小学生心理健康辅导工作制度
小学心理健康教育工作制度及措施
小学心理健康教育工作制度及措施一、引言心理健康教育是培养学生健康心理素质的重要途径，对于促进学生全面发展具有重要意义。
近年来，随着社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益凸显，引起了广泛关注。
为了加强小学心理健康教育，提高学生心理素质，本文将从制度建设和措施实施两个方面探讨小学心理健康教育工作。
二、心理健康教育工作制度1. 成立心理健康教育工作领导小组学校应成立心理健康教育工作领导小组，负责制定心理健康教育工作计划、组织实施、检查指导、总结评估等工作。
领导小组成员应包括校长、分管德育工作的副校长、心理健康教育教师、班主任等。
2. 制定心理健康教育工作计划学校应根据上级教育部门的要求和学校实际情况，制定年度心理健康教育工作计划。
工作计划应包括工作目标、主要任务、具体措施、责任分工等内容。
3. 落实心理健康教育课程学校应将心理健康教育纳入课程体系，保证每周至少开设1节心理健康教育课程。
课程内容应包括心理健康知识、心理调适方法、人际交往技巧等，以适应不同年龄段学生的需求。
4. 加强师资队伍建设学校应选拔具备心理学专业背景或培训经历的教师担任心理健康教育教师，定期组织专业培训，提高教师心理健康教育水平。
同时，鼓励班主任、学科教师学习心理健康教育知识，提高全员育人意识。
5. 建立健全心理辅导机制学校应设立心理辅导室，为师生提供心理健康咨询服务。
心理辅导教师应具备专业资质，定期开展个体咨询、团体辅导等活动，帮助学生解决心理问题。
6. 创设良好的心理环境学校应注重营造温馨、和谐的校园氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生积极参与，培养学生的团队精神和人际交往能力。
7. 建立心理健康教育评价体系学校应建立健全心理健康教育评价体系，对心理健康教育工作进行定期评估。
评价内容应包括课程设置、师资队伍、活动开展、学生心理素质等方面。
三、心理健康教育工作措施1. 开展心理健康教育活动学校应定期举办心理健康教育活动，如心理健康知识讲座、心理剧表演、心理沙龙等，提高学生对心理健康重要性的认识。
小学心理健康教育工作制度模版
小学心理健康教育工作制度模版一、工作目标和原则1. 通过心理健康教育，促进学生全面发展，提高心理素质。
2. 建立全员参与的心理健康教育机制，形成良好的学校文化。
3. 坚持科学性、针对性和可操作性原则，确保教育工作有效实施。
二、组织机构和责任分工1. 学校领导负责制定心理健康教育工作计划和监督工作落实。
2. 心理健康教育工作小组由学校领导、班主任、心理辅导员、家长代表等组成，负责具体实施、监督和评估工作。
3. 班主任负责学生日常心理健康教育工作，配合心理辅导员的指导和辅助工作。
4. 心理辅导员负责学生心理评估、咨询、辅导等工作，提供必要的专业指导和培训。
三、教育内容和方法1. 心理健康知识教育1.1 组织开展心理健康知识普及活动，包括讲座、读书分享、主题班会等形式。
1.2 着重培养学生的情绪认知能力和问题解决能力，通过故事、案例、互动等方式进行教育。
1.3 结合学科教育，将心理健康知识融入到各个学科中，增强学生的自我意识和应对能力。
2. 心理健康评估和咨询2.1 定期对学生进行心理健康评估，分析和了解学生的心理状况。
2.2 针对评估结果，开展个别或小组咨询，提供适合的心理支持和指导。
2.3 配合家长进行家庭心理健康辅导，增强家庭的心理支持功能。
3. 心理健康教育活动3.1 定期组织心理健康教育主题活动，包括心理健康周、心理健康讲座、心理健康运动会等。
3.2 鼓励学生参与心理健康俱乐部和团体活动，培养他们的社交能力和合作精神。
3.3 利用多种媒体手段，进行心理健康教育宣传，包括海报、简报、校园广播等形式。
四、工作评估和反馈1. 定期进行心理健康教育工作评估，分析工作成效和问题。
2. 根据评估结果，及时修正和改进工作计划和方法。
3. 掌握学生心理健康指标的变化情况，及时提供个别的心理支持和干预措施。
五、提供支持和资源1. 组织学校内外专家进行心理健康培训，提升教师和工作人员的心理健康专业素养。
2. 调动社会资源，为学校提供心理健康教育宣传材料和工作所需物品。
中小学学生心理健康辅导制度
中小学学生心理健康辅导制度引言心理健康是影响学生全面发展的关键因素之一。
为了保障和促进学生的心理健康，我国教育部门高度重视中小学心理健康教育工作。
本制度旨在建立健全心理健康辅导体系，提升学生心理素质，预防心理问题，促进学生全面发展。
一、组织架构1. 学校成立心理健康辅导领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。
2. 设立心理健康辅导室，配备专（兼）职心理教师，负责日常心理健康教育和辅导工作。
二、辅导内容1. 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，教授学生心理健康知识，提升心理素质。
2. 个体心理咨询：针对学生个体心理问题，提供专业、保密的一对一咨询。
3. 团体辅导活动：组织学生参与各类心理健康主题活动，促进学生相互支持，共同成长。
4. 家庭教育指导：为家长提供心理健康教育指导，促进家校共育。
三、辅导流程1. 学生心理咨询需求评估：通过问卷、访谈等方式，了解学生心理健康状况，评估咨询需求。
