部编人教版五年级上册数学四、可能性
五年级数学上册教案-4 可能性20-人教版
教案五年级数学上册教案-4 可能性20-人教版教学内容：本节课主要学习人教版五年级数学上册“可能性”这一单元，要求学生理解并掌握可能性的概念，能够进行简单的可能性计算，并能够运用可能性知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够准确描述事件的可能性。
2. 使学生能够进行简单的可能性计算，包括求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和数据分析能力。
教学难点：1. 可能性概念的理解和掌握。
2. 可能性计算方法的运用。
3. 解决实际问题时的逻辑思维和分析能力。
教具学具准备：1. 教师准备教学PPT，展示各种可能性实例，帮助学生理解可能性概念。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习用具，用于课堂练习和计算。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的可能性实例，如抛硬币、抽签等，引导学生思考这些事件的可能性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解可能性的概念，强调可能性是描述事件发生机会的大小，可以通过概率来表示。
同时，介绍可能性计算的基本方法，如求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，要求学生运用可能性知识解决问题。
教师巡回指导，引导学生正确运用可能性知识。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调可能性概念和计算方法的重要性，并提醒学生课后进行复习。
板书设计：1. 可能性的概念：描述事件发生机会的大小，用概率表示。
2. 可能性计算方法：求事件的概率、求事件的互补事件概率等。
3. 实际问题解决：运用可能性知识解决实际问题。
作业设计：1. 请学生完成教材上的课后练习题，巩固可能性知识。
2. 请学生结合生活实际，找出一个可能性问题，并尝试用所学知识解决。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一、教学目的和要求1.能够理解事件发生的可能性概念，区分事件的可能性大小。
2.能够使用简单的方法计算事件发生的可能性。
3.能够在生活中应用可能性概念，做出正确的预测。
二、教学准备1.课件：PPT或者教材图片2.教具：骰子、硬币等3.试卷及答案4.课堂活动安排–第一环节：复习上节课知识点–第二环节：引入新知识，讲解可能性概念–第三环节：教师示范计算可能性，鼓励学生自己计算–第四环节：生活中的应用实例讨论–第五环节：小组合作练习–第六环节：课堂讨论和总结–第七环节：作业布置三、教学步骤1. 复习导入•复习上节课知识，通过问题启发学生思考可能性概念。
2. 引入新知识•利用图片或实物引入可能性概念，引导学生探讨事件发生的可能性大小。
3. 讲解可能性概念•通过示范和练习，讲解事件发生的可能性计算方法，让学生掌握基本技巧。
4. 生活应用实例讨论•展示生活中的可能性问题，让学生运用所学知识，进行讨论和解答。
5. 小组合作练习•学生分组进行练习，相互讨论，共同解决可能性问题，促进合作学习。
6. 课堂讨论和总结•整合学生答案，引导学生总结可能性概念，梳理重点难点。
7. 作业布置•布置作业，巩固所学知识，让学生在家继续练习。
四、教学重点和难点•重点：理解事件发生的可能性概念，掌握可能性计算方法。
•难点：生活中的可能性问题如何灵活应用可能性概念解决。
五、板书设计1.可能性概念介绍2.可能性计算方法3.生活应用实例六、教学反思在教学中，学生的思维方式和解决问题的能力都得到了增强，但也发现部分学生在可能性计算方面存在困难。
在未来的教学中，需要更加注重拓展学生的思维，增强他们的实际运用能力。
以上就是人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的全部集体备课教案，希望对教学有所帮助。
人教版数学五年级上册教案：第四单元 可能性
人教版数学五年级上册教案：第四单元可能性一、教学目标：1.知识与技能：–能理解“可能性”的概念。
–能够通过实例和图形展示可能性的大小比较。
–能够运用概率概念解决问题。
2.过程与方法：–进行讨论，引导学生观察、想象、猜测和探究。
–采用示例和游戏等方式引导学生体会可能性的大小比较。
–注重培养学生的逻辑思维和判断能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的合作意识和学习兴趣。
–培养学生的团队合作精神和自信心。
–培养学生面对问题的勇气和解决问题的决心。
二、教学重点与难点：•教学重点：学生能够理解“可能性”的概念，并能够用简单的语言描述可能性的大小。
•教学难点：学生能够通过具体的例子和图形辅助理解可能性的概念，并能够进行可能性的大小比较。
三、教学准备：1.教学材料：教科书、多媒体课件、游戏道具等。
2.教学环境：教室布置整洁、安静，保持学生注意力集中。
3.教学方法：示范教学、小组讨论、游戏活动等。
四、教学过程：第一课时1.引入：让学生举例说明生活中的一些可能性，引出“可能性”的概念。
2.学习：教师介绍“可能性”的定义，让学生观察一些实例并讨论可能性的大小。
3.实践：带领学生进行游戏活动，让他们通过游戏体会可能性的大小比较。
4.总结：让学生总结本节课所学的知识，并布置相关练习。
第二课时1.复习：对第一课时所学内容进行复习，引出本节课的学习内容。
2.学习：教师讲解如何用图形表示可能性大小，让学生通过图形加深理解。
3.练习：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生扩展思维，讨论更多可能性的情景。
5.作业：布置相关练习作业，巩固学生所学的知识。
第三课时1.回顾：通过复习让学生回顾前两节课学过的内容。
2.学习：引入概率的概念，让学生了解在实际生活中的概率运用。
3.实践：通过实例让学生计算可能性，培养他们的判断能力。
