部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT

理解词语
一如既往： 完全跟过去一样。 慈祥： 态度、神色和蔼安详。 灵感： 突然产生的富有创造性的想法或思路。 歧途： 歧路，比喻错误的道路。 极端： 绝对；偏激。 鼓舞： 使振作起来，增强信心或勇气。
我会写
誊 励 篇版 祥 歧 谨
注意间 架结构
我会写
结构：上下 音序：t 部首：言 组词：誊写 誊抄 造句：他誊抄了一份文件。
亲激动的心情。( )
(2)“我看这首诗糟糕透了。”这句话描写了父亲的语言， 说明父亲不爱“我”，所以才不表扬“我”。( )
(3)“七点。七点一刻。七点半。”这三句话表明“我”特别 盼望父亲能快点回来看到“我”写的诗。( )
2．父亲和母亲之所以给出完全相反的评价，是因为 A．父亲关注的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质 量，严厉的父亲并没有考虑八九岁的“我”内心的 承受能力；而母亲只是被“我”写诗这件事感动， 并不是在评价诗本身的质量如何，慈爱的母亲认 为“我”需要鼓励。
拓展延伸
搜集关于母爱和父爱的名言警句。
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼•罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 父之美德，儿之遗产。（字严） 父母德高；子女良教。《格言对联》
课堂练习
一、加偏旁组字，再组词。
由（ 邮 ）（ 邮电）
新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上 一圈花边。
精读感悟
（三）学习第4自然段
作者迫不及待的心情表现 在什么地方呢？从中可以看出 什么？
“七点。七点一刻。七点 半”。“我实在等不及了” 从 中可以看出作者的焦急、急切 的心情 。
作者为什么那么重视父亲的 评价呢？
我敬仰我的父亲。他是一家 影片公司的重要人物，写过好多 剧本。他一定会比母亲更加赞赏 我这首精彩的诗。
téng
誊
我会写
结构：半包围
音序：l 部首：厂
组词：激励 奖励 造句：我得到了妈妈的奖励。
lì
励
我会写
结构：上下 音序：p 部首：竹 组词：篇章 篇幅 造句：这个文章篇幅真长！
piān
篇
我会写
结构：左右 音序：b 部首：片 组词：出版 版面 造句：这本书终于出版了。
bǎn
版
我会写
结构：左右
音序：x 部首： 礻
组词：慈祥 吉祥 造句：多么慈祥的老人啊！
xiáng
祥
我会写
结构：左右 音序：q 部首：止 组词：歧途 歧路 造句：我们不要误入歧途。
qí
歧
我会写
结构：左右
音序：j 部首：讠
组词：谨慎 严谨 造句：他做事非常谨慎。
jǐn
谨
整体感知
课文主要讲了一件什么事？ 介绍了作者童年时，父亲
和母亲对他的作品给予了截然 不同的评价，这两种评价对他 的人生产生了很大的影响，作 者从这两种评价中感悟到了父 母的爱。
我会读
téng lì piān bǎn xiáng qí jǐn 誊 励 篇 版 祥 歧谨
朗读词语
誊写 鼓励 篇幅 出版 慈祥 歧途 谨慎
多音字
撒
sā（撒娇） 磨
sǎ（撒种）
mó（磨灭） mò（石磨）
理解词语
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 迫不及待：急迫得不能再等待。 誊写：照底稿抄写。 敬仰：敬重仰慕。 糟糕：指事情、情况坏得很。 鼓励：激发；勉励。 退让：让步。
( A) B．父亲怕“我”骄傲，所以才打击“我”；母亲不懂得评价
诗的好坏。 C．母亲比父亲更爱自己的孩子。
3．“我__冲____出饭厅，___跑___进自己的房间，___扑___到 床上失声__痛__哭____起来。”这句话抓住了“我”的 __动__作____来描写，写出了 “我”内心的___难__受___。 我也能仿写一句(写出自己内心的高兴)：__我__跑__ 出__家__门__，__迅__速__地__爬__上__树__，__高__高__兴__兴__地__摘__起__了__桑__葚__，__我__ 尝__了__一__颗__熟__透__的__桑__葚__，__真__是__太__甜__了__！________________
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
部编版 五年级上
新知导入
“爱是爱心 ，爱是Love，爱是人类最美丽的 语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育 生长。”是啊，大多数人从呱呱坠地那一刻开始， 就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们 才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。但大家能 理解爱的内在含义吗？
反（ 返 ）（ 返回 ）
二、按要求写句子。
1．我认认真真地誊写了一遍诗。（改写把字句。）
我把诗认认真真地誊写了一遍。
2．爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。）
爸爸对我说他晚上要七点钟才能回来。
课堂总结
本节课，我们主要学习了童年时的巴迪写了一首 诗，却得到了父母不同的评价，让小巴迪内心受到了 极大的伤害 。但是此时的他还不理解，相信以后，他 会明白父母对他的不同方式的爱。
精读感悟
（一）学习第1自然段
说一说，母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具 体表现在什么地方？
（精彩极了）
语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我” 神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”
精读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗 真的就那么精彩，那么好？
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
童年写诗 母亲表扬 父亲批评 表扬与批评共存
长大感悟 母亲鼓励 父亲批评 慈母与严父同在
精彩极了 创作源泉
成年体会
两种爱缺一不可
糟糕透了 警示力量
爱相同 评价相反
作业布置
小练笔：在作者看来，爱有两种表现形 式。你在生活中有过类似的经历和感受吗？ 先想一想，再写下来。
近义词：___透_____—___极_____。 2．题目中“精彩极了”是___母__亲_____的评价，“糟糕透了”
是___父__亲____的评价。
二、抓描写，谈感受 1．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷 着。”这句话抓住了母亲的动作来写，表现了母
课文按照什么顺序来写的？ 时间顺序
整体感知
默读课文，给课文划分层次。
第一部分（第1～14自然段）：写“我”创作的小诗，得到了母亲“ 精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。 第二部分（第15自然段）：写几年之后“我”意识到了父亲的评价是 对的，并继续坚持写作。 第三部分（第16～17自然段）：写“我”成年后在事业上所取得的 成功，归功于父爱和母爱共同的力量。
精读感悟
精读感悟
（五）学习第15自然段
几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲 述的？说明了什么？