2. 制定辅导计划：根据学生需求，制定个性化的辅导计划，明确辅导目标、内容、方法和期限。
3. 实施辅导：按照计划开展心理健康教育辅导工作，记录辅导过程和效果。
4. 辅导效果评估：定期评估辅导效果，调整辅导计划，确保辅导质量。
四、辅导时间1. 心理健康教育课程：每学期至少开设8课时心理健康教育课程。
2. 个体心理咨询：每周一至周五下午课后时间，预约制度。
3. 团体辅导活动：每月至少组织1次团体辅导活动。
4. 家庭教育指导：每学期至少开展1次家庭教育讲座或主题活动。
五、辅导人员培训和考核1. 定期组织心理健康辅导人员进行专业培训，提升业务水平。
2. 建立心理健康辅导人员考核制度，确保服务质量。
六、辅导经费保障1. 学校要将心理健康辅导工作纳入预算，确保经费充足。
2. 合理使用心理健康辅导经费，确保专款专用。
七、辅导工作督查与反馈1. 学校心理健康辅导领导小组定期对心理健康辅导工作进行督查，确保各项工作落实到位。
小学心理健康工作制度
小学心理健康工作制度第一章总则为了保障小学生的心理健康，提高学生的心理素质，促进学生全面发展，制定本工作制度。
第二章工作目标1.建立健全的心理健康教育体系，促进学生心理健康成长。
2.加强学校心理辅导工作，及时发现和干预心理问题。
3.建立学生心理健康档案，做好心理健康的记录和分析。
4.提供心理支持和帮助机制，为学生提供必要的心理辅导和援助。
5.开展心理健康宣传教育活动，提高学生和家长的心理健康意识。
第三章工作内容1.心理健康教育（1）每学期开设心理健康课程，包括心理健康知识、情绪管理、人际关系等内容。
（2）组织心理学专家为学生、教师和家长进行心理健康讲座，提高心理健康意识。
（3）建立心理健康教育平台，定期发布心理健康资讯，引导学生正确对待心理问题。
2.心理辅导工作（1）设立心理辅导室，配备专职心理辅导老师，提供个性化心理辅导服务。
（2）定期开展心理测试，及时掌握学生心理状态，发现问题进行干预。
（3）建立心理健康档案，及时记录学生的心理变化，为学生提供持续跟踪服务。
3.心理支持和帮助（1）建立学生心理支持小组，由班主任、心理辅导老师和家长代表组成，为学生提供情感支持。
（2）开展心理援助活动，包括心理咨询、心理治疗等，帮助学生解决心理问题。
（3）建立心理危机干预机制，对学生心理危机及时做出反应，保障学生的安全。
4.心理健康宣传教育（1）举办心理健康主题活动，包括心理健康周、心理健康讲座等，提高心理健康意识。
（2）设立心理健康宣传栏，定期发布心理健康知识和案例，引导学生正确处理心理问题。
（3）开展家长心理健康教育活动，提高家长对心理健康的重视程度，积极配合学校的工作。
第四章工作机制1.组建心理健康工作领导小组，明确工作任务和责任，领导和推动心理健康工作开展。
2.建立心理健康工作制度，规范心理健康工作流程，确保工作的有序进行。
3.建立心理健康档案系统，对学生的心理状态进行跟踪记录，为学生提供个性化服务。
4.加强师生互动，提高教师的心理辅导能力，促进学生的心理健康成长。
中小学心理健康教育工作制度
中小学心理健康教育工作制度一、前言随着社会的快速发展，中小学生面临的诸多心理问题逐渐增多。
为了保障学生的身心健康，促进学生全面发展，中小学心理健康教育工作的意义日益凸显。
本文将依据我国教育法律法规和实际情况，提出中小学心理健康教育工作制度。
二、中小学心理健康教育的重要性中小学心理健康教育针对学生的生理、心理、社会和文化特点，通过多种途径和方式，促进学生心理健康的发展，对于增强学生心理素质、提升学生综合素质、推进素质教育、落实立德树人根本任务具有重要意义。
三、中小学心理健康教育工作制度3.1 建立健全中小学心理健康教育工作机制学校应当建立健全心理健康教育工作机制，配备专职心理教师或心理医生，建立心理健康教育工作领导小组，并制定相应的考核奖惩机制。
同时，学校应向社会招聘心理咨询师，为学生提供专业心理咨询服务。
3.2 全员参与，推进中小学心理健康教育中小学心理健康教育应当成为全校全员参与的工作。
学校应当组织教师开展心理健康教育培训，提高教师的心理健康意识和应对心理问题的能力。
学校还应当开展家长心理健康教育，加强家校合作，共同监护，促进孩子心理健康发展。
3.3 建立中小学生心理健康档案学校应当建立中小学生心理健康档案，记录每一位学生的心理健康状况，以检测问题、分析原因、制定措施、跟踪疗效。
同时，学校应建立中小学生心理健康宣传教育档案，记录心理健康教育宣传教育情况和效果。
3.4 提供多元化的心理健康教育服务为了满足学生多元化的心理健康教育需求，学校应提供多元化的心理健康教育服务，如心理辅导、心理咨询、心理测试等，并根据学生需求不断更新心理健康服务项目。
此外，学校还应当充分利用网络、媒体等渠道，进行心理健康教育宣传。
四、结语中小学心理健康教育工作涉及到学校、教师、家长和学生等不同群体，具有极为重要的意义。
同时，中小学心理健康教育工作制度的实施需要全体教育工作者、关心教育的社会各界人士、和专家学者的共同参与，才能更好地发挥其功能和作用，推动中小学生健康成长、促进国家全面发展。
小学心理健康教育工作制度范文（三篇）
小学心理健康教育工作制度范文一、导言心理健康是小学生发展的重要基础，为了促进小学生健康成长，学校根据相关法律法规和指导方针，制定了小学心理健康教育工作制度，旨在加强学校对小学生心理健康的关注和辅导，提高学生的心理素质和自我调节能力。
