第17课影子大王(教案)湘美版美术二年级下册(表格式)教学设计
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2、语言和黑板示范引导学生回忆上学期学习的《奇妙的撕纸添画》、《小小手》、《剪刀添画》等课程中根据造型添画的方法，引导学生大胆创作，通过画面抒发自己的情感。
3、通过集体创作和个人创作相结合的方法，展示评价采用集体展示，在课堂中插入品德教育，培养学生团结协作，树立集体意识°
4、95%学生能完成基本的影子添画，进行合理的搭配。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70%学生在基本的影子的基础上敢于尝试去创新。
板书设计
17、影子大王
影子轮廓
花纹图案
六、作品展
1、集体组拼进行展示，教师在此阶段要整体控制面，组织教学有序
1、学生配合教师进行集体组
根据学生的画面效果以及针对各个任务，分析
示评价
进行。
2、鼓励学生自评或互评。
3、教师总结，发扬学生个性，找出问题并提出改进措施。
拼。
2、学生大胆主动说一说你的作品，并找到你最喜欢的作品进行评价。
学生学习实际。给予不同程度的学生不同的指导方法和评价方式。
2.同学们想想还有哪些造型的影子并摆出造型，看谁想的多
3.图片展示人物影子，并进行装饰。
1.学生观察
2.学生小组讨论探究：影子有什么特点？摆手影造型
3.积极讨论分享。
1、学生观察
2、思考影子造型
90%的学生可以观察影子的造型特点，并摆出造型，10%的学生在引导下可以说出影子的造型特点
三、观察与绘画
1、挑选出最有趣的影子
2、知识结构分析：
3、教师教材设计：
本课主要采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务，操场、家中都是孩子可以观察孩子们在五六色组拼的房屋里可以感纷世界里人心的纯真与美好。
课标分析
学情分析
已知：
知识经验:低年级的学生经过一年多的学习认知的训练，学习过一年级上册《奇妙的撕纸添画》、一年级下册《小小手》、二年级上册《剪刀添画》，己掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。
策略经验：学生在平时需加强对生活的观察，完成添画任务。采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务。
障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。
教学目标
1、学生通过欣赏观看艺术家手影视频，观察手影造型，并尝试自己创新。
五、作品欣赏
优秀学生作品欣赏。教材中的小练也能发展学生的观察能力，为学生提供探究人物多种表情的可能。
1.学生看看画面内容，感受画中影子的变化以及创新。
2.学生学习画面的构图。
3.画面的艺术效果如何，并能用简单的语言进行赏析。
1、欣赏优秀学生作品，学习优秀作品的创新、构图以及画面效果的处理方法。
2、对学生提问，通过简单的语音去赏析，引起学生的绘画兴趣，激发创作热情。
四、感受与表现
1、添画装饰，线条要流畅，颜色要鲜明，夸张而随性。
2、教师示范为影子添加装饰
3、组织学生观察并指导学生添画。
1、学生开展想象，将影子以具体形象为主的形式进行添
画，
2、学生绘画
1、学生尝试画出不同造型的人物或动物等具体形象。
2、鼓励完成的学生主动分享自己的作品，通过画面抒发自己的情感，未完成的学生单独辅导方法。
《影子大王》“教学评”一体化美术教学设计
课题
《影子大王》
课型
新授
课时
2
教材
分析
1、内容分析：
本课影子大王选用学生颇感好奇的人物影子为题材，作为绘画学习活动的激活点，通过影子大王对自己身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，影子大王使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我中心“影子大王”的想象和创造。
教学重难点及突破措施
重点：引导学生“捉影”，认识理解形态的变化。
难点：指导学生依形想象并绘画成图
突破措施：1.“捉影”时，需要同伴合作观察影子随光的变化而变化
2.观察影子的变化，归纳影子的特点，教师讲解示范
教学准备
PPT,录像、图片、儿童优秀美术作品
教学过程
环节
教学内容
学生活动
评价活动
一、情景导入
L播放艺术家手影视频
2.请同学们说说，艺术家用手做出了哪些手影造型，你最喜欢哪个手影
3.打开幻灯片，请同学上台玩手影游戏。
学生观看视频，根据问题提示，完成相应题目的解答。
1、教师提出观看动画任务，学生看动画，思考问题答案。
2、教师提问2个检测学生对房屋的结构、房顶、墙壁的初步认识。
二、初步尝试
1.请同学到讲台做动作或展示手影，其他同学观察其外形，注意不同造型的影子有什么不同，注意影子的大小及造型变化
2、学生轮流做动作配合在画纸上勾画影子轮廓
要求：影子轮廓线条流畅，大小合适，有影子的变化效果。
1、学生根据教师展示的图片认真观察思考，解决问题。
2、学生观察影子造型，勾画影子轮廓
1、通过填空检测的方式检查学生是否能对影子的造型有基本的了解。
2、学生能根据教师示范学会，能在影子的造型上激发学生创作灵感。
生活经验,学生对于影子并不陌生，在有光照的地方影子随处可见。
策略经验：学生观察能力很强，对于影子的探索学生比较感兴趣
未知：