4.游戏：进行相关游戏活动，让学生运用所学的知识解决问题。
5.总结：对本单元所学内容进行总结，并展望下一个单元的学习内容。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能正确理解“可能性”的概念，能够用简单的概率语言描述可能性大小。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和分析问题的能力，培养学生相互合作的意识。
3.情感态度价值观：培养学生良好的合作意识，培养学生积极乐观的学习态度。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解“可能性”的概念，能够用简单的概率语言描述可能性大小。
•运用所学知识解决相关问题。
2. 教学难点
•对“可能性”概念的理解和应用。
•让学生习惯用概率语言描述可能性大小。
三、教学过程
1. 导入
•讲解“可能性”概念，如何用简单的概率语言描述可能性大小。
•通过有趣的例子引导学生理解“可能性”。
2. 教学展开
•给学生展示一些形象的图片，让他们根据图片描述可能性大小。
•引导学生思考和讨论每种可能性发生的概率大小。
3. 活动设计
•小组合作：让学生分组，每组讨论并展示一个事件的可能性大小。
•游戏环节：设计有趣的游戏让学生在游戏中加深对“可能性”的理解。
4. 总结
•回顾当天学习的知识点，让学生自主总结“可能性”的概念。
•鼓励学生对所学知识进行思考，提出问题。
四、课堂反思
•教学中，学生的合作意识有待进一步培养，下次可以增加更多小组活动。
•激发学生共同思考、共同解决问题的兴趣，提高学生的学习主动性。
通过此教案设计，希望能够引导学生正确理解“可能性”的概念，培养他们积极思考和解决问题的能力，加深对数学的理解和热爱。
人教版数学五年级上册教案：第4单元 可能性
人教版数学五年级上册教案：第4单元可能性一、教学目标知识与技能1.掌握可能性的概念。
2.能够用“不可能”、“可能”进行判断。
3.能够用图形表示可能性。
过程与方法1.通过教师讲解与示范，引导学生体会可能性的概念。
2.注重启发式教学方法，引导学生自主探究可能性。
3.开展小组合作活动，培养学生合作意识与团队精神。
情感态度与价值观1.培养学生科学探究的兴趣与好奇心。
2.培养学生尊重他人意见、合作共赢的价值观。
二、教学重点与难点重点1.理解可能性的概念。
2.运用“不可能”、“可能”进行判断。
难点1.运用图形表示可能性的概念。
三、教学内容1. 活动一：认识可能性教学内容1.引导学生思考日常生活中的各种事情，分析不同事件发生的可能性。
2.教师以图片、故事等形式展示实际情境，让学生用“不可能”、“可能”进行判断。
活动时间：20分钟2. 活动二：图形表示可能性教学内容1.教师以图形的形式展示可能性，如用圆圈表示可能性大小。
2.学生通过观察图形，能够理解不同事件发生的可能性大小。
活动时间：30分钟四、教学过程1. 导入教师通过问题导入：“你觉得今天放学会下雨吗？为什么？”引导学生思考可能性。
2. 活动一：认识可能性1.教师展示一组图片，让学生分析图片中的事件发生的可能性，并用“不可能”、“可能”来描述。
2.学生也可以举出自己生活中的例子，进行讨论。
3. 活动二：图形表示可能性1.教师以不同大小的圆圈来表示不同事件的可能性，让学生通过观察图形来理解可能性大小。
2.学生可以自己绘制图形，表示不同事件的可能性。
4. 小结教师对本节课的内容进行总结，强调可能性的概念和图形表示方法。
五、课堂练习1.请同学们思考下列问题：小明去捉虫子，捉到黑色虫子的可能性大还是捉到蓝色虫子的可能性大？2.让学生以小组合作的形式进行讨论，并给出理由。
六、课后作业1.完成教材上有关可能性的练习题。
2.思考一个你认为“不可能”发生的事件，并写成一个小故事。
五年级上册数学教案-4 可能性(1)∣人教新课标
五年级上册数学教案-4 可能性（1）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力，能够用适当的词汇描述事件的可能性。
3. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，能够运用可能性的概念解决实际问题。
二、教学内容1. 事件的可能性2. 描述事件可能性的词汇3. 可能性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 教学难点：运用可能性的概念解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）事件的可能性通过实例，让学生理解事件的可能性，引导学生用数学语言描述事件的可能性。
（2）描述事件可能性的词汇通过实例，让学生学习描述事件可能性的词汇，如“一定”、“可能”、“不可能”等。
（3）可能性的应用通过实例，让学生运用可能性的概念解决实际问题，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生在讨论中交流思想，提高运用数学语言表达和交流的能力。
4. 总结与反思（1）让学生总结本节课所学内容，加深对可能性的理解。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的不足，提高学生的自我认知能力。
五、教学评价1. 课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对可能性的理解。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及运用数学语言表达和交流的能力。
3. 练习与讨论：评价学生在练习与讨论中的表现，以及运用数学思维解决问题的能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维。
2. 在练习与讨论环节，教师应鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力。
3. 在教学评价环节，教师应注重评价学生的过程表现，以及运用数学思维解决问题的能力。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解可能性的概念上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性 》教案(1)