二、目标1. 培养小学生积极健康的心理状态，提高心理素质。
2. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 提供专业的心理咨询和帮助，解决学生心理问题。
4. 加强家校合作，共同关注学生心理健康。
三、工作内容1. 心理健康教育课程按照学校拟定的课程表安排心理健康教育课程，通过培训班主任和心理教师的配合，组织开展课堂教学和心理活动，加强学生对自身心理健康的认识。
2. 心理素质评估每学期开展心理素质评估工作，对学生进行心理测试和评估，发现存在心理问题的学生及时进行干预和辅导，并进行辅导记录。
3. 心理咨询服务学校配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和帮助。
学生可以根据需要主动预约心理咨询服务，或是班主任或教师推荐，以解决他们在学习和生活中所遇到的心理问题。
4. 心理健康讲座和活动定期组织开展心理健康讲座和活动，邀请心理专家和相关人员进行讲座，为学生提供心理健康知识和技巧。
同时，组织学生参加心理健康活动，通过游戏、角色扮演等形式培养学生的心理应对能力。
5. 心理健康教师培训学校定期组织心理健康教师培训，提高教师的心理素质和教育能力。
通过培训，教师可以更好地了解学生的心理需求，为学生提供更有效的心理健康教育和辅导。
四、工作机制1. 学校设立心理健康教育工作领导小组，负责制定学校心理健康教育工作计划和措施，统筹协调各项工作。
2. 学校成立心理健康教育工作专家组，负责制定心理健康教育的具体内容和方法，提供专业指导。
3. 学校心理咨询师定期参加培训，持续提高专业能力，保证心理咨询服务的质量。
4. 学校与家长建立良好的沟通机制，定期召开家长会、研讨会等，分享心理健康教育经验，共同关注学生的心理健康。
小学心理健康教育工作制度(7篇)
小学心理健康教育工作制度（7篇）小学心理健康教育工作制度精选篇1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
结合本校实际，特制定相关制度如下：一、开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;3、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;4、尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。
二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。
普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
三、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室(或心理辅导室)进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院检查。
四、加强师资队伍建设。
逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对学生的心理问题工作。
小学心理健康教育工作制度及流程
小学心理健康教育工作制度及流程一、引言心理健康教育是现代教育的重要组成部分，对于小学生来说，心理健康教育尤为重要。
心理健康不仅关系到学生的个人成长，还关系到家庭、学校乃至社会的和谐稳定。
为了确保小学生心理健康教育的有效实施，本文将详细介绍。
二、心理健康教育工作制度1. 成立心理健康教育领导小组学校应成立心理健康教育领导小组，负责制定心理健康教育计划、组织心理健康教育活动、监督心理健康教育实施等。
领导小组成员应包括校长、德育主任、心理健康教育教师、班主任等。
2. 制定心理健康教育计划学校应根据学生的年龄特点和心理需求，制定切实可行的心理健康教育计划。
计划应包括心理健康教育课程、心理健康教育活动、心理健康教育宣传等内容。
3. 实施心理健康教育课程学校应将心理健康教育纳入课程体系，设置专门的心理健康教育课程。
课程内容应包括心理卫生知识、情绪管理、人际交往、自我认知等方面。
同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
4. 开展心理健康教育活动学校应定期开展丰富多彩的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧表演、心理健康知识竞赛等。
通过活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高心理健康素养。
5. 加强心理健康教育宣传学校应充分利用校园广播、宣传栏、网络等平台，普及心理健康知识，提高学生对心理健康的认识。
同时，学校还可以组织心理健康教育宣传活动，如心理健康宣传周、心理健康知识竞赛等。
6. 建立心理健康辅导制度学校应设立心理健康辅导室，为需要帮助的学生提供心理辅导服务。
心理健康辅导教师应具备专业资质，为学生提供一对一的咨询服务。
同时，学校还应建立健全学生心理档案，记录学生的心理健康状况。
7. 加强与家长的沟通与合作学校应定期召开家长会，向家长宣传心理健康知识，提高家长对心理健康教育的重视。
同时，学校还应加强与家长的沟通，了解学生的家庭环境，共同关注学生的心理健康。
