浅谈高中英语课堂互动教学策略融合

浅谈高中英语课堂互动教学策略融合
作者：许丽
来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第9期
许丽
高中生的语言学习不能够停留在过去的语言知识积累阶段，要将语言的自主学习与灵
活应用作为主要任务。

互动教学能够为学生留出更多的自学时间，在课堂教学当中让学生有充
足的时间与空间进行互动讨论，从而能够让英语课堂活起来，并综合提高学生的语言素质。

在
高中英语教学中，教师为了促进教与学的双向互动与深度融合，保证课程教学改革效果，要把
互动教学策略的应用作为重中之重，增强学生的语言沟通交际能力，为学生提供一个表达和表
现自己的平台，构建良性运转的课堂互动机制。

1. 明确预习目标，奠定互动教学基础
预习是英语教学当中不容忽视的环节，也是影响教学效率的一个关键因素。

课前预习
为学生提供了一个自主学习的机会，也因此为互动教学的开展创造了条件，因为在学生实现有
效预习后，能够形成对所学内容的初步了解，进而大幅度提高互动学习效率。

在过去的高中英
语教学实践中，预习的拥有价值并未得到充分发挥，主要是因为学生在预习过程中没有明确的
方向和目标。

互动教学法在具体应用当中强调教师给出确切的预习要求，指导学生明确学习目标，让学生在自主预习当中顺利掌握文本的基础要点，促使学生勇敢质疑和提问，让课堂互动
自然发生。

例如，在教学“Tomorrow’s world”时，为保证学生对project 1的预习有效性，为互动教学的开展奠定坚实基础，教师可以为学生指出以下预习要求：一是使用课外辅助性学
习工具找三篇科幻类型的英语篇章，并对其进行认真阅读；明确怎样的文本才能够称作科幻类
作品；敢于提问和给出质疑，发现并提出预习环节的问题与疑惑。

这几项预习要求，既能够引
导学生初步了解文章的特点与类别，也能够增加学生在英语课堂学习当中的互动沟通次数，确
保互动教学活动的顺利开展，提升学生英语语言素质。

2. 创设互动情境，提供互动教学平台
对于互动教学的开展来说，互动情境的创设是一项至关重要的内容，也是影响互动教
学实施效果的关键点。

英语是一门语言学科，语言的学习不能够脱离相应的语境，而且要对英
语语言进行灵活准确的运用就要在特定的语境当中掌握语言用法。

高中英语教学当中使用的教
材往往是固定不变的，教师选用的教学方法和设计的语境却可以进行创新，从而满足互动教学
要求以及学生语言运用的需要。

根据这一情况，教师在教学备课环节就要认真钻研文本的重要
语言点，结合语言重点设计互动教学情境，给学生提供良好的学习语境。

在互动情境的营造上，需要和学生的生活联系起来，适应学生的兴趣爱好，以便留给学生更大的想象与发挥空间，获
得理想的互动效果。

例如，在教学“Healthy eating”时，教师就可以用多媒体手段营造互动
情境，也就是先为学生展示常见食物如。

Pizza，hamburger，beef，French fries等，在此基
础之上给学生提出思考题：Look at these foods. Can you give some ideas about how to keep a balanced diet? 学生透过图片可以了解不同类别的食物，接下来结合一些生活常识思
考健康饮食方法。

这样的做法能够增强学生的互动热情，促使学生主动参与到课堂互动活动，
保证互动教学法的有效运用。

教师还可以让学生以Healthy eating为主题开展对话练习，让学生在互动语境当中提高语言运用能力。

3. 注重小组互动，提高互动教学质量
互动教学策略在具体落实当中拥有不同的形式，其中深受学生欢迎且应用效果显著的
互动方法就是小组合作互动。

简单来说，小组合作互动就是为达成共同学习目标或共同完成某个学习任务，学生开展的以多人互动配合共同解决问题为主要内容的学习活动。

这样的互动方法有助于改变学生被动学习的局面，推动互动教学的深度实施时，让学生在互动交流当中成为彼此的助力，并在互相学习和相互交流当中每个学生都学有所获。

例如，在教学“Tomorrow’s world”时，为促进小组合作互动教学的顺利开展，教师可以在对学生进行合理分组之后，设置小组互动思考题：Where do the German professor and his nephew travel to? How do they come to the world about? What do they see during the journey? 学生在小组合作当中需要做好科学分工，保持目标一致，运用不同的沟通交流与互动探讨方法解决问题。

教师也要加强小组互动当中的启发和点拨，培养学生质疑精神，促进互动学习活动的深化发展。

高中英语新课标指出，要把培养学生自学能力作为重点，积极打造以学生为中心的教
学课堂，督促学生自觉投入教学活动。

为打造生本教学课堂，增加学生英语课堂学习的热情，教师需要在教学模式创新上做好研究，尤其是要科学引入互动性的教学策略，让互动成为英语教学的主要形式和主旋律，使得学生充分表达自己的见解与思考，消除师生之间的隔阂，为高中英语课堂教学的拓展延伸提供有利条件。

教师要改变过去忽视学生主体性以及教学互动性的情况，着眼于学生的个性发展以及自主能力培养，让互动教学的优势得到充分体现。

（作者单位：甘肃省高台县第一中学）。