人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案(1)一、教学目标1.知识目标：掌握“可能”和“不可能”的概念。
2.能力目标：培养学生区分不可能事件和可能事件的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养勇于探索的精神。
二、教学重点和难点1.重点：让学生能够正确理解“可能”和“不可能”的概念。
2.难点：引导学生灵活运用“可能性”的概念，形成正确的思维方式。
三、教学准备1.教材：人教新课标五年级数学上册。
2.工具：黑板、粉笔、教学PPT。
3.教辅资料：练习册、参考书。
四、教学过程1. 导入教师用教学PPT出示一些图片，让学生看图片，讨论这些图片的可能性。
2. 探究教师通过让学生观察实际生活中的事件，引导学生理解“可能”和“不可能”的含义，并让学生做一些相关的练习。
3. 拓展教师出示一些更复杂的场景，让学生分析其中的可能性，并让学生讨论其中的原因。
4. 实践学生分组进行任务卡练习，每组选择一个事件，讨论其可能性，然后向全班汇报。
5. 总结教师总结今天的学习内容，强调“可能性”概念的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上的练习题。
2.思考在日常生活中哪些事件是可能的，哪些是不可能的，写出自己的观点。
六、板书设计•可能性•不可能性七、教学反思本节课主要围绕“可能性”展开，学生在实践中更容易理解这一概念。
但在引导学生分析事件可能性时，发现学生的思维方式有一些局限性，需要在后续教学中加强引导和训练。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解“可能性”的概念。
第4单元 可能性2023-2024学年五年级上册数学教案(人教版)
第4单元可能性2023-2024学年五年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能对事件发生的可能性进行判断，并会表达。
2. 培养学生观察、分析、判断及逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本单元主要学习可能性的概念，包括事件的确定性和不确定性，以及事件的分类。
具体内容包括：1. 事件的确定性和不确定性。
2. 事件的分类：必然事件、不可能事件、随机事件。
3. 可能性的表示方法。
4. 可能性的计算。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的观察、分析、判断及逻辑推理的能力。
2. 通过实例讲解，让学生理解可能性的概念及计算方法。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在操作中感受可能性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 采用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出可能性的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解事件的确定性和不确定性，让学生了解事件的分类。
3. 深入讲解：讲解可能性的表示方法和计算方法，让学生掌握如何判断和计算事件的可能性。
4. 实践活动：设计丰富的实践活动，让学生在操作中感受可能性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对可能性的认识。
6. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对可能性的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查课后作业的完成情况，评价学生对可能性的计算和应用能力。
3. 实践活动表现：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和合作交流能力。
六、教学策略1. 注重启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的观察、分析、判断及逻辑推理的能力。
2. 通过实例讲解，让学生理解可能性的概念及计算方法。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部备课教案一、教学目标1.了解事件和样本空间的概念，能够用树状图表示事件的可能性。
2.掌握基本的排列组合方法，能够解决简单的排列组合问题。
3.能够用实际问题训练学生的逻辑思维和数学推理能力。
二、教学准备1.课本《人教版五年级数学上册》第四单元教材和练习册。
2.板书、彩色粉笔。
3.树状图的示范材料。
4.排列组合练习题。
三、教学内容第一课：事件和样本空间1.导入：通过一个简单的抽奖活动引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：介绍事件和样本空间的定义，让学生通过实例理解概念。
3.实践：让学生自行尝试用树状图表示事件的可能性。
第二课：排列1.导入：通过学生们排队上课的情境引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的定义和计算方法。
3.实践：让学生在小组合作中解决一些排列问题。
第三课：组合1.导入：通过随机选举班干部的情境引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的定义和计算方法。
3.实践：让学生以小组形式解决一些组合问题。
第四课：综合练习1.复习：回顾事件、样本空间、排列和组合的概念。
2.练习：组织学生进行一些综合性的练习题，检测他们对本单元内容的掌握情况。
四、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境引入数学概念，增加学生的兴趣。
