小学语文课例研修报告范文

小学语文课例研修报告范文
篇一：语文张珊珊课例研修报告《秋天》反思式课例研修报告张珊珊《秋天》是这次参加临潼区“校本名师”培训活动所听的公开课。

本
次培训汇集了临潼各校的老师，在公开课结束后，田老师和史老师还做了
精彩的点评。

这次培训给我们这些校本研修处在瓶颈期的老师们很好的指
引了方向，我们总算在漫天大雾中看到了曙光。

今天我结合这次公开课
《秋天》做研修报告如下：
一．语文解读与目标筛选
《秋天》是人教版七年级上册语文第三单元第四课，属于“关注自然”单元。

本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性
阅读的能力。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生
具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的
指导。

《秋天》是现代著名作家何其芳所作。

诗不长，仅三节。

很精粹，但
容量大，而且画面感很强。

以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我
国大好河山、对大自然的热爱之情。

本诗语言流畅、优美，是对学生
进行朗读训练和审美教育的好教材。

授课老师设置的教学目标如下：１.有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；２.把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；３.培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

教学
重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二．教学设计与实践改进
授课老师的教学过程设计和我的改进意见如下：在导入时课件出示秋天的风景画，引出问题“在你的眼中，秋是一个---的季节”，然后很自然的导入新课。

这是一个很成功的导入，首先用画面抓住学生，在提出问题将学生的思绪引入其中。

整堂课中阅读贯穿始终，这样很好的完成了第一个教学目标“有感情的反复朗读并背诵全诗，进行语言积累”。

在分析诗歌画面时将意象首先写在了黑板上，虽然让学生一目了然，但违背了课堂整体性原则，也没有锻炼学生的
主观能动性，是本堂课的一个败笔。

三．观点提炼和研修体会
者，在这节课中，我们老师应尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

语文教学必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式非常必要。

我认为自读篇目的教学应把课堂交给学生，教师应给学生提供一个表现自我的平台，提倡自主学习、多人合作学习来解决疑难。

而诗歌教学重在对意境的把握，这一点教师绝不能包办代替，因为孩子眼中的事物不同于成人的所见所感，他们的想象是富有创意的，因而教师要适时适当的引导点拨学生进行创造性想象来深切体会诗歌意境的美妙，而绝不是出示几个问题那么简单化、程式化。

本次培训的公开课《秋天》有自己的长处与不足，经过田老师和史老
师的点拨，我相信大家和我一样都有很大收获。

在此，我对本次培训中的
各位老师表示衷心感谢！我也会在今后的教学和校本研修中再接再厉，针
对我校的特点，创出我校的特色！
篇二：低年级语文阅读教学课例研修报告低年级语文阅读教学课例研
修报告双乐河思源小学冯本山
通过参加多次的集中培训，使我对课例研修有了一定的
认识，“课
例研修是通过一个真实的课堂教学实例为载体的校本教学研究，是教
师在同事和研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通
过选题、选课、设计、实施与记录、课堂观察、课后讨论、撰写课例研修
报告的过程，对课堂教学进行研究的活动，课例研修就是以课例作为教师
学习与反思的载体，开展教学研究和培训的研修活动。

”我也认识到课例
研修的重要性。

1、以课例为载体的研修，为研究人员与教师合作研究，
提供了实践反思，对话交流，分享经验的平台。

2、课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展
的途径，是教学相长的阶梯。

3、以课例为载体的研修，克服了以往通识
培训、技能培训学科缺失的不足。

它架起了理论与实践的桥梁。

一、课例
研修背景
小学教师第四轮继续教育培训的第一个专题就是“有效学习内容”
（教什么？）。

我一直担任小学低年级语文的教学工作。

小学低年级阅读
教学既是重点，又是教学的难点。

课堂上，有时我认为把文本分析得很细，很清楚，总结时让学生说，还是有学生不会，若换一种问法，很多学生都
不会了。

针对这种现象，结合继续教育的需要，本学期，我们对低年级的阅读教学进行专题研究。