三、心理健康教育工作流程1. 学生心理健康状况评估每学期初，学校应组织心理健康教师对学生的心理健康状况进行评估，了解学生的心理需求。
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度是指学校为了提高学生心理健康水平，确保学生身心健康
发展，制定的一系列管理规定和教育措施。
以下是小学心理健康教育工作制度的一般
内容：
1. 组织建设：学校应成立心理健康教育工作领导小组，明确相关职责和工作任务，并
按照学生实际情况配备专职心理教师或心理健康教育专家。
2. 课程设置：学校应将心理健康教育纳入学校教育课程中，安排专门的心理健康教育
课程。
该课程内容包括自我认知、情绪管理、人际交往、压力管理等方面的内容。
3. 教育资源：学校应配备相关的心理教育读物、音像资料、心理测评工具等教育资源，以满足学生在心理健康教育方面的需求。
4. 心理健康评估：学校应每学年对学生进行心理健康评估，主要通过问卷调查、观察
等方式，及时发现学生的心理问题。
5. 个案处理：学校应建立心理咨询机制，为有心理问题的学生提供心理咨询和辅导服务，同时确保学生隐私权。
6. 紧急事件处理：学校应建立应对突发心理事件的处理机制，包括公共事件的心理援助、个人心理困扰的处理等。
7. 家校合作：学校应加强与家长的沟通与合作，定期组织心理健康教育和家庭教育讲座，提供心理健康教育指导手册等。
8. 师资培训：学校应加强心理健康教育师资培训，提高教师的心理健康教育知识和技能。
9. 监督与评估：学校应定期对心理健康教育工作进行监督和评估，及时调整措施，提
高教育质量。
10. 经费保障：学校应合理安排心理健康教育经费，确保心理健康教育工作的正常开展。
总之，小学心理健康教育工作制度旨在为学生提供全面、系统、科学的心理健康教育
服务，促进学生全面发展和健康成长。
小学心理辅导室管理制度
小学心理辅导室管理制度一、总则第一条为了加强和改进我校小学生心理健康教育，促进学生身心全面和谐发展，根据《中小学心理健康教育指导纲要》和《教育部关于进一步加强心理健康教育的意见》等文件要求，特制定本制度。
第二条心理辅导室是学校开展心理健康教育的主要场所，是学校心理健康教育工作的重要组成部分。
心理辅导室应遵循心理健康教育的基本原则，充分运用心理辅导专业知识和技术，为全校师生提供心理健康教育服务。
第三条心理辅导室的工作应坚持以学生为本，注重预防与发展相结合，尊重学生个性差异，关注学生心理需求，促进学生综合素质的提高。
第四条心理辅导室应建立健全各项管理制度，确保心理健康教育工作的规范、科学、有效性。
二、组织管理第五条心理辅导室设主任一名，负责心理辅导室的全面工作；设专兼职心理辅导教师若干名，负责日常的心理咨询、心理辅导和心理健康教育活动。
第六条心理辅导室主任应具备一定的心理学专业背景和丰富的心理健康教育经验，具备较强的组织协调能力。
第七条心理辅导教师应具备相应的教师资格证、心理咨询师证等相关资质，并定期参加专业培训，提高业务水平。
第八条心理辅导室应建立健全教师考核与评价制度，定期对心理辅导教师进行业务考核和绩效评价，鼓励优秀教师从事心理健康教育工作。
三、工作内容第九条心理辅导室的主要工作内容包括：（一）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质；（二）进行个体心理咨询与辅导，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康；（三）开展团体心理辅导活动，促进学生人际关系和谐，增强团队协作能力；（四）开展心理测评，了解学生心理状况，为教育教学提供参考；（五）开展心理健康教育研究与推广，提高心理健康教育质量；（六）为教师提供心理健康教育培训和咨询服务，提高教师心理健康教育能力；（七）协助学校处理突发事件，为有特殊需要的学生提供及时的心理支持。
第十条心理辅导室应定期举办心理健康讲座、心理沙龙、心理电影欣赏等活动，丰富学生的心理健康教育形式。
小学生心理健康辅导工作制度
小学生心理健康辅导工作制度库庄镇XXX1、心理健康辅导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。
2、心理健康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。
必须接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。
3、心理健康辅导工作人员必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。
4、心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言向来访学生说明本校心理辅导工作的性质和范围，和来访学生的自身权力，使他们能明确了解这些问题。
5、心理辅导工作人员必须严格遵守保密原则。
保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。
6、辅导人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。
中小学心理健康教育管理制度
中小学心理健康教育管理制度一、总则第一条为加强中小学心理健康教育工作，促进学生身心健康，提高学生心理素质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