2.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同解决问题，培养团队合作能力。
3.演示法：用示范材料帮助学生理解概念，提高教学效果。
五、教学过程第一课1.导入：教师向学生介绍一个抽奖活动，并引出事件和样本空间的概念。
2.讲解：详细讲解事件和样本空间的定义，用简单的例子帮助学生理解。
3.实践：让学生分组，用树状图表示抽奖活动的可能性。
第二课1.导入：让学生排队上课，引出排列的概念。
2.讲解：介绍排列的计算方法，举例说明。
3.实践：让学生自己尝试解决一些排列问题。
第三课1.导入：让学生选举班干部，引出组合的概念。
2.讲解：介绍组合的计算方法，鼓励学生运用逻辑推理。
3.实践：组织学生小组合作解决组合问题。
人教版五年级数学上册第四单元可能性-事件发生的可能性PPT课件
课堂练习
4. 按要求涂一涂。【教材P47 练习十一 第4题】
（1）摸出的一定是蓝方块。
（2）摸出的不可能是黄球
答案不唯一
课堂练习
（3）摸出的可能是粉色三角形。
答案不唯一
课堂小结
回去收集生活中存在可能性的实例，并与同学相互交流。
巩固练习
下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能 的画“○”。【选自《创优作业100分》 P31 第二题】
第4单元 可能性
课程结束
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
1 红色
号 盒
蓝色
子 黄色
绿色
2 红色
号 盒
蓝色
子 黄色
绿色
探究新知
记录
次数
记录
次数
1号盒子。
探究新知
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
1号 2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
探究新知
2号盒子。
在2号盒子里哪可个能盒摸子出里什可么能颜摸色出的绿棋棋子子？？
1号 2号
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子 都有可能被摸出。
课堂练习
1.说一说指针可能停在哪种颜色上。【教材P47 练习十一 第1题】
答：可能停在蓝色、红色、黄色 、绿色上。
课堂练习
2. 一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次，可能掷出哪些数字？ 【教材P47 练习十一 第2题】
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
课堂练习
3. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。【教材P47 练习十 一 第3题】
1.从装有红球和黑球的盒子里摸出红球。（ ○ ） 2.太阳从西方升起。 （ × ） 3.明天会下雨。 （ ○ ）
最新部编人教版小学数学五年级(上册)第四单元教学设计
三、交流完善，点拨深入
1.组织学生汇报。
2.强调摸的20次每次都是放回去摇匀再摸。
追问：再摸一次，摸出那种颜色棋子的可能性大？
3.强调：摸出哪种颜色的棋子，与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越少。
4.引导学生举出生活中的例子：如抽奖.买彩票等。
预设：生答可能是文具，可能是玩具，可能是书。
学生思考，猜测，回答问题，猜测谜底，其他同学评价。
【调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。】
观察图片，交流获得的信息并提出有价值的数学问题。
【激发学生的兴趣和注意力，营造宽松的学习环境。】
学生自主探究，找出合适的解题思路和方法。
【放手给予学生时间与空间，帮助学生自主探索研究。】
2.通过亲身体验，在观察.交流.动手.思考.验证的过程中探索新知。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点
体验事件发生的可能性。
教学难点
会用“可能”“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
知识链接
有关可能性的谜语。
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、预留汇报，导入新课
1.师拿出准备好的盒子，并说明这是给同学们的礼物，同学们猜一猜是什么？
三、交流完善，点拨深入
1.组织学生汇报。
2.强调学生回答的情况都是可能发生的。
3.师追问：当剩最后一张时，小雪会抽到什么？
4.在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。
5.小结：一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）
五年级上册数学教案-4 可能性(4)-人教版
五年级上册数学教案-4 可能性（4）-人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
2. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 事件的确定性和不确定性。
2. 事件发生的可能性及其分数表示。
3. 可能性的应用。
教学重点：1. 事件发生的确定性和不确定性的理解。
2. 事件发生的可能性的分数表示。
教学难点：1. 事件发生的确定性和不确定性的区分。
2. 事件发生的可能性的计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 实物或图片。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些事件，让学生判断事件的确定性和不确定性。
2. 引导学生回顾可能性的概念，为新课的学习做好铺垫。
二、新课1. 讲解事件的确定性和不确定性，让学生举例说明。
2. 引入事件发生的可能性，让学生理解并用分数表示。
3. 通过实例，让学生学会计算事件发生的可能性。
