问题解决的项目和活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，培养学生解决问题的能力和意识，提高学生的问题意识。
四、注重提高学生的参与度和主动性教育是学生的自主性发展过程，学生应该成为教学的主体。
教师在教学中要注重提高学生的参与度和主动性，引导学生在问题意识培养中起到积极的主体作用。
教师可以通过多种方式，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在教学中能够更加有效地培养问题意识。
五、注重创设宽松、民主、平等的教育环境教师在授课过程中，应该创设宽松、民主、平等的教育环境，鼓励学生自由表达、提问和讨论，培养学生的学习主动性和批判性思维。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养1. 引言1.1 小学生课堂问题意识的重要性在小学生的成长过程中，培养问题意识是至关重要的。
小学生课堂问题意识的重要性体现在以下几个方面：问题意识的培养能够激发小学生的思维和创造力。
通过教育引导，学生可以从日常生活和学习中发现问题，并尝试寻找解决问题的方法，这种思辨和探索的过程有助于激发他们的创造力和想象力。
问题意识的培养可以培养小学生的独立思考能力。
当学生在课堂上遇到问题时，如果能够主动思考和探究，通过自己的努力找到答案，这样的过程将有助于培养他们的独立思考和分析问题的能力。
问题意识的培养还可以提高小学生的学习兴趣和学习动力。
在学习的过程中，遇到问题和困难是正常的，但如果学生能够将问题转化为学习的动力，增加对知识的渴望，那么他们就会更加主动地参与学习，提高学习效果。
小学生课堂问题意识的培养不仅可以帮助他们更好地解决问题，还可以促进他们的全面发展。
教育界和家长都应该重视这一问题，共同努力，为小学生的未来发展打下坚实的基础。
1.2 本文研究的意义小学生是国家的未来和希望，他们的问题意识的培养对于他们的全面发展至关重要。
本文旨在探讨如何培养小学生课堂问题意识，以提升他们的思维能力和解决问题的能力。
小学生在学习过程中常常会遇到各种问题，培养他们主动发现问题的能力可以帮助他们更好地理解知识、拓展思维，同时也能让他们在面对挑战时更加坚定和勇敢。
激发小学生解决问题的潜力可以让他们学会独立思考、勇于面对困难，培养他们的创造力和创新意识。
引导小学生学会提出问题可以锻炼他们的批判性思维和逻辑思维能力，让他们更好地掌握学习方法和解决问题的技巧。
学校与家庭共同合作培养问题意识可以更好地激发小学生的学习兴趣和动力，让他们在成长的道路上更加自信和乐观。
2. 正文2.1 培养小学生主动发现问题的能力培养小学生主动发现问题的能力是培养他们问题意识的重要环节。
在课堂上，教师可以通过设计有趣的启发性问题情境，帮助学生主动发现问题。
论小学生问题意识的培养
论小学生问题意识的培养1. 引言1.1 小学生问题意识的重要性小学生问题意识的重要性在于，它是培养学生综合能力的重要一环。
问题意识是指学生对周围事物的认知和思考，是解决问题、创新思维和改进行动的基础。
培养小学生问题意识的重要性不仅在于培养他们解决问题的能力，更在于帮助他们建立起批判性思维和创造性思维。
通过培养问题意识，可以帮助小学生在学习和生活中更加主动和自信，更加积极和进取。
问题意识也是培养小学生终身学习能力和适应社会需要的重要手段。
在现代社会中，面临的问题越来越复杂和多样化，培养小学生问题意识已经成为学校和家庭教育的重要任务。
只有通过不断地培养和提升小学生的问题意识，才能更好地适应未来社会的发展和变化。
1.2 问题意识培养的现状当前社会中，小学生问题意识培养的现状仍存在诸多挑战和问题。
在学校教育中，注重知识灌输而忽视问题意识的培养，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
老师往往将问题解决方法直接告诉学生，而不培养他们的思考能力。
课堂教学过于注重应试教育，导致学生只追求分数，缺乏对真正问题的关注和思考。
在家庭教育中，也存在类似问题。
家长忙于工作和生活，缺乏与孩子进行深入交流的时间，难以引导孩子关注社会问题、思考解决方法。
家长的教育观念和方式也影响着孩子的问题意识培养。
有些家长过分溺爱孩子，不让他们面对问题和挑战，导致孩子缺乏解决问题的能力。
社会环境对小学生问题意识的培养也起着重要作用。
当今社会竞争激烈，信息更新快速，小学生面临着各种各样的问题和挑战。
在这个过程中，小学生缺乏正确的引导和支持，容易迷失在纷繁复杂的信息中，导致问题意识不足。
小学生问题意识培养的现状存在诸多不足和挑战。
为了提升小学生问题意识，需要学校、家庭和社会共同努力，为小学生创造更有利于问题意识培养的环境与条件。
2. 正文2.1 学校教育中的问题意识培养学校教育在培养小学生问题意识方面起着至关重要的作用。
学校是小学生在日常生活中最常接触到的地方，因此学校教育对于问题意识的培养具有独特的优势。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养问题意识是指人们对现实世界存在的问题进行观察和思考的能力。
在小学生的成长教育过程中，培养问题意识至关重要。
因为一个人能否具备问题意识，直接关系到他未来的学习和生活质量。
在课堂教学中，培养小学生的问题意识是老师应该重视和努力培养的一项重要能力。
