农村小学生数学学习习惯的培养研究》研究报告

农村小学生数学学习习惯的培养研究》研
究报告
本课题的研究对象是农村小学生的数学研究惯，其定义为学生在数学研究过程中所养成的行为方式和思维惯，包括自学能力、合作能力、自控能力、独立思考能力等方面。

三、研究的理论意义
本课题的研究可以为农村小学生的数学研究惯培养提供一套系统的指导策略方案，帮助学生养成良好的研究惯，提高研究效率和研究成绩。

同时，本研究也可以为小学数学教育提供新的思路和方法，促进素质教育的实施。

四、研究措施
本课题采用问卷调查、实验教学、案例分析等方法进行研究。

首先，通过问卷调查了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；其次，通过实验教学探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。

五、研究步骤
本课题的研究步骤包括以下几个方面：首先，收集相关文献，了解国内外数学研究惯培养的研究现状和成果；其次，进行问卷调查，了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；接着，通过实验教学，探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。

六、研究结果与分析
通过问卷调查和实验教学，本课题得出以下结论：一、农村小学生数学研究惯存在不少问题，如自学能力差、合作能力差、自控能力差、独立思考能力差等；二、通过培养学生良好的研究惯，可以有效提高学生的研究效率和研究成绩；三、在培养学生良好研究惯的过程中，需要注意因材施教，注重实践操作和情境创设等方面。

七、研究效果
通过实验教学和案例分析，本课题取得了一定的研究效果。

学生的数学研究惯得到了明显的改善，研究效率和研究成绩得到了提高。

同时，本研究也为小学数学教育提供了新的思路和方法，促进了素质教育的实施。

总之，本课题的研究对于提高农村小学生的数学研究惯和素质教育的实施具有重要的意义和价值。

研究惯是一种个体需要的自动化研究行为方式，良好的研究惯有利于激发学生研究的积极性和主动性，提高研究效率，培养自主研究能力，以及创新精神和创造能力。

惯培养是通过一系列的方法、环境影响熏陶、教育指导等教育手段的让学生形成一种自动化的过程。

教育家XXX先生
曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯”。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也明确指出，小学教育要从行为惯养成入手。

研究的目标包括提高教师的教育教学理论水平和业务素质，引领教师围绕课题研究、研究、思考与实践，促进教师的专业发展，通过良好的数学研究惯的培养，使学生养成良好的数学研究惯，为今后数学研究打下夯实的基础，以及打造科研型教师队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

课题研究的内容包括常规研究惯、独立思考惯、主动参与惯和合作性研究惯。

其中，独立思考惯在数学教学中尤为重要，而主动参与惯则是集中表现。

合作性研究惯则是指课堂教学与课外研究相结合，积极参与合作操作、实践。

课题研究的步骤分为研究准备阶段、课题研究阶段、课题总结阶段和成果推广阶段。

在研究准备阶段，需要确定研究方向和目标，制定研究计划，明确研究内容和方法。

本研究分为三个阶段：调查方案拟定、研究实施和总结结题。

在第一阶段，我们将拟定调查方案，进行现状调查，并撰写调查报告。

同时，我们确定研究方向，撰写研究方案，并结合现状调查情况，撰写开题论证报告，邀请专家进行开题论证。

在开题工作中，我们组织研究人员的培训，进一步明确研究目标，提高研究水平。

在第二阶段，我们将按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。

具体地，我们将确定小学生数学研究惯培养的具体目标，查找并研究相关文献资料，并组织相关的交流、研讨活动。

我们还将开展实验教师展示课活动，定期对课题进行小结、反馈
与评估，收集整理论题研究资料，提炼研究成果，并完成阶段报告。

在第三阶段，我们将进行课题资料的归纳与汇总，收集整理老师撰写的案例、随笔等相关资料。

我们还将撰写研究报告、工作报告，拟定检测方案，并进行后期检测和检测报告。

此外，我们还将举办课题研究成果展示活动，并申请结题鉴定。

在研究对象与研究方法方面，我们将研究XXX1——6年
级10个班的全体小学生。

我们将采用调查法、观察法、实验法、个案法和行动研究法等多种方法，分阶段对学生研究惯养成情况进行调查分析，并从中揭示其中的因果关系和教育规律。

最终，我们将实现课题研究目标。

在2011年4月，我们的课题组成功申请了研究课题，并
立即开始制定研究方案。

我们邀请了县教研室的专家和领导对该课题进行了开题论证，并在他们的指导下，对农村小学生数学研究惯的现状进行了详细分析，制定了研究方案和工作计划，有计划地开展了课题研究工作。