三、练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、应用1. 让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 教师提供一些实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结1. 让学生总结本节课所学知识，加深对可能性的理解。
2. 教师点评，强调事件发生的确定性和不确定性的区分，以及可能性的分数表示。
六、作业1. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师布置一些拓展性题目，让学生自主探究。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了事件发生的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
在教学过程中，要注意引导学生区分事件的确定性和不确定性，以及正确计算事件发生的可能性。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
附：课后作业1. 判断下列事件的确定性和不确定性，并用分数表示事件发生的可能性。
人教版五年级上册数学第四单元《可能性》教案
人教版五年级上册数学第四单元《可能性》教案一、教学目标1.知识目标：掌握事件的可能性的基本概念，了解事件的必然性和可能性。
2.能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索和实践的品质。
二、教学重点1.掌握事件的可能性的基本概念。
2.了解事件的必然性和可能性。
三、教学难点1.理解事件发生的可能性的概念。
2.判断事件的必然性和可能性的区别。
四、教学内容1. 概念引入•让学生讨论生活中的一些事件，如明天下雨的可能性有多大？•引导学生理解事件发生的可能性是指某件事情发生的概率有多大。
2. 同学互动•设计一些小组活动，让学生通过讨论和分析，判断不同事件发生的可能性大小。
•老师给出一些事件，让学生按照可能性从大到小进行排序，并给出理由。
3. 拓展训练•给学生一些简单的问题，让他们利用所学知识计算事件发生的可能性。
•引导学生发现事件的必然性和可能性的关系，加深理解。
4. 练习与巩固•布置一些相关练习题，让学生独立完成并进行讲解与讨论。
•鼓励学生在日常生活中运用可能性的概念进行观察和判断。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中具体的例子引入概念，增加学生的兴趣。
2.合作学习法：设计小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.循序渐进法：从简单到复杂，由表及里，引导学生逐步深入理解事件可能性概念。
六、教学过程1. 活动一：概念引入（15分钟）•老师简要介绍事件的可能性概念，引入学生对事件可能性的讨论。
•学生举例讨论生活中的事件可能性，并总结事件可能性的表达形式。
2. 活动二：同学互动（20分钟）•学生分组进行小组讨论，给出不同事件发生的可能性大小。
•每组汇报结果，进行讨论和评价，引导学生总结判断可能性的方法。
3. 活动三：拓展训练（25分钟）•老师给出一些事件，让学生计算事件发生的可能性，并讨论结果。
•引导学生思考事件的必然性和可能性的联系，从而加深对概念的理解。
人教版五年级数学上册第四单元可能性-可能性的大小PPT课件
记录 红色 蓝色
次数
探究新知
都是摸出 的次数比 的次数少。
摸出 的可 能性大。
再摸一次，摸出哪种 颜色棋子的可能性大？
探究新知
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸出蓝色球的可能性大小，进行排列。
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
探究新知
这6个袋子中摸到蓝色球的可能性是多少？
课程结束
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说。
探究新知
凡在快乐商场当日消费满500元的顾客，可参加转盘抽奖活动， 指针停在黄色区域为中奖，奖手机一部。如果你是商场这次活动的策 划者，你会选择哪个转盘？如果你是一个顾客，你又会选择哪个转盘？
说一说。
探究新知
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
黄色
课堂练习
第4单元 可能性
4.2.1 可 能 性 的 大 小
人教版部编版五年级数学上册 授课老师：XX
新课导入
抽奖盒里有蓝色和红色棋子，谁要是摸出蓝色的棋子，谁就是 今天的幸运小明星。
打开盒子，看看盒子里 哪种颜色的棋子多。
探究新知
试验：将4个红色棋子、1 个蓝色棋子放入学具盒。
探究新知
每个小组有一个盒子，每人每次摸一个棋子，一个人摸完后把摸出 的棋子再放回盒内摇匀，下一个人再摸。小组长组织同学们依次从学具盒 中摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。把摸出棋子的情 况填在统计表内。
1.按要求涂一涂。【教材P47 练习十一 第5题】 （1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域。
答案不唯一
五年级上数学教案-第四单元：可能性-人教版
教案标题：五年级上数学教案-第四单元：可能性-人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 培养学生运用可能性的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。
2. 不确定事件的可能性及其大小。
3. 可能性的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握可能性的概念，能够识别和描述事件的可能性。
2. 教学难点：理解并掌握不确定事件的可能性及其大小，能够运用可能性的知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式探索和理解可能性的概念。