下面我们将从以下几个方面谈谈小学生课堂问题意识的培养。
一、激发好奇心和求知欲激发小学生对问题和现象的好奇心和求知欲是培养问题意识的第一步。
老师应该在课堂教学中，通过趣味性的教学方式和丰富多彩的教学内容，引导学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。
老师可以通过视频、图片或者实物等形式展现一些问题或现象，让学生产生疑问或者好奇心，然后引导他们去探究、思考和探讨，培养他们主动发现和解决问题的能力。
通过积极主动的学习过程，激发学生对问题的关注和思考，从而逐渐培养起问题感知能力和思考能力。
二、引导学生提出问题和思考解决方案在培养小学生问题意识的过程中，老师应该给学生提供足够的自由空间，让他们有机会提出自己的问题和思考解决方案。
老师可以在课堂上用问题激发学生的思考，引导他们提出自己的问题，并给予肯定、鼓励和指导。
还可以结合学生的兴趣爱好，让学生们自主选择作业或者研究课题，鼓励他们围绕自己感兴趣的问题进行观察和研究，提高他们解决问题的能力。
三、鼓励学生表达观点和交流讨论培养小学生的问题意识还需要鼓励学生表达观点和交流讨论。
在课堂教学中，老师可以设置一些讨论环节，鼓励学生就感兴趣的问题进行讨论交流，促使他们学会倾听不同的声音，尊重他人的观点，同时坚持自己的观点。
在交流讨论中，学生们可以向同学们提出问题，质疑和辩驳，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
通过开展多元化的交流讨论活动，可以有效提升学生的问题意识和思维能力。
四、引导学生积极参与问题解决在课堂教学中，老师还可以积极引导学生积极参与到问题的解决中。
在课堂上可以设置一些小组活动或者实验操作，让学生们通过分析、探索和实践，积极参与到问题的解决过程中。
论小学生问题意识的培养
论小学生问题意识的培养问题意识是人们对现实生活中存在的问题和矛盾的认识和反映能力。
作为小学生，在日常学习和生活中，培养问题意识是十分重要的。
只有通过培养问题意识，小学生才能更好地理解和思考周围的事物，积极解决问题，发展自己的思维能力和创新能力。
如何培养小学生的问题意识，成为当下教育中的重要课题。
一、注重引导和激发小学生天性好奇，喜欢探索。
教师应该注重引导和激发学生的问题意识，让他们在学习中能够主动提出问题，勇于求索。
在教学中，教师可以通过提出引导性的问题，激发学生的兴趣和求知欲。
在学习自然科学方面，教师可以引导学生思考：为什么月亮有阴晴圆缺？为什么河流会流向大海？这样的问题会引发学生的思考，激发他们对问题的好奇心，培养他们主动解决问题的能力。
二、让学生学会提问学生学会提问是培养问题意识的一个非常重要的环节。
在教学中，老师要鼓励学生积极提问，不怕问问题。
每个学生都应该有机会向老师提问，这样可以激发学生的好奇心，培养他们对问题的敏感度和反应能力。
学生之间也可以相互提出问题，学会探究答案，这样可以很好地促进同学们的思维交流和合作学习。
三、开展问题导向的教学活动在课堂教学中，教师应该设计一些问题导向的教学活动。
可以设计一些能够引发学生思考和讨论的问题，让学生们在解决问题的过程中，不断提高自己的问题意识。
而且，这样的教学活动也可以让学生们在实践中运用自己所学的知识，更好地理解和掌握所学的知识。
四、鼓励学生进行自主探究教师在培养学生问题意识的过程中，应该鼓励学生进行自主探究。
在学习中，学生们应该敢于质疑，敢于挑战。
只有在实践中不断探索，才能更好地培养学生的问题意识。
在做实验和观察时，学生可以自由提出问题，然后通过实验和观察得出答案，这样可以有效地提高学生的问题意识和解决问题的能力。
五、注重实际问题的引导培养小学生的问题意识，也要注重引导学生关注实际问题。
在日常生活中，教师可以引导学生关注一些社会问题或者环境问题，让他们意识到问题的存在和解决的重要性。
浅谈小学生问题意识的培养
人格的人， 他们才会 为人 民服务。 课程改革不是权宜之计， 而是大势所趋 。 作为一名 乡办中学语文教师， 我深感责任之重大， 任务之艰 巨。 是 的， 课程改革任重而道远， 我会在语文课堂教学中不
不 再是 命 令式 ， 是询 问式 、 讨 式 。 如 “ 认为 这 个 而 商 譬 你 句子 该 怎冲 理解 ？” 既突 显 了学 生 的主体 地位 ， ， 又运 用
堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞， 是其乐融融还是愁眉苦 脸 ？学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱 ？这
一
切都必须为我们教师所关注 。 第三， 关注学生的道德品质和人格养成 。 培养学生
现 实 问题 中得 出 ， 格 的大 小 必 须 有 统 一 的标 准 。 时 方 这 引出“ 面积 单位 ” 已是“ 到渠 成 ” 。这 样 组织 教 学 ， ， 水 了
学生不仅掌握 了面积单位的概念， 而且 了解了面积单位
题 是在 已有知 识 与新 知 的相 互联 系 与作 用 中产 生 的， 是 在 运 用 已有知 识 解 决 新 问题 的过 程 中产 生 的 。如 果学
因此当前课堂教学改革 ， 首先要研究和培养学生的问题 意识 。 在提出问题的基础上， 培养学生运用数学知识解 决实际问题 的意识和能力 。解决 问题是教学 的最终 目
安溪
３ ２ ２ ６４ １
