第1单元主题阅读(知识梳理+精选阅读)三年级语文下册 部编版

部编版三下第一单元主题阅读
【知识梳理】
知识点：体会优美生动的语句
本单元以“可爱的生灵”为主题，设置了四篇文章：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。

《古诗三首》本课三首古诗展现了古代诗人眼中美丽的春夏景色，令人陶醉。

学习时，要结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。

《燕子》学习时，一边读一边想象画面，体会燕子活泼可爱的特点；通过优美生动的语句，体会作者对燕子的喜爱之情。

《荷花》文章用看似普通的词语勾勒出美丽的画面，或静或动，引人入胜。

边读课文边想象画面，体会这“一幅活的画”吧！《昆虫备忘录》整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。

大自然的生灵是多么可爱，凑成了一幅永看不厌的画卷。

学习本单元的文章时，要注意体会优美生动的语句，并试着想象画面，感受自然的美好和神奇！
知识点拓展：从修辞的角度赏析优美的语句
修辞基本特点作用举例
比喻比喻，就是利用不同事物之间
的某些相似的地方，借一事物
来说明另一事物的方法。

比喻
可以分为：明喻、暗喻、借喻。

❶使语言生动形象，富有感染
力；
❷使抽象的事物更形象、具体；
❸使深奥的道理变得浅显易懂。

①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的
翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那
样可爱的活泼的小燕子。

②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的
大圆盘。

拟人拟人就是把物当做人来写，赋
予人的思想感情，和人一样会
说话、有感情。

❶可以使文章生动、有趣、使人
觉得亲切；
❷有利于作者抒发感情。

①小鸟在枝头歌唱。

②千条万条的柔柳，红的白的黄的
花，青的草，绿的叶，都像赶集似的
聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

赏析思路 ❶比喻：这句话运用比喻的修辞手法，把xx 比作xx ，生动形象地写出了xx 物的xx 特点，
表达了作者的xx 感情。

❷拟人：这句话运用拟人的修辞手法，把xx 当做人来写，生动形象地写出了xx 物的xx 特
点，表达了作者的xx 感情。

❸夸张：这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx 的xx 特点，强烈地表达了作者的xx 之情。

❹排比：这句话运用排比的修辞手法，强调了xx 物的xx 特点，增强了文章的语言气势，表
达了作者的xx 之情。

【精选阅读】
一、（2021·全国·三年级单元测试）阅读短文，完成练习。

夸张 夸张是把要描写的事物有意
地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸
张。

❶可以引起丰富的想象，更好地
突出事物的特征。

①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②他呀，心眼小得只有针眼儿大。

③她一点胃口也没有，饭没入口，人
就饱了。

排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。

❶条理清晰，节奏鲜明，能够增
强文章的气势；
❷强调内容，增强感染力和说服
力。

①白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

②公园里的花开了，白的像雪，粉的
像霞，红的像火。

反问 反问是为了加强语气，用疑问
句的形式表示确定的意思。

它
常用肯定的形式表示否定，用
否定形式表示肯定。

❶态度鲜明，加强语气，起强调作用。

①那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？ ②难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ ③字典不正是我无声的朋友和老师
吗？
设问 设问是明知故问、自问自答，
或提出问题不需要回答的一
种修辞。

设问的基本特点是无
疑而问。

❶引起读者的阅读兴趣或思考； ❷在结构上还起到引出下文，承上启下的作用。

①春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里…… ②乡书何处达？归雁洛阳边。

海棠
张白波
在我们这里，迎春花开还算不上到了春天，只有海棠花开的时候，春天才是真的到了。

海棠有四品，这四品指的是西府海棠、垂丝海棠、木瓜海棠和贴梗海棠。

也就是说，木本海棠分为四种。

其中垂丝海棠的花形最美，花色最为艳丽。

春风浩荡，垂丝海棠朵朵弯曲下垂的花苞芳容半吐，临风摇曳。

我有三棵垂丝海棠，年年这个时候开花。

它们含苞待放时，是淡淡的粉红色，开了，就呈粉白色花瓣犹如少女粉面，红润可人。

与梅花不同，海棠的花芽和叶芽同时生长，花在新绿的嫩叶掩映下，显得特别春意盎然。

随着海棠的绿叶渐多，花亦飘落，可见李清照“绿肥红瘦”不是瞎写。

海棠花好看，但无论什么品种的海棠花都没有香味。

我这里还有几棵深山海棠。

花自然没有那些名贵品种的海棠花雍容娇嫩，只是簇簇白色小花，不过它开过花后能结果实。

随着秋风秋雨。

海棠的叶子渐渐变黄之际，海棠果也变成红色，像一颗颗红珊瑚珠子。

待叶落冬至，寒枝上错落垂悬着艳艳的红果。

别有一番韵致。

1．短文告诉我们，海棠有四品，其中作者主要写的是_________海棠，这种海棠的特点是__________________、___________________。

