Unit 5 What Is He Like第三课时说课稿

Unit 5 What Is He Like?

Part B Let’s learn more说课稿

新城六小高连侠

尊敬的各位老师，早上好！

今天我说课的内容是陕旅版英语六年级下册Unit 5 What Is He Like? Part B Let’s learn more 部分的内容。下面我将从课标、教材、学情、教法学法、教学过程、课堂评价、板书设计七个方面和大家一起分享我对本课的理解。

一、说课标

《新英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作的精神。

二、说教材

本套教材五年级上册Unit 7 She Looks Tall and Thin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。

本课为本单元的第三课时，教学内容为Let’s learn more 部分的情景阅读，让学生进一步学习运用一般过去时态，整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进行整合，开展阅读，让学生不仅掌握阅读的方法和技巧，而且还要模仿正确的语音、语调，从而达到提升学生的阅读能力和口语表达能力。

我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用能力。

根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：

教学目标：

1.知识技能：

（1）能听懂并理解Let’s learn more部分的内容。

（2）重点单词without, hard-working,get, smile,angry的理解和运用。

（3）全体学生能较为流利的朗读课文内容。

（4）能在一定的提示下复述课文。

2.学习策略：

学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉的学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。

3.情感态度：

（1）培养学生遵守时间，养成早睡早起的好习惯。

（2）教育学生保管好自己的学习用品。

（3）培养学生诚实的优良品质。

教学重点：

让学生掌握短文阅读的方法和技巧，注重学生学习方法的指导，从而让学生形成良好的英语阅读习惯。

教学难点：

提升学生的阅读能力和口语表达能力。

三、说学情

经过三年半的英语学习，学生有一定的英语基础和技能，学习英语的兴趣较浓厚，模仿力强，好奇心强，有较强的竞争意识，善于表现自己。学生已经学习了本单元的一些功能句型，What is he/she like? What do you think of him/her? He/She is outgoing /shy /serious …因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。

四、说教法学法

根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，引导法，谈话法等引导学生参与学习，让学生在自主探究、模仿，合作学习、表演体验的过程中，巩固运用已学习和即将要学习的知识。激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

五、说教学过程

我把教学过程分为七部分来完成。即：导入――授课――操练——表演——巩固——总结——作业。

Step 1: Lead in

1.G reeting

2.F ree talk:

T: What am I like?

Who is your favorite teacher?

What is he /she?

What do you think of him/her?

Why do you like him/her?

Were you late for school?

What did he/she do?

（设计意图：课前轻松自然的用英语进行相互问候，与学生口语的对话，既拉近了师生间的距离，又激活了学生的思维，为新课的学习做好铺垫。）

Step 2: Presentation

1．Number the pictures

Jack got up late this morning , what happened? Do you want to know?

Show some pictures and ask students to number them.Then write a sentence for one picture.Write a story about Jack.

Play a video, ask students to find the answer.

（设计意图：根据小学生好奇心比较强的心理特点，让孩子们去猜故事的情节，看图写句子，编故事，再通过视频的播放，调动学生的视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。让孩子们初步感知故事情节，并找出正确的答案。）

2. Read the story and answer the questions:

(1) Who was Jack’s English teacher?

(2) What was Jack’s English teacher like?

(3) Was Jack late for school?

(4) Was Jack a hard-working boy?

(5) Why did Jack’s face get red?

(6) What do you think of Jack’s English teacher?

(7) What do you think of Jack?

(8) What should you say to Jack?

（设计意图：通过问题的设计，引导学生理解课文，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，提出自己的新观点，同时也对学生进行了情感教育。）

3.Group work:

Ask student to underline the words and sentences they don’t understand, then discuss them in groups.

Check the key words they learn.

1.I can't see anything ______ my glasses.(没有眼镜，我什么也看不见。)

2.I was late, but my teacher wasn't ______.（我迟到了，可是我的老师没有生气。）

3.She is kind to me. She often ______ at me.（她对我很和善，她常常对着我笑）

4.She is a _____ girl, we should learn from her.（她是一个努力的女孩，我们应该向她学习。）

5.Summer is coming, the weather is ______ hot.（夏天来了，天气变热了。）

（设计意图：第二次阅读，使学生掌握故事的细节信息，并通过汉译英的方式，检查学