平、 发现 问题 的能力 、 动机强度 、 性格 、 习惯 、 语言表述水 平” 等多方面的因素 的制约， 具体说：
１ 生 的表 达 能 力 的差 别 ： ． 学 是否 敢 于 在大 庭 广众 之
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略在小学阶段，学生们正处于认知能力不断发展的阶段，而问题意识的培养对于他们的成长至关重要。
因为只有具备了问题意识，学生们才能够主动思考、积极探究，从而提高自己的学习能力和解决问题的能力。
教师和家长需要采取有效的策略来培养小学生的问题意识。
下面将浅析一些有效的策略。
一、培养探究精神要培养小学生的问题意识，首先要培养他们的探究精神。
探究精神是指学生对问题、现象进行深入探究的态度和能力。
教师可以通过提出富有启发性的问题，让学生自主思考、积极探索，从而培养他们的探究精神。
教师也要注重引导学生学会提问，让他们学会发现问题、提出问题，并且学会寻找解决问题的方法。
在日常教学中，教师可以设立小组活动、课堂讨论等形式，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动提出问题、寻找答案，从而培养他们的问题意识。
二、提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源可以激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的问题意识。
学生通过接触各种各样的学习资源，可以拓宽自己的视野，了解更多的知识和信息，从而激发他们思考问题的欲望。
教师和家长可以引导学生接触丰富多彩的学习资源，如图书、实物、网络等，让他们在多样化的学习资源中寻找问题、解决问题，从而培养他们的问题意识。
三、鼓励学生表达和分享鼓励学生表达和分享可以促进他们思考问题、提出问题的能力。
在日常教学中，教师要经常鼓励学生表达自己的观点和想法，展示自己的思考过程，让他们学会用语言表达和表述问题。
教师也要鼓励学生分享自己的问题和解决问题的经验，让学生之间相互学习、相互启发，从而培养他们的问题意识。
在家庭教育中，家长也要给予学生充分的倾听和表达的机会，关心他们的问题和疑惑，鼓励他们表达自己的想法，从而培养他们对问题的思考能力。
四、提供合适的挑战和机会提供合适的挑战和机会可以激发学生解决问题的欲望，从而培养他们的问题意识。
在日常教学中，教师可以通过布置一些开放性的问题，或者设立一些探究性的任务，让学生自主探究、解决问题，从而提高他们的问题意识。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养问题意识是指一个人在面对复杂的情况和任务时，能够主动思考和提出问题的能力。
在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为它对个人的学习和成长有着重要的影响。
而对于小学生来说，培养问题意识尤为重要，因为这将对他们的未来学习和发展产生深远的影响。
如何在小学阶段就开始培养孩子的问题意识，成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
一、培养好奇心培养孩子的问题意识，首先要从培养他们的好奇心开始。
好奇心是孩子探索世界、发现问题的动力源泉。
家长和老师应该引导孩子多提出“为什么”、“怎么”、“是什么”等问题，激发他们对事物的好奇心。
在课堂上，老师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题，而不是一味地灌输知识。
在家庭里，父母也可以与孩子一起探索问题，给予他们足够的空间和时间去思考和提出问题。
二、鼓励自主学习三、注重实践体验问题意识的培养需要有实践的体验。
在课堂上，教师可以通过实验、讨论、小组活动等形式让学生自己动手实践，从而发现问题并解决问题。
这种实践体验可以增强学生的动手能力和观察力，从而培养他们的问题意识。
在家庭中，父母也可以组织孩子们一起做一些简单的实践活动，让他们亲自动手去解决问题，从而培养他们的实践能力和问题意识。
四、多样化教学方法多样化的教学方法有助于培养小学生的问题意识。
在课堂上，教师可以采用多种形式的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在愉快的氛围中探索问题、解决问题。
在家庭里，父母也可以采用一些有趣的方式来引导孩子思考问题，让他们在玩乐中培养问题意识。
通过多样化的教学方法，孩子们可以在轻松愉快的氛围中培养他们的问题意识。
五、激发创新思维创新思维是问题意识的重要组成部分。
培养小学生的问题意识也要激发他们的创新思维。
在课堂上，教师可以引导学生运用多种方法解决问题，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。
在家庭中，父母也可以鼓励孩子提出一些新奇的问题，让他们勇于尝试、勇于创新，培养他们的创新思维。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养小学生是处在成长阶段的孩子，他们的问题意识的埋基需要在学校中得到培养。
问题意识是孩子思维能力和创造力的重要表现，培养学生的问题意识有助于拓展他们的思维广度和深度，帮助他们更好地理解知识，解决问题，提高学习和生活质量。