第二条心理健康教育是学校教育的重要组成部分，应当遵循教育规律和学生身心发展规律，注重学生个体差异，关注学生心理健康，培养学生健全人格。
第三条心理健康教育应当坚持预防为主、防治结合的原则，建立健全心理健康教育网络，加强心理健康教育队伍建设，提高心理健康教育质量。
第四条学校应当建立健全心理健康教育管理制度，明确心理健康教育工作的职责和任务，为心理健康教育工作提供组织保障。
二、组织机构第五条学校应当设立心理健康教育工作领导小组，负责领导、协调和监督心理健康教育工作。
第六条心理健康教育工作领导小组应当由学校领导、教师代表、家长代表、学生代表等组成。
第七条心理健康教育工作领导小组下设心理健康教育中心，负责心理健康教育工作的具体实施。
第八条心理健康教育中心应当配备专职心理健康教育教师，负责心理健康教育课程的开设、心理咨询、心理辅导等工作。
三、师资队伍第九条学校应当加强心理健康教育师资队伍建设，提高心理健康教育教师的业务水平和职业道德。
第十条心理健康教育教师应当具备心理学、教育学等相关专业知识，取得心理健康教育教师资格证书。
第十一条心理健康教育教师应当定期参加专业培训和学术交流，不断提高自身业务水平。
四、课程设置第十二条学校应当将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程，普及心理健康知识。
第十三条心理健康教育课程应当根据学生年龄特点和心理发展需求，设置相应的教学内容。
第十四条心理健康教育课程应当注重实践性，采用多种教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
五、心理咨询与辅导第十五条学校应当设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
第十六条心理咨询室应当配备专职心理咨询师，负责为学生提供个体和团体心理咨询服务。
小学心理健康室规章制度
小学心理健康室规章制度第一条、宗旨小学心理健康室是为了促进学生心理健康发展，预防和干预心理问题，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生更好地适应学习和生活环境而设立的学校机构。
本规章制度的制定旨在规范心理健康室的管理，保障学生心理健康，营造良好的校园心理健康氛围。
第二条、服务对象小学心理健康室的服务对象为全校学生，包括心理问题学生、有学习困难的学生、遭受欺凌的学生、有矛盾冲突的学生以及家庭环境不稳定的学生等。
第三条、职责1. 为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生心理问题；2. 组织心理健康教育活动，提升学生心理素质；3. 协助班主任和家长对学生心理情况进行观察和评估，提供专业意见和建议；4. 配合学校管理员开展心理健康工作，做好学生突发事件的心理疏导工作；5. 维护学生隐私权，保护学生心理健康。
第四条、值班制度1. 小学心理健康室设定专职心理咨询师，负责日常的心理咨询和辅导工作；2. 设立心理健康室值班制度，确保学生在任何时间都能得到及时的心理支持；3. 每周安排专业心理咨询师进行值班，值班时间为每天上午9点至下午4点，中午休息时间为1小时；4. 学校会安排其他老师进行备班，确保心理健康室在专职心理咨询师不在时仍能提供服务。
第五条、心理咨询流程1. 学生可以通过班主任、家长或自行前来心理健康室寻求心理咨询服务；2. 心理咨询师将对学生的心理问题进行初步评估，根据情况决定是否需要进一步的心理辅导；3. 心理咨询师将安排时间给学生进行心理辅导，根据学生的具体情况制定个性化的心理疏导方案；4. 心理咨询师将与学生建立信任关系，听取学生的心声，帮助学生解决心理问题，提升自我认识和情绪管理能力。
第六条、心理健康教育1. 小学心理健康室将定期组织心理健康教育活动，普及心理健康知识，提升学生心理素质；2. 心理咨询师将根据学生的心理特点和需求，制定不同主题的心理健康教育活动，例如自我认识、情绪管理、人际关系等；3. 学生可以主动参加心理健康教育活动，也可以由班主任带领全班同学参加。
小学学生心理健康与辅导制度
小学学生心理健康与辅导制度近年来，随着社会变革和教育改革的不断深化，小学学生心理健康问题日益引起人们的关注。
为了保障小学生健康成长，建立健全的心理健康与辅导制度势在必行。
一、心理健康教育的重要性心理健康教育是小学教育的重要组成部分，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的精神面貌，具有重要的促进作用。
只有确保学生心理健康，他们才能更好地学习和发展，适应社会的需求。
二、建立心理健康与辅导制度的必要性1. 早期干预：小学是学生心理形成的关键时期，及早发现、解决学生心理问题，对其成长道路起到重要的引导和促进作用。
2. 应对压力：学业压力、家庭关系、同伴关系等都是小学生常面临的挑战，心理健康与辅导制度可以帮助他们有效应对压力，保持平衡心态。
3. 促进全面发展：心理健康与辅导制度不仅可以帮助学生处理负面情绪，还可以培养其人际交往能力、解决问题的能力等，促进学生全面发展。
三、构建小学生心理健康与辅导制度1. 制定相关政策：各级政府要出台相应政策，明确小学心理健康与辅导的重要性，加强对教育部门、学校和教师的指导和支持。