为了提高研究人员的素质，我们加强了理论研究培训工作。

在培训中，我们指导研究教师研究了教育研究的方法，并成立了课题小组，定期召开课题组会议，研究有关学生研究数研究惯培养的文献资料，为开展课题研究及时收集整理研究材料。

我们围绕调查现状，探索实施培养农村小学生数学研究惯的策略和方法。

我们设计了家长问卷和学生问卷，进行实验测评，对研究对象的研究惯进行进一步的调查、分析，找出现阶段学生研究惯表现方面的共性和个性，分析存在的问题，以及影响学生研究惯的各种因素，撰写调查报告。

我们探索培养学生良好研究惯的策略与方法，并想出对策，不断提高学生研究惯的意识。

为了让学生树立良好的研究惯意识，我们将研究惯问题力大的几个方面内容编成小歌谣，让学生每天打预备铃后开始背诵，并根据不同年级，设计不同的歌谣，教师指导督促，让学生的研究惯意识不断提高。

我们加强管理工作，注重惯养成教育，注重常规课堂教学管理和班级管理工作，使培养学生良好的研究惯成为全校教师的中心任务，形成人人参与课题研究的氛围。

良好的班级管理对学生研究惯养成至关重要。

我们采取了多种方法，如让学生背诵歌谣与行为教育相结合，领导、教师监控与学生干部管理相结合，班委会干部负责监控与学生互相督促相结合。

同时，我们还加强了班会活动管理，每学期至少开展以“良好研究惯的养成教育”为主题的班会活动两周一次。

在本课题研究过程中，我们定期开展了丰富多彩的活动，如“我爱课前预”、“良好惯伴我成长”、“课堂研究我主动”、“我会安排家庭研究作息时间表”、“我动脑我能行”等主题班会
活动。

我们还通过开家长座谈会、致家长的一封信，邀请家长来学生参观，听课，做好家访记录等方式，让家长也参与班级管理，关注孩子的成长，献计献策。

通过这些有意义的活动，我们希望让学生受到感染教育，养成良好的参与惯、自研究惯、合作惯和独立思考的好惯。

通过一年的研究，我们提炼总结出了针对农村小学生数学研究惯的培养的方法与策略。

其中，课前预是重要的策略之一。

为了优化课前预活动，教师需加强预指导，将思维焦点定位在学生的“疑惑”上，设计切合学生实际水平及承受能力的问题，
设计有启发性的、让学生“跳一跳”就“够得着”的问题。