2. 采用案例教学，通过生活中的实例，让学生感受可能性在实际生活中的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）事件的确定性和不确定性通过实例，让学生理解事件的确定性和不确定性，并能够识别和描述。
（2）不确定事件的可能性及其大小通过实例，让学生理解不确定事件的可能性及其大小，并能够进行简单的计算。
（3）可能性的计算通过实例，让学生掌握可能性的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 巩固练习通过练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 小结引导学生对本节课所学知识进行总结，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
本教案遵循了人教版教材的编写思路，注重培养学生的数学素养和实际操作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心部分，直接关系到教学效果和学生学习的实际操作。
人教部编版 五年级 数学 寒假巩固与提升专题 04可能性
2020-2021学年小学五年级上册数学寒假巩固与提升复习讲义-专题四：可能性【要点梳理+典例精析+提升拔高】人教版1．从（）袋中任意摸出一个球，摸到黑球的可能性最大。
A．B．C．【分析】每个袋子里都有10个球，其中第一个袋子里有1个黑球，第二个袋子里有5个黑球，第三个袋子里有8个黑球，求摸到黑球可能性最大的是哪个袋子，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子，据此即可解答问题。
【解答】解：因为袋子里都有10个球，8＞5＞2，所以摸到黑球可能性最大的是C袋子。
故选：C。
【点评】此题考查可能性的大小，数量多的摸到的可能性就大，根据日常生活经验判断。
2．盒子里有4个红球、3个白球、2个黄球，任意拿出6个球，那么一定会拿到红色的球。
【分析】假设法，假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立。
而去假设拿不出白球，或者拿不出黄球，都可以满足假设。
【解答】解：假设拿不出红色球，于是前面的5个球是3个白球，2个黄球，则第6个球一定是红球，故假设不成立所以，一定会拿出红色球.故答案为：红【点评】考查事件的确定性和不确定性。
解决这类问题，可以利用假设法去完成。
3．口袋里装10个红球，任意摸一个，不可能摸到白球。
√（判断对错）【分析】根据题意，口袋里只有一种颜色的球，所以从中任意摸一个球，结果只会有1种可能一定是红球。
【解答】解：口袋里装10个红球，任意摸一个，一定是红球，不可能摸到白球，题干中的说法是正确的。
故答案为：√。
【点评】此题应根据事件的确定性和不确定性进行解答。
4．闭上眼睛摸一张牌，模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。
【分析】观察图形可知，红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小，据此即可解答问题。
【解答】解：根据题干分析可得：红桃A有3张，梅花2有4张，红桃3有1张，梅花2的张数最多，红桃3的张数最少，所以模到梅花2的可能性最大，摸到红桃3的可能性最小。
部编版五年级上册数学第四单元可能性课件PPT
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
04
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
演讲完毕 感谢聆听
演讲人：
2.事件发生的可能性有大有小。当实验数量多或条件对某些事件有利时,发生的可能性就大一些;反之,发生的可能性就小一些。
谢谢
+
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演讲人：
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目录/
01
教学分析
教学分析
教学分析
教学分析
教学分析
02
教学策略
教学分析
教学策略
教学策略
教学策略
教学策略
03
教学过程
教学过程
摸到比5大的欢欢赢,比5小的乐乐赢。
判断下列事件是否可能。（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
三天后下雨。
爸爸的年龄比儿子的年龄大。
小明跑完100米只用了2秒。
地球绕着太阳转。
○
√
×
√
学以致用
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
不可能摸到红球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
2号盒子。
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
我们先来摸一摸吧！
学以致用
课堂小结
可能性的大小与数量有关,在总数中所占的数量越多,可能性就越大;所占数量越少,可能性就越小。
1.确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述,不确定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。
一定摸到蓝球。
可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
不可能摸到黄球。
学以致用
五年级数学上册教案-4 可能性11-人教版
五年级数学上册教案-4 可能性11-人教版教学内容：本节课的内容是关于事件的确定性和不确定性，即可能性。
通过本节课的学习，学生能够理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
教学目标：1. 让学生理解事件的确定性和不确定性。