2. 加强教师培训：为了更好地开展心理健康辅导工作，教师需要接受专业的培训，提高其心理健康辅导能力，并将其纳入教师专业发展的必修内容。
3. 设立心理辅导室：学校应当配备专门的心理辅导室和心理辅导专家，为学生提供个别辅导和集体心理辅导，帮助他们解决心理问题和困惑。
4. 开展心理健康教育课程：通过开设心理健康教育课程，学校可以向学生传授心理健康知识，教授情绪管理和压力调适等技能，提高学生的心理素质。
5. 建立家校合作机制：学校应与家长建立紧密的联系，共同关注学生的心理健康问题，举办家长讲座、开展家访活动等，促进家校共育。
四、心理健康与辅导制度的评估和完善为了确保心理健康与辅导制度的有效实施，需要建立评估体系，定期对心理健康与辅导工作进行评估，发现问题并及时完善制度。
总之，小学学生心理健康与辅导制度的建立和完善是推动学生全面发展的关键环节。
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度一、目标与原则1.目标：建立健全的心理健康教育工作制度，促进小学生的心理健康发展，提高他们的自我认知和情绪调节能力，培养积极向上的人生态度和健康的行为习惯。
2.原则：全面、科学、有效、个性化、有针对性。
二、组织管理1.成立心理健康教育领导小组，由校长担任组长，并邀请心理学专家、教师代表、家长代表等组成成员，负责制定和监督执行心理健康教育工作计划和措施。
2.设立心理健康教育工作专职教师，负责具体的心理健康教育工作，包括开展课程教学、组织活动、个别辅导等。
3.学校定期开展心理健康教育工作会议，总结经验，分享好的实践案例，解决工作中遇到的问题。
三、课程与活动1.课程设置（1）将心理健康教育纳入常规课程，每学期至少开设一课时。
（2）根据学生实际情况，分年级制定适合的课程内容，包括自我认知、人际交往、情绪管理、学习方法等。
2.活动开展（1）每学期举办一次心理健康主题周或月活动，包括展览、讲座、讨论等形式。
（2）每周组织一次课外心理健康活动，如绘画比赛、分组游戏、团体辅导等。
四、个别辅导3.学校鼓励学生自愿参与个别辅导，尊重其隐私和自主权。
五、家校合作1.学校定期组织家长心理健康教育讲座或讨论会，加强家长的心理健康知识和教育技巧。
2.学校与家长建立联络机制，及时交流和反馈学生的心理健康情况。
3.学校通过家长会、信函等方式，向家长介绍心理健康教育工作的重点和要求，并邀请家长参与相关活动和讨论。
六、师资培养1.学校定期组织心理健康教育培训，提升教师的心理健康教育意识和能力。
2.鼓励教师参加心理学相关的培训和学习，提高他们的专业素养和教育技巧。
七、评估与改进1.学校定期进行心理健康教育工作的评估，了解学生和教师对工作效果的反馈。
2.根据评估结果，适时调整和完善心理健康教育工作计划和措施。
八、资源保障1.学校加大对心理健康教育工作的投入，保障所需物资、设备和场地的提供。
2.学校与社区、家长、心理健康机构等建立合作关系，共同承担心理健康教育的责任和义务。
小学心理健康教育工作制度
小学心理健康教育工作制度一、概述小学心理健康教育是培养学生积极健康的心理状态和良好的心理素质的一项重要任务。
为了有效推进小学心理健康教育，制定本工作制度，规范学校心理健康教育工作的目标、任务、组织结构、教育内容等方面的工作，促进学生健康成长。
二、目标1. 培养学生积极的心理状态，提高学生自我调适能力。
2. 预防心理问题的发生，帮助学生解决心理困惑。
3. 增强学生心理健康意识，提高心理素质。
三、工作任务1. 制定与学生心理健康教育相关的教育方案。
2. 开展心理健康教育宣传活动，提高学生和家长的心理健康意识。
3. 定期组织心理健康测评，了解学生心理状况。
4. 组织心理健康培训课程，提高教师的心理健康教育水平。
5. 开设心理辅导室，提供学生心理健康咨询和辅导服务。
6. 开展各类心理健康教育活动，如讲座、培训、游戏等。
四、组织结构1. 心理健康教育领导小组：负责制定和组织实施学校心理健康教育工作。
2. 心理健康教育中心：负责具体的心理健康教育工作，包括教育方案的制定、心理健康测评、心理辅导等。
3. 心理健康教育教师团队：负责具体的心理健康教育课程的开展。
五、教育内容1. 心理健康知识：包括情绪管理、应对压力、自我认知等。
2. 心理调适方法：包括放松训练、积极思考、问题解决等。
3. 心理健康问题预防：包括学习压力、人际关系、网络安全等。
4. 心理健康技能培养：包括沟通能力、情绪管理、决策能力等。
六、工作流程1. 制定心理健康教育方案：由心理健康教育领导小组负责，包括教育内容、教学方法、评价标准等。
2. 宣传推广：通过校刊、校内广播、家长会等途径，宣传心理健康教育的重要性和效果。
3. 心理测评：定期组织学生心理测评，了解学生的心理状况和需求。
4. 心理辅导：开设心理辅导室，提供学生心理咨询和辅导服务。
5. 教师培训：定期组织心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。
7. 心理健康活动：开展各类心理健康活动，如心理讲座、心理游戏等。
小学_心理辅导_工作制度
小学心理辅导工作制度一、目的和意义随着社会的快速发展，小学生所面临的心理压力也越来越大，为了帮助学生更好地应对心理问题，提高学生的心理健康水平，我校制定了小学心理辅导工作制度。
本制度旨在建立健全学校心理辅导体系，规范心理辅导工作，促进学生全面发展。