2．第3自然段中画“”的句子运用了比喻的修辞手法，把__________比作____________，形象生动地描绘出海棠_________________的特点。

3．闭上你的眼睛，放飞思绪，想象这样一幅美丽的画面；_________的春风中，含苞待放的垂丝海棠花色呈____________，芳容半吐的朵朵花苞__________，在风中摇曳的每一朵花啊，都是__________的少女粉面！（用文中的词语填空）
4．阅读第3自然段，请根据文段内容解释“绿肥红瘦”。

5．下列说法中，错误的一项是（）
A．海棠花要比迎春花开得晚一些
B．海棠花好看，海棠花的味道也很香。

C．“我”养的深山海棠，它的果实在秋季海棠的叶子变黄之后会变成红色。

【答案】
1．垂丝花形最美花色最为艳丽
2．粉白色的花瓣少女粉面花瓣红润可爱
3．浩荡淡淡的粉红色弯曲下垂红润可人
4．海棠的花芽和叶芽同时生长。

后来，海棠的绿叶渐多，花亦飘落，绿多红少，就是“绿肥红瘦”。

5．B
二、（2022·全国·三年级课时练习）阅读短文，完成练习。

我爱乡村的傍晚
六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。

上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。

傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂姐一起去放牛的小山岗。

我美美地呼吸着田野里清新的空气，我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！
眺望远处。

啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。

我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，却充满神秘。

近处，是一片金黄的稻田。

A．风一吹来，稻苗一起一伏，使我仿佛置身于一片金黄的海洋之中。

稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄色的花。

B．辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。

丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。

瞧，一个个大西瓜，像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的怀抱里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。

C．三五只水牛在草地上悠闲地啃着草，不时抬起头来，面对这充满诗情画意的乡村夜景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉的余音在宽阔的田野回旋，使人惬意万分。

乡村的傍晚多么美啊！如果我有台照相机，我一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭（háng）高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。

我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜欢乡村这恬静的生活！
6．在短文中找出下列词语的近义词。

新鲜——( ) 宁静——( )
7．短文中画“”的句子不是拟人句的一句是( )
8．细读短文第二至第四自然段，作者是按照（）的顺序来观察山村傍晚景色的。

A．由外到内B．由远到近C．由整体到局部
9．短文的语言非常优美。

请仔细品读画“﹏﹏﹏”的句子，并分析这句话的特点。

10．作者抓住了群山、稻田、____________、水牛等景物进行描写，突出了山村傍晚
____________的特点，抒发了作者对____________之情。

【答案】
6．清新恬静
7．A
8．B
9．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，描写了傍晚的西瓜，表达了作者对乡村傍晚的喜爱之情。

10．西瓜地美丽、恬静乡村傍晚的喜爱、赞美
三、（2021·全国·三年级单元测试）阅读理解。

_________
①春送了绿衣给田野，给树林，给花园；甚至小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，也点缀着新绿。

油碧色的湖水，被春风吹动，山间的溪流也开始淙淙地流动了。

于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的，以及不能名色的花开了，于是黄的、白的、红的、黑的，以及不能名色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。

②蝴蝶来了，。

③当我们在和暖宜人的阳光底下，走到一望无际的开放着金黄色花的菜田间，或杂生着不可数的无名野花的草地上时，大的小的蝴蝶们总在那里飞翔。

④一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住地扇动。

一群儿童嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，便悄悄地蹑足走进，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇地舒翼飞开了。

⑤在这个时候，我们似乎觉得整个宇宙都闪耀着微笑，都洋溢着快乐，每个生命都在生长，都在向前或向上发展。

11．认真短文，在画横线处写上合适的题目。

12．在横线上填上合适的词语。

①不能说出颜色。

（）
②天气温度适中,人感觉很舒适。

（）
13．请为文中第②自然段选择最恰当的语句（）
A．带来了沙沙的春雨。

B．偕来的是花的春天。

C．飞出了轻轻的微风。

14．作者主要从________、________两个方面来介绍蝴蝶的，从中可以体会到蝴蝶
_____________特点。

15．想一想：“在这个时候，我们似乎觉得整个宇宙都闪耀着微笑，都洋溢着快乐，每个生命都在生长，都在向前或向上发展。

”这个句子表达作者怎样的情感？
【答案】
11．蝴蝶
12．不能名色和暖宜人
13．B
14．色彩动作充满生机
15．表达了作者对蝴蝶以及美好春光的热爱和赞美之情；也表达了作者热爱生活，追求美好人生的情感。

四、（2021·全国·三年级单元测试）
美丽的夏夜
夏夜哟，竟是如此的迷人。

快看萤火虫吧！那闪闪烁烁的火花，一团团、一簇簇……在田野、在路旁、在河边……翩翩起舞，不是天际中的星星撒落到人间？田野上，小路旁，小河边……啊！都是它们的舞台，它们在尽情地舞啊、舞啊……
又一阵晚风吹过，是海湖在似吟，还是松涛在呼唤？原来那是千万株大叶杨，看见了萤火虫在它身边翩翩起舞，那舞姿分外轻柔动。