2. 让学生能够用分数表示事件发生的可能性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 事件确定性和不确定性的理解。
2. 可能性的计算。
教具学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，用于展示课件。
2. 学具：学生用书，练习本，文具。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验事件的确定性和不确定性。
2. 新课导入：讲解事件的确定性和不确定性，让学生理解并举例说明。
3. 案例分析：通过一些实际案例，让学生深入理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 事件的确定性和不确定性2. 可能性的计算3. 举例说明4. 练习题作业设计：1. 让学生完成练习册上相关习题。
2. 让学生回家后，观察生活中的事件，尝试用今天学到的知识进行分析。
课后反思：本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。
通过讲解、案例分析、练习等方式，让学生深入理解了事件的确定性和不确定性，并能用分数表示事件发生的可能性。
但在教学中，也发现部分学生对可能性的计算理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。
在本节课中，教学难点包括事件确定性和不确定性的理解，以及可能性的计算。
这两个难点对于学生来说可能比较抽象，不易理解。
因此，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服这些难点。
对于事件确定性和不确定性的理解，教师可以通过生活实例来帮助学生理解。
例如，教师可以提出一个学生熟悉的场景：明天会不会下雨？让学生思考并讨论这个问题的确定性。
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四、可能性一、填空乐园1．用“一定”“可能”或“不可能”填空。
(1)明天．( )是晴天。
(2)打开电视，正在播放的( )是动画片。
(3)两个奇数的和( )是偶数。
(4)没有水分，水稻( )发芽。
2．把5张红桃牌和3张黑桃牌洗过后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸到红桃牌的可 能性是( )，摸到黑桃牌的可能性是( )。
3.足球比赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球，出现正面和反面的可能性( )，都是( )。
4．一些卡片数量如下：8张、16张、23张、46张。
其中有些是丽丽的，有些是芳芳的。
已知芳芳的张数是丽丽的2倍，芳芳可能有( )张，丽丽可能有( )张；还有一种可能是芳芳有( )张，丽丽有( )张。
5．在一副扑克牌(54张)中，任意抽取其中1张，抽到6的可能性是( )。
6．一枚骰子上有1～6这六个数字，芳芳和明明玩游戏，如果掷到比3大的数字，明明赢；掷到比3小的数字，芳芳赢。
这个游戏规则( )。
（填“公平”或“不公平”）7．如下图，有甲、乙、丙、丁四个转盘，小海和小涛做转盘游戏，指针停在红色区域算小海赢，停在蓝色区域算小涛赢。
甲 乙 丙 丁(1)想让小海获胜的可能性大，要在( )转盘上玩。
(2)想让小涛获胜的可能性大，要在( )转盘上玩。
(3)想让两人获胜的可能性均等，要在( )转盘上玩。
8．下面有6张数字卡片，任意摸出1张，大于21的可能性是( )，分数单位是81的可能性是( )，是真分数的可能性是( )。
9．小正方体的各面分别写着1，2，3，4，5，6，掷出每个数字的可能性郡是( )，单数朝上的可能性是( )，双数朝上的可能性是( )。
如果掷30次， “3”朝上的次数大约( )次。
10.小明把红、黄两种外观一样的色球放在袋子中，红球放了8个。
他摸出黄球的可能性是32，他放了( )个黄球。
11.从卡片2，3，5中任意抽取两张，积是偶数的可能性是( )，积是奇数的可能性是( )。
12. 一个袋子中有20只绿袜子、30只蓝袜子、40只白袜子，大小都一样。
不用眼睛看，至少摸出( )只袜子，才能保证摸出的袜子中至少有10双袜子。
（颜色相同的两只袜子为一双）二、判断快车1．盒子里有5个红色球，3个黄色球，摸出每个颜色的球的可能性都是81。
（球的外 观完全一样）( )2．任意翻动2015年台历，翻到星期五的可能性比16号的可能性大。
( )3．两人跳绳比赛，用“石头、剪刀、布”来决定谁先跳是公平的。
( )4．一枚骰子的六个面上分别有1—6这六个数字，强强和亮亮玩游戏。
如果掷到比3大的数亮亮赢：掷到比3小的数强强赢。
这个游戏规则公平。
( )5．在一次彩票的有奖销售活动中，中奖的可能性是51。
李叔叔买了100张彩票，一定有20张中奖。
( )6．某城市一日的天气预报为：多云转小雨，18～29℃，降水概率80%，这一天一定会下雨。
( )7．宁宁把红、黄共20个外观一样的球放入袋子中，他摸出红球的可能性是53，他放进的红球比黄球多4个。
( )三、选择超市1．盒子里有同样大小的红球和蓝球各3个，要想摸出的球一定有2个同色的，至少要摸( )个球。
A ．2 B.3 C ．42．一条河的平均水深是1.5米，小明身高1.8米，下列说法中正确的是( )A ．小明从河中走过．不会有危险B ．小明从河中走过．一定会有危险C ．小明从河中走过．有可能有危险3．有三张卡片：2、3、7，小明和小力闭上眼睛各从中取出一张，若两人抽取的卡片的数字之和是奇数，则小明胜；若是偶数，则小力胜。
这个游戏( )A ．小明胜的可能性大B ．小力胜的可能性大C ．胜的可能性两人一样大4．一个三角形中两个内角的和小于90º，这个三角形( )是钝角三角形。
A.一定B ．可能C ．不可能5．有10件产品．7件正品，3件次品，现从中任意取1件产品，是次品的可能性是( ) A.107 B.103 C.1 D.736．下图中，第一排表示了各盒中球的情况。
若从盒子中任意摸1个球，请你选择第二排的语言来描述摸到蓝球的可能性，填在每个盒子的下面。