小学阶段的教育工作者和家长应该重视培养小学生的问题意识。
本文将探讨如何在小学课堂中培养小学生的问题意识。
一、寓教于乐，激发学生的好奇心小学生的好奇心非常旺盛，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。
老师在课堂上可以通过各种方式寓教于乐，激发学生的好奇心，引导学生主动提出问题。
在科学课上，老师可以通过实验展示一些有趣的现象，然后引导学生思考这些现象背后的原理，并提出问题。
在语文课上，老师可以讲述一些耐人寻味的故事，然后引导学生思考故事中的道德问题或者作者的用意。
在数学课上，老师可以设计一些有趣的数学问题，让学生尝试解决。
通过这样的方式，学生的好奇心会被激发出来，问题意识也会得到培养。
二、鼓励学生多思多问，促进交流讨论在课堂上，老师可以鼓励学生多思多问，促进交流讨论。
老师可以在课堂上种下一颗“种子”，让学生在课后去发散性思考，然后在下节课上向全班汇报自己的想法。
在讨论环节，老师可以引导学生提出自己的观点，然后和同学们进行交流讨论。
在这个过程中，学生的问题意识会不断得到锻炼和培养。
老师要给予学生充分的鼓励和支持，让学生敢于提出问题和表达自己的观点。
三、引导学生进行实验和探究实验和探究是培养学生问题意识的有效途径。
在自然科学课上，老师可以设计一些简单的实验，让学生动手操作，观察发现问题，形成自己的疑问，从而引发对问题的思考。
在语文课上，老师可以选取一些有争议的话题，让学生分组进行探究，调查相关资料，搜集各方意见，最后向全班展示自己的研究成果。
通过实验和探究，学生的问题意识会得到有效的培养和锻炼。
四、培养学生的创新意识和解决问题能力问题意识的培养离不开创新意识和解决问题能力的培养。
浅谈小学生问题意识的培养
其物质 之量而 被地球 吸引 ； 但与 此相反 ， 我们 的海洋则 被月 球吸 样 可归纳出“ 液体的压强随深度的增加 而增 大” 。 在实际应用上 ， 水
引， 所有 的行 星互相 吸引 ， 而彗星也以同样 的方 式被 太阳吸引 。那 池里越深的管子 ， 流出的水压力也越大。“ 大气压强” 是一个看木
人说“ 求木之长者， 必固其根本 ； 欲流之远者， 必浚其泉源。” 因此， ： 个创新人才所具有的品质。 但是， 这些天真可爱的孩子从跨入校门
我们要教育学生端正学习态度 ， 尊重前辈和他人的研究成果 ， 努力 ： 的那天起 ， 随着年龄的增长， “ 问题” 却越来越少。 究其原因， 问题主
学 习， 汲取营养 。 只有学好课 内知识 ， 又进行广泛 的课外 阅读 ， 不断 ： 要 在于我们教师 ， 外加传统 的教学模式 ， 无情 地把孩子们“ 好 问” 的 地拓 宽 自己的知识面 丰富 自己的文 化涵养 ， 才能厚积 而薄发 ， 形 ： 天性淹没 了。因此 ， 要 培养 学生的问题意识 ， 课堂上教师必须创设 成敏捷 的思维 ， 产生各种真知灼见 ， 从而质疑 问难 。 例如， 教《 通分》： 一种互相尊重 、 理解 、 和谐 的学习气氛 ， 把微笑带进课堂 ， 用真诚 的
著名教育家陶行知先生说 ： “ 发明千千万 ， 起点一个问 。 ” 可见 ，ｔ 理负担 ， 让学生大胆地 问。 问是知之 始 ， 问是智之源 。培养学生 的问题 意识 ， 使学生 “ 敢 于提 ： 问、 善 于提 问、 乐于提问” 。对促进学生知识 的增长 、 技能发展 以及 ：
素质的提高具有重要作用。美国著名 学者 布鲁 巴克也很精辟地指 一 “ 填 鸭式 ” 的教 学 ） ， 教 师时不 时地 进行 组织 教学 ： “ 同学们 ， 听好 出： “ 最精湛 的教学 艺术 ，遵循 的最高 准则就是 让学 生 自己提 问 了—— ” 教师 口若悬河地津 津乐道 ， 几乎没有让学生 “ 问” 的机 会 。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养随着社会的进步和发展，小学生的学习负担也越来越重，课堂上的问题意识对于他们的学业发展起着至关重要的作用。
问题意识是指学生对于学习中遇到的问题能够主动思考、解决的能力。
在小学生阶段就需要培养他们的问题意识，从而为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
小学生的问题意识培养需要从以下几个方面进行：教师要注重培养学生的好奇心和求知欲。
孩子们天生就有一颗探索未知世界的好奇心，因此教师要善于调动学生的兴趣，激发他们的求知欲。
在课堂上以问题为导向，引导学生主动提出问题，给予学生机会思考、探究，培养他们解决问题的能力。
注重提高学生的批判性思维能力。
小学生的认知水平和思维能力还处于发展阶段，需要在课堂教学中引导他们深入思考、辨析问题，提高他们的批判性思维能力。
在教学中注重培养学生的辨别能力，让他们学会分析问题的本质和关键，提高他们的问题解决能力。
培养学生的团队合作意识。
问题解决往往需要多方面的智慧和合作，所以在课堂上要培养学生的团队合作意识，让他们学会倾听他人的意见、共同讨论问题，激发团队合作中的创新和想象。
通过小组合作、团队活动等形式来培养学生的合作意识，将学生们的智慧和能力充分调动起来，共同解决问题。
注重培养学生的自主学习意识。
在课堂教学中要给学生一定的自主学习空间，让他们在解决问题过程中自发地探索、学习，培养他们的自主学习意识和自主解决问题的能力。
教师可以给学生们一些开放性的问题，激发他们主动思考和探索，引导他们掌握问题解决的方法和技巧。