于是它们发出了欢乐的笑声：“哗——哗——”
再仔细地一听，青蛙在水稻田里纵情地歌唱，小虫儿在玉料地呼唤伙伴，蚯蚓钻在地底下说悄悄话。

还有那草丛中的蛐蛐，像上在歌唱，又像是在弹琴。

歌声啊阵阵琴声啊悠悠，莫不是妈妈在把它……
哦，美丽的夏夜！如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。

16．下列不是短文中描写的景物的是（）
A．萤火虫B．大叶杨C．青蛙D．小虫儿E．蚯蚓F．蛐蛐G．星星17．赏析优美词句，完成下列练习。

（1）画“”句子中“闪闪烁烁”一词写出了萤火虫______的特点，这句话运用了______和______的修辞乎法，把萤火虫可爱的情态写得富有趣味。

（2）第四自然段中，作者从______角度来描写了田野里的昆虫。

想象当时的画面，我能用词语_____（万籟俱寂天籁之音）来形容。

18．判断下面对短文理解的对错，对的打“√”，错的打“×”。

①短文采用了总分总的结构，为我们介绍了夏夜的美丽，表达了对夏夜的喜爱之情。

( )
②短文中的“哗——哗——”是海潮低吟的声音，也是松涛呼唤的声音。

( )
19．用波浪线画出最能表达作者思想感情的句子。

【答案】
16．G
17．数量多拟人比喻听觉天籁之音
18．√×
19．哦，美丽的夏夜！如果不是清凉、湿润的夜露提醒了我，我将会陪伴你到黎明。

五、（2021·全国·三年级单元测试）
荷塘月色（选段）
朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点望着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上
渺茫
．．的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

20．短文第2句写了( )，第3句写了( )，第( )句写了微风，第( )句写了微风过后荷塘如绿波荡漾的样子。

21．从文中找到表达下面意思的词语，抄写下来。

（1）满眼。

( )
（2）形容荷叶相连，挨挨挤挤的样子。

( )
（3）形容很柔美的样子。

( )
22．文中加点词“渺茫”的意思应该是（）
A．因没有把握而难以预料。

B．形容歌声若有若无，好像听得到又好像听不到。

23．欣赏朱自清和叶圣陶笔下生动的荷花。

在下面的句子中用“”勾画出盛开的荷花，用“﹏﹏”勾画出还是花骨朵的荷花。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

——朱自清
有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小蓬蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

—叶圣陶
我也来露一手，写一写我看到的一种花盛开和还是花骨朵的样子。

（花名：______）
【答案】
20．荷叶荷花 4 5、6
21．弥望田田袅娜
22．B
23．石榴花石榴花的花骨朵紧紧地裹成一团，像一个红色的玛瑙。

慢慢地，它会像一张准备吹小号的鼓足了气的嘴，趁你没留意，吐出一团团红色的火焰。

六、（2021·全国·三年级单元测试）课外阅读。

故乡的芦苇（节选）
樊发稼
①多年来最令我魂牵梦萦、不能忘怀的，却是故乡的芦苇——那些看起来似乎很不起眼、；朴实无华的芦苇。

一片片，一簇簇，迎着春风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上漂浮着，给乡村添几分恬静和飘逸。

②每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的就靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。

③到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，
吹出各种悦耳的乐音。

孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草
地上，快乐地奔跑着， A ， B 。

④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。

手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的纸做成小小的银色的帆叶。

我们一个个光着小脚了丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。

“开船啰!开船啰!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……
⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。

纺织娘头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。

我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
⑥啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。

每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆中。

（有删改）
24．在文中找出下面词语的近义词，填入括号中。

宁静——( ) 伸展——( ) 想象——( ) 25．将第③自然段中A、B两处的内容在下面横线处补充出来，使之与“快乐地奔跑着”构成排比句，读起来有节奏感。

A处：
B处：
26．品读句子，完成练习。

（1）第①自然段画“”的句子中，“摇曳”和“________”两个词语写出了芦苇的动态美。

句中还把芦苇的秀枝比作_______________，把一片片、一簇簇的芦苇比作
_________________，极富画面感。

（2）第③自然段画“﹏﹏﹏”的句子中，___________的小河、____________的草地、
____________的孩子们，构成了一幅多么明快的画面!
27．用简洁的语言概括第③至第⑤自然段记述的三件事。

28．读着作者笔下的芦苇，想象着芦苇给孩子们带来的欢乐，可以感受到作者（）（多选）
A．对故乡的思念之情B．对童年的怀念之情
C．立志努力建设家乡的豪迈之情D．无法回到家乡的伤感之情
【答案】
24．恬静舒展幻想
25．忘情地歌唱着热情地呼唤着
26．漂浮碧玉一朵朵绿色的轻云亮晶晶碧青青快乐##无拘无束
27．吹芦叶哨子；折芦叶船；抓纺织娘。

28．AB。