8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等他到12岁 的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的评价自己可以对自 己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父 亲对“我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没 有完全长大。
不是的，是因为她看到自己的孩 子在七八岁就会写诗了，她特别开心 ，心情是异常高兴，从中可以感受到 妈妈很爱“我”，她在鼓励“我”。
精读感悟
听了妈妈的赞美，我是什么表现？
我既腼腆又得意洋洋
精读感悟
（二）学习第2、3自然段
在等待父亲回来时，“我”的心情是什么样的？
心情：迫不及待。自豪感。满怀信心
从哪个地方可以看出“我”比较重视父亲的评价，期待父亲的评价？ 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重
三、读句子，在括号里填上与画线部分意思相对应的词 语。 放学回家后，我急迫得不能再等待( 迫不及待 ) 地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一等
奖，所以我十分得意( 得意扬扬 )，期待父亲的表扬。 可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不错，希望 你还是像从前一样( 一如既往 )地努力。”
四、按要求完成句子练习。 1．几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对
课后练习
一、用“√”给加点字选择正确读音。
腼腆．(diǎn tiǎn)
誊．(ténɡ yù)写
篇．(biān piān)章
歧．(qí qǐ)途
谨．(jǐn jǐng)慎
慈祥．(xián xiánɡ)
二、比一比，再组词。 励（ 鼓励 ） 誉（ 荣誉 ） 版（ 版面 ） 厉（ 严厉 ） 誊（ 誊写 ） 板（ 木板 ）
精读感悟
从以上描写中，可以看出父亲很 认真地读“我”写的诗，但是父亲不 喜欢这首诗，所以父亲说糟糕透了。 从中也体会到父亲对儿子的要求是严 格的，态度是严厉的。
精读感悟
在等待父亲读诗，和聆听父亲严厉的批评时，“我”又有怎样的 表现呢？
我： ①“我紧张极了”（心理描写） ②“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间” ③“我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来” ④“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来”
齐读第17自然段
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，
糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握
住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
（1） 它们指的是什么？
母亲的赞扬和父亲的批评
（2）“两股风”指什么？
母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱
精读感悟 （3）“生活的小船”指什么？
的。(改为肯定句) _几__年__后__，__当__我__再__拿__起__那__首__诗__，__只__得__承__认__父__亲__是__对__的__。_
2．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？(改为陈述句) __世__界__上__糟__糕__的__诗__够__多__了__。________________________
概括课文的主旨。
本文讲的是“我”童年时，父亲和 母亲对“我”作品的两种截然不同的评 价和这两种评价对“我”产生的巨大影 响，以及“我”从这两种评价中感悟到 的父母深沉的爱。
精读感悟
写作特色
本文运用神态描写表现人物。 文中第一部分“”的神态、动作、心里的描写真实生动，充 满了儿童情趣和生活情趣，让一个可爱的小男孩儿的形象跃然纸 上，如“我满脸羞红地承认了，心里充满了骄傲写出了“我”害 羞的神态和自豪的心理。
走进作者
巴德•舒尔伯格，美国著名畅销书作家。在他 68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13 部被拍成电影或搬上舞台。 出版的作品有：《在滨 水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的 梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不 讨人喜欢的人》等。
解题
这篇课文题目新颖别致，“美极了”与 “糟透了”对比鲜明，能够极大地调动读者 的阅读兴趣，引发更多的猜想。“美极了” 是概括妈妈的评价语言，“糟透了”是概括 爸爸的评价语言，这两句话是课文的主题所 在，点明了文章的中心。
成长过程
（4）作者成功的原因是什么？
A.母亲的鼓励与赞扬，激励他不断前进； B.父亲的批评与指正，提醒他不被一时的成功冲昏头脑； C.自己对父母的爱的平衡，对这两种爱的接纳。
精读感悟
你如何看待巴迪父母表达爱的方式？
巴迪父母表达爱的方式虽然不 同，但都饱含了对巴迪的爱，目的 都是希望孩子健康成长。
精读感悟
课文链接
记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。 顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述， 然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。 倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断 叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
精读悟
（六）学习第16、17自然段
长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方 式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？
成熟后的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲 的评价给他灵感和创作的源泉。严厉的父亲 的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲 慈祥还是父亲严厉都出自对自己的爱。
精读感悟
精读感悟
（四）学习第5—14自然段
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲： ①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了” （神态） ②“他伸手拿起了我的诗……” （动作） ③“对不起，我自己会判断的……” （语言） ④“我看这首诗糟糕透了” （语言） ⑤“父亲把诗扔回原处” （动作）
3．我的诗写得很糟糕。母亲一直鼓励我。(用恰当的关 联词连成一句话) __虽__然__我__的__诗__写__得__很__糟__糕__，__但__是__母__亲__一__直__鼓__励__我__。____
一、读文题，知评价 1．题目中有一对反义词：__精__彩____—__糟__糕____；有一对