加强学校和家庭的合作。
学校和家庭是培养小学生问题意识的重要环节，需要加强学校和家庭的合作，共同培养学生的问题意识。
学校可以在课堂教学中注重培养学生的问题意识，而家庭则可以在日常生活中鼓励孩子们勇于提问、主动思考，帮助他们培养解决问题的能力。
小学生的问题意识培养是一个长期的过程，需要学校和家庭共同努力。
只有注重培养学生的好奇心和求知欲，提高学生的批判性思维能力，培养学生的团队合作意识，加强学校和家庭的合作，才能真正培养出有问题意识的小学生，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
论小学生问题意识的培养
论小学生问题意识的培养【摘要】本文旨在探讨小学生问题意识的培养。
在将分析小学生问题意识的重要性以及本文研究的目的。
正文部分将阐述问题意识的定义及特点，探讨小学生问题意识培养的方法，分析学校和家庭在培养问题意识中的作用，介绍小学生问题意识培养的实践案例，展望小学生问题意识的未来发展。
在将强调小学生问题意识的培养对其成长的重要性，并提出增强小学生问题意识的建议。
通过本文的研究与探讨，可以帮助家长和教师更好地引导小学生培养问题意识，促进他们的全面发展和成长。
【关键词】小学生、问题意识、培养、重要性、定义、特点、方法、学校、家庭、作用、实践案例、未来发展、成长、建议、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 小学生问题意识的重要性小学生问题意识的培养是教育工作中至关重要的一环。
问题意识能够让小学生在面对挑战和困难时更加坚定和勇敢，不会轻易放弃。
培养问题意识可以激发小学生的思维能力和创造力，让他们在解决问题的过程中得到成长和进步。
问题意识还能帮助小学生更好地适应社会的变化和挑战，在未来的生活和工作中更加具有竞争力。
教育者和家长都应该重视小学生问题意识的培养，为他们打下坚实的思维基础和解决问题的能力。
只有通过持续的教育和指导，才能让小学生不断提高自己的问题意识，从而更好地应对未来的挑战和机遇。
希望通过本文的研究和讨论，能够更好地认识小学生问题意识培养的重要性，为教育工作提供参考和借鉴。
1.2 本文研究的目的本文旨在探讨小学生问题意识的培养方法，帮助他们在成长过程中更好地认识和解决问题。
通过深入分析问题意识的定义及特点，探讨学校和家庭在培养问题意识中的作用，以及分享一些小学生问题意识培养的实践案例，本文旨在引起社会对小学生问题意识培养的重视，并为相关教育工作者和家长提供有效的培养策略和方法。
通过展望小学生问题意识的未来发展，希望能够为小学生的全面发展和成长提供更多的思路和启发。
最终目的是强调小学生问题意识的培养对其成长的重要性，提出增强小学生问题意识的建议，为小学生的成长和教育提供一定的参考价值。
论小学生问题意识的培养
论小学生问题意识的培养小学生问题意识的培养是教育工作中的一项重要任务，它关乎培养学生的创新精神、思维能力，也关系到未来社会的发展。
在小学阶段，教师和家长应当共同努力，为小学生创造一个良好的教育环境，培养他们的问题意识，使他们在成长过程中能够主动思考、勇于探索，成为具有创造力和创新精神的未来人才。
一、培养小学生问题意识的必要性1.1 激发学生的求知欲小学生正处于知识积累的关键阶段，他们的求知欲望很强烈。
而问题意识的培养，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动提出问题、追问问题，从而主动地去获取知识，而不是被动接受。
1.2 提高学生的思考能力培养小学生问题意识，可以锻炼学生的思维能力和逻辑思维能力，让他们具备分析问题的能力，寻找问题的解决方法，从而提高学生的思考能力。
1.3 培养学生的创新精神小学生的成长需要创新，而问题意识的培养正是为了培养学生的创新思维。
只有懂得发现问题，思考问题，解决问题，才能培养出具有创新意识和创新能力的未来人才。
2.1 设计引导性问题学生通常是被动学习，只有教师或家长给定的题目，学生才会去思考。
而要培养学生的问题意识，首先要设计引导性问题，引导学生主动思考，主动提问。
在课堂上，教师可以利用启发式的问题引导学生思考，激发学生的求知欲望。
2.2 鼓励学生表达自己的想法在日常生活和学习中，我们应该鼓励学生表达自己的想法，不仅包括对于问题的思考，也包括对于周围事物的感悟。
通过这样的方式，可以让学生更加自信，提高他们对问题的敏感度和主动性。
2.3 培养学生多方位的思维方式培养学生问题意识，需要让学生形成多方位的思维方式，这包括发散性思维和收敛性思维。
发散性思维可以引发学生对问题的多方位思考，而收敛性思维可以让学生寻找最佳的解决方案。
所以我们可以通过课外读物的推荐，多元化的课堂教学方法等途径，培养学生多方位的思维方式。
2.4 创设问题探究的环境在课堂上，我们可以为学生创设问题探究的环境。
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略作为家长和老师，我们都明白小学生的成长过程中，问题意识的培养是非常重要的。
问题意识培养不仅可以激发孩子们的好奇心和求知欲，还可以培养他们解决问题的能力和创造力，对于他们未来的学业和生活都具有重要意义。
要想有效地培养小学生的问题意识，需要有一定的策略和方法。
接下来，我们就来浅析一下小学生问题意识培养的有效策略。
一、激发好奇心，培养求知欲激发好奇心是培养小学生问题意识的第一步。