因此，
教师需要优化课前预活动的设计。

预活动设计包括研究要求、旧知回顾、新知预学、思考与练、存在问题等环节，旨在帮助学生巩固旧知识，认识新内容。

通过预活动，学生可以提前了解需要掌握的内容、数学思想和方法，以及达成的目标。

旧知回顾明确涉及到已学过的内容，为新知识提供生长点。

新知预学要求学生预先思考、体会研究内容，并思考疑惑。

思考与练环节通过问题、练的形式引导学生初步尝试对新知识的运用。

存在问题要求学生提出预后存在的问题和疑惑，教师可以针对问题展开讨论。

为培养学生良好的数学研究惯，我们学校的全体教师积极创建高效课堂，促进主动参与、合作互助、独立思考。

通过课前的预活动，学生带着疑问进入课堂研究，教师的作用是引导学生获取、巩固和应用知识。

在课堂教学中，我们应该立足于学生，确立"学生第一、以学为本"的理念，充分发挥学生的主
体作用，让学生进行课堂研究和训练活动，勇于发表不同的见解，敢于提问质疑。

同时，我们也要营造和谐、探究、开放的氛围，为学生提供环境保障，创设丰富多彩的教学情境，为培养学生良好的数学研究惯提供契机。

在这种民主、和谐、开放
的氛围中，学生的求知热情和创造灵感才能得以发挥，长期坚持，学生必将养成多思、善问、质疑、求真的惯。

在课后的家庭作业中，学生需要独立完成，这是培养学生研究自主性的重要途径。

2）、建立良好的家庭研究环境。

家长应该为孩子提供良好的研究环境，如安静的研究空间、适当的研究工具等，这有助于孩子独立完成作业。

3）、教育家长，让家长积极参与孩子的研究。

家长应该积极参与孩子的研究，鼓励孩子独立完成作业，帮助孩子解决研究中遇到的问题。

4）、合理安排作业量和难度。

教师应该根据学生的实际情况，合理安排作业量和难度，避免过多的作业给学生带来负担，影响学生的研究积极性。

通过以上的策略，可以帮助学生养成独立完成家庭作业的惯，提高学生的研究自觉性和积极性，促进学生的智能发展。

让学生明白，家庭作业必须独立完成，只有这样才能真正掌握知识。

但是有些学生会在遇到困难时向别人求助或者抄袭别人的作业，甚至家长会代替学生完成作业或者讲答案，这是不规范的。

家长的帮助应该只限于启发、引导和督促学生完成作业。

完成作业后，学生还应该独立检查，不要轻易与别人对答案。

如果学生养成不对答案就不放心的惯，那么即使做对了，也不一定真正理解所学知识；做错了，就会盲目地改别人的答案，不知道错在哪里，更严重的是会养成依赖别人的惯。

当然，遇到独立思考解决不了的问题，学生应该去请教老师、家长或同学，不要装懂，而是在别人的启发帮助下弄懂后再独立完成作业，不要简单地抄别人的答案。

家庭作业要按时、认真完成，让学生认识“今日事今日毕”，因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。

如果拖延时间，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因此往往会抄袭别人的作业。

此外，老师布置的作业是学生复的重要工具，是预的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容
易听懂了。

在作业中，学生的研究态度也得到了充分反映，教师应该明确作业规范要求，并在实施中严格要求学生，如书写整齐、格式正确、细心等。

在这样的严格要求下，大部分学生的研究惯有了明显提高。

学校通过评选“倾听之星”、“书写之星”、“独立自学好少年”等活动，树立学生身边具有良好研究惯、善于思考、独立
自学的榜样，激励学生向他们研究。

在分组教学中，让这些榜样之星分到每个小组中去，带领本组学生，促进学生研究惯的养成。

此外，每班还增设“图书角”，研究古人、名人的持之以恒、勤奋好学等方面的动人故事，感化教育学生，从而养成良好的研究惯。

农村小学生的研究惯的培养需要长期坚持不懈的努力。

在一年的摸索探究实践中，学生、教师和家长对孩子的教育方式有了很大转变，教育能力也有了显著提高，家长和社会反映良好。

其中，学生的数学研究惯转变最为显著。

在进行课题研究前，我们进行了学生研究惯的调查和家访，发现许多学生存在上课坐姿不正确、写字不规范、不善于动脑思考、缺乏合作研究意识、不愿意主动参与教学活动以及家庭
作业拖拉、不认真等问题。

经过一年的有意识培养，许多学生的独立自学、主动参与和合作交流意识有了明显提高，良好的研究惯逐渐养成。

课题组全体教师的不懈努力探究，使得学生在数学研究惯养成方面取得了很大成效。

学生对数学产生了浓厚的研究兴趣，养成了主动研究、独立思考、常规研究、主动参与和合作性研究等惯。

现在，教师不必再为学生厌学而担忧，学生的综合素质也有了明显提高。

自从参加课题研究以来，教师们利用课余时间研究先进教育理念，积极参加各类培训，不断充实自己，逐步摸索经验并总结得失。

一年多来，课题组教师通过实践总结，获得了丰富的教学经验，教育教学能力得到了提升。

通过一年来对农村小学生数学研究惯的研究工作，课题组教师根据研究经验撰写了《家庭环境对学生研究惯的影响》、《培养学生主动参与的研究惯探究》、《农村小学生自主研究能力的培养办法探究》等论文，制定了《小学生研究行为惯细则》，并完成了《课题中期报告与结题报告》。

课题研究成果在XXX得到了推广。

参考文献包括《文教
资料》2007年13期的《谈新课程背景下学生研究惯的养成》、XXX全是制义务教育《数学课程标准（实验稿）》、《提高
教育教学质量的策略与方法》XXX2001年、《扬子晚报》2006年8月14的《培养孩子七个研究好惯》、XXX主编《走进孩子内心深处》XXX1997年、XXX主编《二十一世纪教育
思想文献》XXX2006年、《最新中小学生创育与实践能力培
养全书》XXX2006年以及《教育实践与研究》小学版2008年
第3期的XXXXXX撰写的《小学生数学良好研究惯养成的实
践与探索》。