知识经验:本课是借助己知的人影进行创造想象，在形象内部添画成一个新的已知或未知事物形象，借助的形象较为明确，但原形限制度较大，想象和可创造
的难度也就提高了。
生活经验：影子虽然随处可见，但现在的孩子面对的诱惑太多，对自然的东西生活缺少观察和经验。
3、通过集体创作和个人创作相结合的方法，展示评价采用集体展示，在课堂中插入品德教育，培养学生团结协作，树立集体意识°
4、95%学生能完成基本的影子添画，进行合理的搭配。5%学生在教师单独讲解后基本能完成任务。70%学生在基本的影子的基础上敢于尝试去创新。
板书设计
17、影子大王
影子轮廓
花纹图案
六、作品展
1、集体组拼进行展示，教师在此阶段要整体控制面，组织教学有序
1、学生配合教师进行集体组
根据学生的画面效果以及针对各个任务，分析
示评价
进行。
2、鼓励学生自评或互评。
3、教师总结，发扬学生个性，找出问题并提出改进措施。
拼。
2、学生大胆主动说一说你的作品，并找到你最喜欢的作品进行评价。
学生学习实际。给予不同程度的学生不同的指导方法和评价方式。
2.同学们想想还有哪些造型的影子并摆出造型，看谁想的多
3.图片展示人物影子，并进行装饰。
1.学生观察
2.学生小组讨论探究：影子有什么特点？摆手影造型
3.积极讨论分享。
1、学生观察
2、思考影子造型
90%的学生可以观察影子的造型特点，并摆出造型，10%的学生在引导下可以说出影子的造型特点
三、观察与绘画
1、挑选出最有趣的影子
2、知识结构分析：
3、教师教材设计：
本课主要采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务，操场、家中都是孩子可以观察孩子们在五六色组拼的房屋里可以感纷世界里人心的纯真与美好。
课标分析
学情分析
已知：
知识经验:低年级的学生经过一年多的学习认知的训练，学习过一年级上册《奇妙的撕纸添画》、一年级下册《小小手》、二年级上册《剪刀添画》，己掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受大胆地、自由地表现。
策略经验：学生在平时需加强对生活的观察，完成添画任务。采取合作的学习方式进行集体创作，任务时，教师应合理安排小组人数，考虑成员水平配。应注意教学时间的把握，合理安排教学进程，完成任务。
障碍：二年级学生对美术认识不深，缺乏想象和造型表现能力。
教学目标
1、学生通过欣赏观看艺术家手影视频，观察手影造型，并尝试自己创新。
五、作品欣赏
优秀学生作品欣赏。教材中的小练也能发展学生的观察能力，为学生提供探究人物多种表情的可能。
1.学生看看画面内容，感受画中影子的变化以及创新。
2.学生学习画面的构图。
3.画面的艺术效果如何，并能用简单的语言进行赏析。
1、欣赏优秀学生作品，学习优秀作品的创新、构图以及画面效果的处理方法。
2、对学生提问，通过简单的语音去赏析，引起学生的绘画兴趣，激发创作热情。
四、感受与表现
1、添画装饰，线条要流畅，颜色要鲜明，夸张而随性。
2、教师示范为影子添加装饰
3、组织学生观察并指导学生添画。
1、学生开展想象，将影子以具体形象为主的形式进行添
画，
2、学生绘画
1、学生尝试画出不同造型的人物或动物等具体形象。
2、鼓励完成的学生主动分享自己的作品，通过画面抒发自己的情感，未完成的学生单独辅导方法。
《影子大王》“教学评”一体化美术教学设计
课题
《影子大王》
课型
新授
课时
2
教材
分析
1、内容分析：
本课影子大王选用学生颇感好奇的人物影子为题材，作为绘画学习活动的激活点，通过影子大王对自己身影的观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，影子大王使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我中心“影子大王”的想象和创造。
教学重难点及突破措施
重点：引导学生“捉影”，认识理解形态的变化。
难点：指导学生依形想象并绘画成图
突破措施：1.“捉影”时，需要同伴合作观察影子随光的变化而变化
2.观察影子的变化，归纳影子的特点，教师讲解示范
教学准备
PPT,录像、图片、儿童优秀美术作品
教学过程
环节
教学内容
学生活动
评价活动
一、情景导入
L播放艺术家手影视频
2.请同学们说说，艺术家用手做出了哪些手影造型，你最喜欢哪个手影
3.打开幻灯片，请同学上台玩手影游戏。
学生观看视频，根据问题提示，完成相应题目的解答。
1、教师提出观看动画任务，学生看动画，思考问题答案。
2、教师提问2个检测学生对房屋的结构、房顶、墙壁的初步认识。
二、初步尝试
1.请同学到讲台做动作或展示手影，其他同学观察其外形，注意不同造型的影子有什么不同，注意影子的大小及造型变化
2、学生轮流做动作配合在画纸上勾画影子轮廓
要求：影子轮廓线条流畅，大小合适，有影子的变化效果。
1、学生根据教师展示的图片认真观察思考，解决问题。
2、学生观察影子造型，勾画影子轮廓
1、通过填空检测的方式检查学生是否能对影子的造型有基本的了解。
2、学生能根据教师示范学会，能在影子的造型上激发学生创作灵感。
生活经验,学生对于影子并不陌生，在有光照的地方影子随处可见。
策略经验：学生观察能力很强，对于影子的探索学生比较感兴趣
未知：
知识经验:本课是借助己知的人影进行创造想象，在形象内部添画成一个新的已知或未知事物形象，借助的形象较为明确，但原形限制度较大，想象和可创造
的难度也就提高了。
生活经验：影子虽然随处可见，但现在的孩子面对的诱惑太多，对自然的东西生活缺少观察和经验。