好奇心是人类求知欲的起点，是孩子们主动探索和学习的动力。
在日常生活中，家长和老师可以通过给予孩子们一些新奇有趣的事物、学习材料或者展开一些引人入胜的话题，来激发他们的好奇心。
带孩子参观博物馆、图书馆，或者给他们一些富有挑战性的问题，让他们主动去探索和思考。
家长和老师也可以利用故事和游戏的方式来激发孩子的好奇心。
通过讲故事或者玩一些富有智慧和趣味的游戏，可以帮助孩子们培养对知识和问题的兴趣，从而促进他们的问题意识的培养。
二、鼓励提问，培养批判性思维提问是培养问题意识不可或缺的环节。
家长和老师应该鼓励孩子们敢于提出问题，勇于质疑和探索。
提问能够帮助孩子们梳理思维和逻辑，培养他们的批判性思维能力。
在日常生活中，家长和老师可以经常向孩子们提出一些引导性的问题，引导他们思考和解决问题的方法。
也应该尊重孩子的提问，不断鼓励他们提出自己的疑惑和想法。
家长和老师也可以通过角色扮演、情境模拟等方式，让孩子们参与到问题的解决过程中来。
通过实践和体验，可以帮助孩子们更好地理解问题的本质和解决问题的方法，从而培养他们的问题意识和解决问题的能力。
三、多样化教学，促进创造力发展在培养小学生问题意识的过程中，教学内容的多样化也是非常重要的。
家长和老师可以通过引导孩子多读书、看电视、上网等方式，让孩子们接触不同领域的知识和信息。
这些多样化的教学内容既可以满足孩子们的好奇心，又可以拓展他们的视野，促进他们的创造力发展。
家长和老师也可以通过布置一些富有启发性的任务或者项目，来培养孩子们的问题意识和创造力。
浅谈问题意识从小培养
浅谈问题意识从小培养摘要问题意识是指个体或群体对问题的感知、认知和解决能力。
问题意识的培养从小开始，对于个体的成长和发展具有重要意义。
本文将从问题意识的定义、培养的重要性以及具体的培养方法等方面进行探讨，旨在帮助读者了解问题意识的重要性，以及如何从小培养良好的问题意识。
关键词问题意识、培养、感知、认知、解决能力引言问题意识是人类区别于其他生物的重要特征之一。
它是个体或群体对问题的敏感性和反应能力，并具备解决问题的能力。
良好的问题意识对个体的成长和发展至关重要。
然而，问题意识并非天生具备，而是需要在日常生活中培养和发展的。
特别是在儿童时期，培养良好的问题意识对于个体未来的发展具有深远的影响。
因此，我们需要从小培养问题意识，使其成为个体成长和发展的重要驱动力。
问题意识的定义问题意识是指个体或群体对问题的感知、认知和解决能力。
它反映了个体对周围环境中存在的问题的敏感性和反应能力。
拥有良好的问题意识意味着个体能够准确地感知问题的存在并及时采取行动解决问题。
培养问题意识的重要性培养问题意识有着极其重要的意义。
首先，问题意识是个体认识和解决问题的先决条件。
只有当个体具备了良好的问题意识后，才能真正地意识到问题的重要性，并愿意主动采取行动来解决问题。
其次，良好的问题意识有助于培养个体的创新思维和解决问题的能力。
问题意识能够激发个体对问题的思考，促使其寻找创新的解决方案。
最后，培养问题意识对于个体未来的成长和发展具有长远的影响。
当个体从小学会感知问题并主动解决问题时，他们将会更加自信和成熟地面对未来的挑战。
培养问题意识的方法要从小培养问题意识，我们可以采用以下方法：1.提供丰富的学习资源：为儿童提供多样化的学习资源，包括书籍、乐器、科学实验等，以激发他们的好奇心和探索欲望。
这样可以帮助他们从小开始培养对问题的敏感性和兴趣。
2.鼓励主动思考：引导儿童思考问题，并鼓励他们表达自己的想法和观点。
在日常生活中，可以经常提出问题，启发儿童思考，并给予他们充分的支持和鼓励。
小学生课堂问题意识的培养
小学生课堂问题意识的培养【摘要】小学生课堂问题意识的培养对于他们的成长十分重要。
本文旨在探讨这一问题，并提出相关的研究目的。
在正文部分中，我们将深入了解小学生课堂问题意识的概念与特点，分析影响培养的因素，探讨有效的培养方法，并介绍实践案例。
结论部分将总结培养问题意识的重要性，并展望未来发展方向。
通过本文的研究和分析，我们希望能帮助教师和家长更好地引导小学生培养问题意识，促进他们的全面发展。
【关键词】小学生、课堂、问题意识、培养、重要性、研究目的、概念、特点、因素、实践案例、发展方向、总结、展望1. 引言1.1 小学生课堂问题意识的重要性小学生课堂问题意识的重要性在于引导学生积极思考、质疑和探索，帮助他们建立批判性思维能力和解决问题的能力。
通过培养学生的问题意识，可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
课堂问题意识的培养还可以帮助学生发展创新思维和团队合作能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在现实社会中，解决问题的能力是非常重要的，无论是在学习还是工作中，都需要面对各种各样的问题并加以解决。
培养小学生课堂问题意识不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过在课堂上重视问题意识的培养，可以提高学生的综合能力，培养他们成为未来社会需要的具有创新精神和解决问题能力的人才。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学生课堂问题意识培养的重要性，以及如何有效地实践培养这一意识。