二、组织机构1.学校成立心理辅导工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等担任成员。
领导小组负责制定学校心理辅导工作制度、工作计划和评估标准，并对工作进行督促和指导。
2.设立心理辅导室，配备专（兼）职心理教师，负责日常心理辅导工作。
心理教师需具备相关专业的学历和资格，定期参加培训和学习，提高业务水平。
三、工作内容1.心理健康教育：通过课程、讲座、活动等形式，向学生传授心理健康知识，提高学生的心理素质，增强心理承受能力。
2.个体心理辅导：针对学生在学习、生活、人际关系等方面遇到的困惑和问题，提供个性化的心理辅导服务。
3.团体心理辅导：组织学生参加各类团体活动，促进学生之间的交流与合作，提高团队意识和凝聚力。
4.心理危机干预：对存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，及时进行干预和援助，防止心理危机事件的发生。
5.心理健康监测：定期进行心理健康监测，了解学生心理状况，为制定心理辅导工作计划提供依据。
6.心理咨询与转介：为学生提供心理咨询服务，如遇到无法解决的问题，及时转介至专业心理医疗机构。
四、工作流程1.学生心理辅导需求调查：通过问卷、访谈等方式，了解学生心理辅导需求，为制定工作计划提供依据。
2.制定心理辅导工作计划：根据调查结果，制定年度、学期心理辅导工作计划，明确工作目标和任务。
3.实施心理辅导工作：按照工作计划，开展各类心理辅导活动，记录活动情况和学生反馈。
4.评估与反馈：对心理辅导工作进行评估，及时发现问题，调整工作计划，提高工作效率。
5.心理健康教育宣传：通过校报、橱窗、网络等渠道，宣传心理健康知识，提高学生心理素质。
五、工作原则1.保密性原则：保护学生隐私，严守保密制度，不泄露学生个人信息。
小学心理健康教育工作制度（3篇）
小学心理健康教育工作制度小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，其目标是促进学生心理健康的发展和提高学生的心理调适能力。
为了有效的开展小学心理健康教育工作，建立一套科学、规范的工作制度是必不可少的。
下面将介绍一套小学心理健康教育工作制度，以便于学校、教师和家长能够更好地共同参与和推进学生的心理健康教育。
一、制度目的与基本原则：1.目的：规范小学心理健康教育工作，促进学生身心健康的发展。
2.基本原则：以学生为本，科学合理，灵活多样，全员参与。
二、教育实施1.课程设置：根据学生年龄特点和心理发展阶段，制定全面系统的心理健康教育课程，包括认知、情感、社交等方面的内容。
2.教材选择：根据课程设置的要求，选择合适的心理健康教育教材，确保内容科学、丰富、系统。
3.教师培训：对心理健康教育教师进行培训，提高其心理健康教育知识和能力。
4.资源配备：提供必要的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等，确保教学有效展开。
5.监测评估：对学生心理健康状况进行监测评估，为个性化教育提供参考。
6.社会资源：积极与社会机构合作，利用社会资源丰富心理健康教育的内容与途径。
三、学校管理1.制定工作计划：学校制定年度心理健康教育工作计划，明确目标、任务和时间节点，确保工作的有序推进和落地实施。
2.组织协调：学校建立心理健康教育工作领导小组，负责协调和推动心理健康教育工作。
3.教研活动：定期组织心理健康教育教师进行教研活动，分享经验，提升教学水平。
4.宣传推广：利用学校网站、微信公众号等平台宣传心理健康教育的重要性，增加家长和社会的关注。
5.保密工作：加强学生心理档案的管理，确保学生隐私权的保护。
四、教师角色与职责1.角色定位：教师是心理健康教育的主要实施者和引领者，要树立正确的教育观念和价值观。
2.职责明确：教师要具备一定的心理健康教育知识和技能，负责进行心理健康教育教学活动，指导学生形成良好的心理健康习惯和行为方式。
3.维权责任：教师要维护学生的心理权益，及时发现和解决学生在心理健康方面的问题。
小学心理教室工作制度
小学心理教室工作制度一、总则心理健康教育是提高学生心理素质、促进学生全面发展的重要手段，是学校教育的重要组成部分。
为了更好地开展心理健康教育工作，根据国家及地方教育部门的相关要求，结合我校实际情况，制定本工作制度。
二、组织机构与职责1.成立心理健康教育工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、德育主任、心理教师等为成员。
领导小组负责学校心理健康教育工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2.设立心理教室，作为心理健康教育的专门场所。
心理教室设有心理教师，负责日常心理健康教育工作的开展。
3.各班级设立心理健康教育联络员，由班主任担任，负责本班心理健康教育信息的收集、反馈和协助心理教师开展相关工作。
4.心理教师职责：（1）开展心理健康教育课程，普及心理健康知识；（2）进行心理健康测评，了解学生心理状况；（3）开展个体心理咨询，帮助学生解决心理问题；（4）组织心理健康教育活动，提高学生心理素质；（5）参与家长会和班主任会议，协助家长和班主任关注学生心理健康；（6）定期向领导小组汇报工作情况，接受指导和监督。