四、应用题天地1．如图是一个可以自由转动的转盘，当转盘停止转动时，指针落在的区域有几种可能的结果？指针落在什么区域的可能性大？落在什么区域的可能性小？你能否把这个转盘稍加改动，使转动转盘的结果公平？2．在每个转盘上按要求涂上黑色。
(1)使指针停在黑色区域的可能性大，停在白色区域的可能性小。
(2)使指针停在白色区域的可能性大，停在黑色区域的可能性小。
(3)使指针停在白色区域和黑色区域的可能性是相同的，各是多少？3．如果一盒中有12个白球，9个红球，6个黑球，从盒中任取一球，哪种颜色的球被取到的可能性最大？哪种最小？为什么？4．李明和妹妹用下面的扑克牌做摸牌游戏，李明想让妹妹赢的可能性大一些，你能帮他设计游戏规则吗？5．笑笑春节到北京旅游，她带了粉色和蓝色两件上衣，白色、黑色和蓝色3条裤子，她任意拿一件上衣和一条裤子穿上，共有多少种可能？6．某商店开展购物摸奖活动，声明：购物时每消费2元获得一次摸奖机会。
每次摸奖时，购物者从标有数字1，2，3，4，5的五个小球（小球之间只有号码不同）中摸出一球，若号码是2就中奖，奖品为一张精美图片。
(1)摸奖一次，得到精美图片的可能性是多少？得不到精美图片的可能是多少？(2)一次，小宇购买了10元钱的物品，前4次摸奖都没有摸中。
小宇说：“第5次摸奖我一定能摸中”。
你同意他的说法吗？说说你的看法。
7．桌子上反扣着三张卡片，上面分别写着2，5，8，把它们翻过来任意摆成三位数。
如果摆成的三位数是2的倍数，甲获胜；如果是3的倍数，乙获胜。
这样公平吗？谁获胜的可能性大？一、开放探究1．有一枚均匀的正十二面体的骰予，其中1个面标有“1”，2个面标有“2”，3个面标有“3”，2个面标有“4”，1个面标有“5”，其余面标有“6”，将这枚骰子掷出后：(1)掷出“6”朝上的可能性是多少7．(2)掷出哪些数字朝上的可能性一样大？2．用1，2，3，4这四个数字组成一个四位数：(1)组成的四位数末位数字是1的可能性有多大？(2)组成的四位数末两位数为12的可能性有多大？(3)组成的四位数恰为1234的可能性有多大？3．丁丁和冬冬玩游戏，两人分别选定“单数”和“双数”后，掷出两枚骰子，以两枚骰子朝上的点数之和是双数还是单数决定胜负。
你认为这场比赛公平吗？说说理由。
（试着列表解答）4．亮亮和聪聪玩“石头、剪子、布”的游戏。
两人用同样多的石子做记录，输一次给对方一颗石子。
他们做了许多次游戏，其中亮亮胜了3次，聪聪增加了9颗石子。
他们至少做了多少次游戏？二、尖子生竞赛闯关1．有两个人玩“抢10”游戏，游戏规则是：第一个先说“1”或“1，2”，第二个人接着往下说一个或两个数，然后轮到第一个人说一个或两个数都可以，但是不能连说三个数，谁先抢到10，谁就胜。
(1)你认为这个游戏公平吗？若不公平，它偏向哪个报数的人？(2)你有必胜的把握吗？说明你获胜的策略。
(3)若是报出10的人输，谁有获胜的把握？按怎样的策略可获胜？2．一辆车撞人后驶离现场，警察到现场调查取证，目击者只记得车牌号由2，3，5，7，9五个数字组成，却把它们的排列顺序忘记了。
警察在调查过程中，如果在电脑中随机输入一个由这五个数字构成的车牌号，那么输入的车牌号正好是肇事车辆车牌号的可能性是多少？3．一副扑克牌去掉大小王还剩52张。
把这52张按顺序和花色在桌面上摆放整齐，正面全部朝上。
然后把所有的黑桃、红桃都翻过来（正面朝下），接着把所有的J 、Q 、K 翻过来（使正面朝上的变成朝下，正面朝下的又变成朝上）。
这时，正面朝上的牌共有多少张？正面朝下的牌共有多少张？1．有一个水池中竖着一块牌子，上面写着：平均水深1.3米。
小明身高1.6米，不会游泳。
如果小明不小心跌入池中，他是否会被淹死？池中水最深是多少米？最浅是多少米？为什么？2．小明家有两块正方形的台布，边长都是1米。
最近小明家新买了一张边长是1.3米的正方形的新桌子，两块台布都不合适用了，丢掉又太可惜。
你能替小明想个办法，使两块台布拼成一块正方形大台布（布料没有剩余），盖住现在的新桌子吗？试一试。
可能性一、1．(1)可能 (2)可能 (3) 一定 (4)不可能2．85 83 3．相等 214.16 8 46 235．272 6．不公平 7．(1)甲 (2)丁 (3)乙或丙 8．323132 9．212161 510. 16 11．32313212. 22二、1.×2.√3.√4.×5.×6.×7.√三、1.B 2.C 3.A 4.A 5.B 6.E D C B A四、1.3种 红区可能性大，绿区可能性小 把一个红色的区域改成绿色。
2．(1) (2) (3) （涂法不唯一）3．白球被取到的可能性最大。
黑球被取到的可能性最小。
因为白球的数量最多，黑球的数量最少。
4．摸到比5大的李明赢，反之妹妹赢。
（答案不唯一）5. 2×3=6（种）6．(1)5451 (2)不同意。
第5次中奖的可能性还是51。
7．因为把2，5，8组成三位数有6个，分别是258，285，582，528，825，852，其中有4个数是2的倍数，可能性是32；而这6个三位数都是3的倍数，可能性是1. 132 ，因此不公平。
乙获胜的可能性大。
一、1．(1)41(2)“1”与“5”；“2"与“4”： “3”与“6”2．(1)41 (2) 121 (3)2413．公平。
列表如下：由上面的表我们可以得到和为2，3，4，5，6，7，8，9，10, 11. 12的概率分别是361,362,363,364,365,366,365,364,363,362,361，由此可见．和是双数或单数的可能性是一样的，都是21。
4. 3+3+9=15（次）二、1．(1)这个游戏不公平。
偏向第一个报数的人。
(2)有必胜的把握。
先报1，然后每次接着第二个人报到3n+1．报出的数必有1，4，7，10。
(3)第二个人有必胜的把握，每次报到3n 。
依次报到的数是3，6，9。
2．五个数字组成五位数的车牌号．且互不重复。
5×4×3×2×1=120（种） 可能性是1201。
3．提示：开始52张牌正面全部朝上．第一翻动方法是把黑桃、红桃都翻过来，因为扑克共有黑桃、红桃、方块和草花四种花色，其中黑桃和红桃占一半，即有(52÷2=) 26张，故第一次翻动后有26张正面朝下。
第二次翻动方法是把J 、Q 、K 翻过来。
J 、Q 、K 共有(4×3=) 12张，其中方块、草花共6张正面朝上，黑桃、红桃正面朝下，按规定翻动后，原6张正面朝上的变成正面朝下，原6张正面朝下的变为朝上。