通过深入了解小学生课堂问题意识的概念与特点，分析影响其培养的因素，探讨有效培养方法并介绍实践案例，旨在为教育工作者和家长提供参考，帮助他们更好地引导小学生提高问题意识，从而促进他们的学习和思维发展。
通过本研究的展望未来部分，希望为小学生课堂问题意识培养提供更多的思路和方法，为教育改革和创新注入新的动力。
本研究旨在探讨小学生课堂问题意识培养的重要意义，为未来的教育工作提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 了解小学生课堂问题意识的概念与特点小学生课堂问题意识是指学生在学习过程中对问题的探究和思考，包括发现问题、提出问题、解决问题等能力。
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略1. 引言1.1 概述小学生问题意识培养的重要性小学生问题意识的培养在教育中具有非常重要的意义。
问题意识是指学生对周围事物和现象产生疑问和思考的意识，是培养学生创新思维和解决问题能力的基础。
小学生正处于认知发展的关键阶段，通过培养他们的问题意识，可以促进他们的认知水平的提高，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养小学生的问题意识更加重要，只有具备较强的问题意识，才能适应未来社会的发展需求。
通过有效的教育策略和方法，可以帮助小学生建立正确的问题意识，让他们学会观察、思考、提问和解决问题，从而在未来的学习和生活中更加自信和勇敢地面对各种挑战。
重视小学生问题意识的培养，不仅可以提升他们的综合素质，还可以促进他们的全面发展，为未来的成长打下坚实的基础。
【2000字】2. 正文2.1 了解小学生问题意识的特点小学生问题意识的特点主要包括以下几个方面：小学生的问题意识较弱，他们往往会把遇到的问题视作困难和挑战，缺乏主动解决问题的能力。
小学生对问题的认识局限于表面现象，缺乏深入思考和分析的能力，容易陷入死胡同。
小学生的问题意识往往受到外界干扰，容易被他人影响或误导，缺乏独立思考和判断的能力。
小学生的问题意识与实际生活经验和知识水平密切相关，需要从实际问题出发，引导他们积极探究和思考。
为了有效培养小学生的问题意识，教师应该充分了解小学生的认知发展特点和思维方式，根据不同年龄段的学生设计相应的问题意识培养活动，引导他们逐步提高问题意识水平。
教师还需注意激发小学生对问题的兴趣，培养其解决问题的能力，引导他们在实践中逐步树立正确的问题意识，提高问题意识的敏感度和主动性。
通过以上方面的努力，可以帮助小学生建立起积极的问题意识，提高其思辨和创新能力，为其未来学习和成长奠定良好基础。
也能培养小学生的解决问题的能力和独立思考能力，提高其学习效率和自主学习能力。
浅析小学生问题意识培养的有效策略
浅析小学生问题意识培养的有效策略小学生问题意识培养是培养学生思考思维能力、发现问题和解决问题的意识。
问题意识的培养对于学生的发展和成长具有重要的意义。
制定有效的策略来培养小学生的问题意识是教育工作者们需要面对的重要任务之一。
建立积极的学习环境对于小学生问题意识的培养至关重要。
教育者需要创造一个开放、包容、互动的学习氛围，鼓励学生提出问题并给予积极的反馈。
教师可以通过设置小组讨论、问题思考和解决问题的任务，激发学生对于问题的关注，培养学生的探究欲望和求知欲望。
培养学生批判性思维和创新思维能力也是培养问题意识的有效策略之一。
学校应当促使学生形成主动思考的习惯，培养学生对于信息的质疑和分析能力。
在课堂教学中，可以引导学生提出问题，激发学生思考问题的原因和解决问题的方法。
还可以采用项目学习的方式，让学生参与到实际问题的解决过程中，培养学生的创新思维能力。
教育者还可以通过生活化的问题情境，激发学生的问题意识。
将学习与生活结合起来，让学生在日常生活中遇到问题时能够主动思考解决方法。
可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身体验社会的问题，激发学生主动思考和解决问题的意识。
提供适合学生水平的问题解决方法和策略也是培养问题意识的有效途径。
对于小学生来说，他们缺乏较为系统的问题解决经验和方法，因此需要教育者的引导和教育。
教育者可以通过教授学生具体解决问题的步骤和方法，教授学生科学的研究和分析方法，提高学生解决问题的能力。
还可以引导学生运用图表、资料等工具进行问题分析，提升学生的信息获取和处理能力。
小学生问题意识的培养是整个教育过程中的一项重要任务。
为了有效培养学生的问题意识，教育者可以通过创造积极的学习环境、培养批判性思维和创新思维能力、生活化问题情境以及提供问题解决方法和策略等途径来引导学生提出问题、解决问题，培养学生的问题意识。
只有在良好的问题意识基础上，学生才能够在未来的学习和生活中更好地发现问题、理解问题、解决问题，实现自我价值的最大化。
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境， 为学 生提供充分活动的机会 ， 最大限度地激活学生 的思维 ， 让学生独立思考 、 探索 、 研究 ， 而使学生发现 问题 、 出问题 。 从 提 可 以通过“ 搭拼园地” 为基本活动情 境 ， 让学生分组制作长 （ ） 正
在黑板上 展示 ， 而且 还要分别评 出一 、 、 二 三等奖 ， 并还将 二等 奖的作品在中队栏 中展示 ，一等奖的作品在学校橱窗 中展示 。 创设这样 的情境 ， 既培养学 生的实践应用 能力 和解决 问题 的能