三、心理健康教育课程1.心理健康教育课程纳入学校课程体系，确保每周有一课时。
课程内容主要包括心理健康基础知识、情绪管理、人际沟通、自我认识、心理素质提升等。
2.心理教师根据学生年龄特点和心理需求，制定教学计划，认真备课，组织生动、有趣的教学活动。
3.班主任协助心理教师开展课程教学，关注学生课堂表现，及时反馈学生心理状况。
四、心理健康测评与辅导1.心理教师定期组织学生进行心理健康测评，了解学生心理状况，为教育教学提供参考。
2.对测评结果异常的学生，心理教师要进行个体辅导，帮助其解决心理问题。
3.对需要长期关注的学生，心理教师制定辅导计划，并与家长、班主任沟通，形成合力，共同关注学生心理健康。
五、心理健康教育活动1.心理教师组织丰富多彩的心理教育活动，如心理讲座、心理沙龙、心理剧、心理运动会等，提高学生心理素质。
小学心理咨询室工作制度范文（3篇）
小学心理咨询室工作制度范文一、工作目标和任务为了提供有效的心理咨询服务，心理咨询室的工作目标是促进小学生的心理健康发展，并通过提供适当的支持和指导来解决他们所面临的心理问题。
具体任务包括：1. 提供个别咨询服务，通过与学生建立积极的关系，帮助他们理解和应对自己的情绪、行为和关系问题；2. 开展小组咨询活动，促进学生之间的合作和交流，提高社交技能；3. 为教师和家长提供心理咨询服务，提供相关的心理教育和支持；4. 定期举办心理健康教育讲座和活动，提高学生的心理健康意识和知识水平；5. 不定期进行心理评估和研究，提供数据支持和建议。
二、工作制度1. 承诺保密：心理咨询师要严守保密原则，认真处理学生的个人信息和咨询内容。
未经学生或家长同意，不得泄露任何相关信息。
2. 接待预约与登记：心理咨询室对外提供预约咨询服务，学生和家长可以提前预约。
咨询师要及时记录咨询时间、学生基本情况以及咨询内容等信息。
3. 咨询过程要点：咨询师需建立和学生良好的关系，营造友好、尊重、信任的氛围。
在咨询过程中，咨询师要注重倾听、理解、鼓励学生，帮助他们自我探索和解决问题。
4. 咨询记录和报告：咨询师需及时书写咨询记录，包括学生的表现、问题描述、咨询过程和建议等。
对于重大问题或需要跟进的情况，咨询师要及时向学校领导、班主任或家长反馈，提供咨询报告。
5. 个别咨询周期：个别咨询一般为4-8周，每次咨询时间约为40-60分钟，根据实际需要和进展情况可以调整。
6. 小组咨询活动：小组咨询活动由咨询师负责组织和指导，活动内容根据不同问题和目标设定。
咨询师要确保小组活动安全、秩序井然，并及时记录活动进程和学生表现。
7. 教师咨询与支持：咨询师要与教师建立良好的合作关系，提供相关的咨询和支持。
对于教师反映的学生问题，咨询师要及时给予建议和解决方案。
同时，咨询师与教师定期开展心理教育培训活动，提高教师的心理健康意识和专业能力。
8. 家长咨询与协助：咨询师需与家长保持良好的沟通，及时回应家长的咨询需求和关切。
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小学生心理健康辅导工作制度
库庄镇黄桥小学
1、心理健康辅导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。
2、心理健康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。
必须接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。
3、心理健康辅导工作人员必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。
4、心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。
5、心理辅导工作人员必须严格遵守保密原则。
保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。
6、辅导人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。
7、辅导人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守我国颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验后果。
8、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向
教师、家长提供资料建议及分析学生情况时，要以保护学生，促进学生发展为出发点，辅导人员要热心和学校教职工交往，建立良好的人际关系。
9、辅导人员必须了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性，在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必须及时推荐其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门咨询、治疗；对学生提出的超出自己职责范围的要求，不能予以满足。
10、辅导人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及家长建立心理辅导及教育关系以外的其它关系，不得收受学生和家长的任何额外物质报酬及馈赠。