首先 ， 教师应鼓励学生主动提问， 积极引导学生探索 以寻求
答案。 其次 ， 教师应引导学生提出 自我 ， 挑战 自我 ，并通过课内、 ， 课外 的学习 ， 积极 发现解决问题 的方法。最后 ， 师可 以与学生 教 进行互相质疑提问 ， 培养学生的求异思维和开拓创新 的能力 ， 在 有疑处问 、 也在无疑处问， 从多角度文问 ， 也要联 系生活问。 （ ） 二 通过比较思维 ， 使学生提出有价值的问题 有 比较 才有鉴 别 ， 比较是一切思 维的基础 ， 是启发 学生发 现问题 、 出问题的好办法 。因此 ， 提 教师要引导学生通过比较分 析， 经过深入 思考 ， 去伪存真 、 去粗取精 、 由此及彼 、 由表及里地 提出有价值的具有独创性 的问题。
在数学课上 ，情境的创设 应贯 穿课 堂教 学的各个 环节 ， 不 仅是新课的导人和新课的讲授 ， 也包括精彩的结尾 。
例如 ： 五年级数 学教材 ， 在教学 “ ２ ５ ３整 除的特征 ” 被 、、 课 的结束时 ， 教师设计 了“ 动脑筋离开教室 ” 的游戏。教师总结全 课后 ， 表扬最突 出的三名学生 ， 让他们手拉手走 出教室 ， 然后提 问： 其余 同学离开 教室时 ， 脑筋想一想 ， 动 怎样走 ， 能让大 家一
决方法。
、
（ ） 二 在生生互动 中， 通过思维 的碰撞 ， 使学生发现问题 ， 提
出 问题
学生听 ， 师问 ， 教 学生 答 ” 教 学 状 况 ， 视 了学 生 的 主 体 作 用 的 忽 和学 习 主动 养 。 因此 只 有 学
力， 又让学生体会到成功的喜悦与快乐 。 四、 不同的教学环节创设恰 当的教学情境
方体模型 ， 通过几个相 同正方 体的拼接 ， 发现表 面积有什么 变 化规律 ？体积有什么变化规律？再通过用两个完全相同的长方
体不 同方位的拼接 ， 了解并掌握体积与表面积的变化规律 。 （ ） 二 创设问题情境 ， 让学生学有所思。“ 学起 于思 ， 思源于 疑” 。精心创设 问题情境 ， 容易激发学生 的好奇心 ， 促进他们积 极寻求问题 的答案。因此 ， 在教学时， 要注意联系生活实 际创设 问题情境 ， 激发学生的探究兴趣 ， 让他们学有所思 。例如 ： 教学
Ｋ Ｃ Ｅ Ｇ ＡＫ Ｅ Ｈ Ｎ Ｇ ｌＥ
＠吉林教育
浅 谈 小 学 生 问 题 意 识 的 培 养
吉林 省伊通 满族 自治县 黄岭子 中心校
“ 学起于思 ， 思起于疑。” 认知从问题 的开始 ， 学生有疑才能 激起思维活动的波澜 。在课堂教学中 ， 教师应积极引导学生发 现问题 、 提出问题 ， 从而培养学生 的问题意识 。
发现 问题 、 出 问题 提 教 师 要 充 分 考 虑 学 生 认 识 的 发 展 规 律 ，精 心 创 设 问 题 情
对 问题的理解 ， 在争辩 中共 同提高 ， 在感悟 中自觉优化 。 三、 重视发现 问题 方法的积累 。 使学 生善于提 出有 价值的
问题
（ ） 一 倡导学生运用 多种方式提出问题
生生互动 的运作方式 ，是课堂间学生与学生之间的合 作 、 交流 、 探索 。每个学生都处于相对 自由的心理状态 ， 教师要努力 为每一个学生提供“ 畅所欲言” 的机会 ， 让学生从不 同侧面发现
问题 ， 自觉 反思 自己的与 同学 的思维成果 ， 从正反两方 面加强
创设 民主 、 和谐 、 宽容 的教 学氛 围， 学生才能善于发 现问题 ， 并 且敢 于提 出问题 ， 畅所欲言 ， 最终个性得到张扬 ， 创新能力得到
发展 。所 以教 师 在教 学 中应 尊 重 学 生 ， 分 认 识 到 学 生 是 一 个 充
个有着 自主意识的生动活泼 的个体。教师不仅要坦率 、 真诚地 面对学生 ， 允许学生犯错误 ， 而且要从学生的错误中找 出亮点 ， 信任多于批评 ， 鼓励多于指责 。教师不居高临下 ， 要主动参与到 学生 的活动 中 ， 与学生合作 交流 ， 营造 良好的有利 于学生 主动 性充分发挥的课堂教学环境。 二、 构建互动式的课堂教学模式 。 使学生能够提出问题 教 学 ， 根 到底 是 一 种 交 往 行为 。在教 学 过 程 中 ， 师应 引 归 教 导学生独立思考 ， 互动学习 ， 培养学生的问题意识。 （ ） 一 在师生互 动中 ， 向学生提供充分活动的机会使学生能
苏教版六 年级 数学 （ ） 比例应用题 ” ， 下 “ 时 一上课 ， 笔者就端 出
两杯 冒热气 的牛奶 ， 给两位学生喝 ， 分 喝得他们直摇头 ， 一位学 生说太浓 ， 一个说太淡。 教师问： 哪里 出了问题？ 生甲说 ： 好象没 有搅拌 均匀 ； 生乙说 ： 我的杯子里好 象奶 粉少了些 ， 没有 喝牛奶 的感觉 。 教师问 ： 应该怎样泡 ？ ： 生 应该看说明书 ， 根据说 明书 １ ： ｌ Ｏ配置。 教师继续问 ： 一杯 ２ ０克 的开水 ， 有 ４ 得加多少奶粉才 合适 ？这样的问题情境 的创设 ， 使学生对新知识的学习产生浓
创 设 民主 、 谐 、 和 宽容 的教 学氛 围 ， 学生 敢 于提 出问题 让 长期 以来 ， 不平 等的师生关系 ， 造成 了课 堂教学 “ 教师讲 ，
一
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当学生提 出问题后 ， 教师不要轻易 的批评 “ ” 错” 而是 尽 对 或“ ，
可能地让学 生在 自主活动 中， 与他人合作交 流 ， 寻求问题 的解