四年级下册品社1.《世界之窗》教学设计(庄子小学周保顺)
《世界之窗》教学设计
（1）科学家爱因斯坦、音乐巨人贝多芬是（）种人。
（2）国家总理周恩来、篮球巨人姚明是（）种人。
（3）促进世界体育事业的发展拳王阿里是（）种人。
3、尽管大家肤色不同，但是每个人种里都有了不起的人物，都有杰出的人物。在政治界有，在科学界有，在运动界有，在艺术界也有，在社会的各个领域做出杰出的贡献，为人类创造了巨大的物质和精神财富，为我们人类抒写了一页页辉煌。此刻你有什么感受？
1、揭示课题“世界之窗”。
二、激励探究（10—12分钟）
（一）各人种特征
1、小组汇报交流：分小组交流讨论上周布置的收集黄、白、黑三大人种的外貌特征资料。并按下列表格整理资料。
人种
肤色
头发
眼珠
嘴唇
黄色人种
白色人种
黑色人种
2、教师PPT展示补充、小结。
（二）各人种分布
我们来看看这些人种具体分布在世界的哪些地方？（课件出示：世界人种分布图）
生:谈感受
4、PPT出示：人种没有优劣之分，人和人之间是平等的。
（二）灿烂的世界文化
每个人种都有杰出人物，每个人种的人民都在为自己的土地创造着财富和文明，让我们一起去领略世界的风采。
1、文化宫：（1）PPT出示著名建筑物。
（2）PPT出示，认识各种文字。
2、饮食文化：PPT出示各国饮食，了解各国饮食特点
（3）古代埃及创造了独特的文字，这种创造不仅注重，同样也注重
（4）中国体现了各地、各民族人民的传统饮食文化，因为和的不同，形成了自己独特的风格。
2、连线
白色人种亚洲东部和东南部、美洲大陆
黄色人种非洲、大洋洲、美洲大陆
黑色人种欧洲、南北美洲、大洋洲
3、明天（PPT示）图中的一位小朋友到你们家做客，请根据他们的风俗习惯，列一份菜单。并说说你的理由。
品德与社会四下共同生活的世界1世界之窗精品教案设计
第四单元共同生活的世界单元目标情感.态度.价值观：乐意走近、关心、了解世界。
积极感受、理解不同人种的不同文化、传统；养成尊重、欣赏不同人种的不同文化和传统态度。
愿意与别人分享快乐，珍视和热爱生活。
能力：能从不同途径搜集各种相关的图片、文字资料，并能进行简单整理。
能根据不同的场合、不同的季节选择合适的服装。
知识：认识全球黄、黑、白三大人种，并知道分布区域。
了解不同人种中的杰出人物；了解不同种族在建筑、工艺品、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
知道一些传统节日的起源、现代节日的社会意义，了解各个民族过节时丰富多彩的活动形式。
了解服装发展的简史，知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。
1、世界之窗目标要求：1、知道地球上黄、黑、白三大人种的大致分布区域。
2、了解不同人种中的杰出人物。
3、初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
4、尊重欣赏不同人种的不同文化。
重点难点：重点：知道三大人种在地球上的大致分布情况。
难点：尊重、欣赏不同人种的不同文化。
课前准备：歌曲：《心手相连》；了解三大人种在全球的分布情况；搜集各国各地杰出人物的相关资料；搜集不同国家和民族的文字及相关图片资料。
教学过程：第一课时一、歌曲引领，放眼世界1、聆听、哼唱歌曲：《心手相连》2、歌曲中的“我们”指谁？A、生活在不同地区的人们；（出示课件：地球仪。
相机看图引导学生了解世界上的人们分布在哪些区域。
）B、全世界的人们；（包括七大洲）C、各种不同肤色的人们；（地球居民根据肤色可以分为黄色、黑色、白色这三大人种）D、地球村的所有村民；（全世界220多个国家共同组成了一个美丽的地球村）E、世界上各民族的人们；（相关资料链接：见教参《世界的民族》）F、使用各种不同语言的人们；（相关资料链接：见教参《世界的语言》）3、各种不同肤色的人们，使用各种不同语言的人们，身穿不同民族服装的人们……共同生活在地球上，组成了一个美丽的家园------缤纷的世界。
浙教版四年级下册品德与社会教案 世界之窗教学设计
浙教版四年级下册品德与社会教案世界之窗教学设计(浙教版)四年级品德与社会下册教案第四单元共同生活的世界【单元概要】全世界各族人民虽然皮肤的颜色不同，使用的语言文字不同，穿着的服装不同，都有各自独特的传统节日……但是大家都生活在同一个地球上，共同创造了人类灿烂的文化。
引导学生立足中国，了解世界、认识世界是我们教育的重要主题。
本单元分成“世界之窗”“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。
第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种及人类文化。
第二三部分分别从节日、服饰两个视角，进一步深化世界不同地区、不同国家、不同民族的节日风俗与文化传统，让学生感受世界的丰富多彩，尊重、欣赏不同的风俗、文化。
【单元目标】情感态度价值观:乐意走近、关心、了解世界。
积极感受、理解不同人种的不同文化、传统，养成尊重、欣赏不同人种的不同文化和传统的态度。
愿意与别人分享快乐，珍视和热爱生活。
能力:能从不同途径搜集各种相关的图片和文字资料，并能进行简单整理。
能根据不同的场合、不同的季节选择合适的服装。
知识:认识全球黄、黑、白三大人种，并知道分布区域。
了解不同人种中的杰出人物，了解不同种族在建筑、工艺品、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
知道一些传统节日的起源、现代节日的社会意义，了解各个民族过节时丰富多彩的活动形式。
了解服装发展的简史，知道职业、礼仪、颜色与服装的关系。
1. 世界之窗【教学目标】1. 知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。
2. 了解不同人种中的杰出人物。
3. 初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
4. 尊重、欣赏不同人种的不同文化。
【重点难点】重点:知道三大人种在地球上的大致分布情况。
难点:尊重、欣赏不同人种的不同文化。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、师生谈话:1、2008年，我国将有大事发生，是什么大事,出示:2008 北京奥运2、那是，五洲四海的朋友都将来到中国。
浙教版小学四年级品德与社会下册《世界之窗》教案教学设计
浙教版小学四年级品德与社会下册《世界之窗》教案教学设计作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的宝石，需要我们用心去发掘、培养。
为了让孩子们更好地了解世界，开阔眼界，我设计了一堂别开生面的课程——《世界之窗》。
一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动教学、实践活动的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解世界各地的风土人情、文化特色。
课程设计思路以孩子们的兴趣为出发点，以实践活动为主线，引导孩子们主动探索、发现、思考，培养他们的创新意识、团队协作能力和综合素质。
活动的目的是让孩子们在实践中感受世界多样性，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球化视野。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解世界各地的不同文化、风俗习惯、地理特征等。
2. 能力目标：培养孩子们的观察能力、思考能力、团队协作能力和创新意识。
3. 情感目标：让孩子们树立全球观念，增强对不同文化的尊重和理解，培养友好交往的能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解世界各地的风土人情、文化特色。
难点：如何引导孩子们主动探索、发现、思考，培养他们的创新意识、团队协作能力和综合素质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、世界各民族服饰模型、世界各地美食模型等。
2. 学具：笔记本、彩笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示世界各地的美景、美食、民俗等，让孩子们感受世界的多样性。
同时，邀请几位身着不同民族服饰的家长参与活动，为孩子们带来一场视觉盛宴。
2. 互动教学（10分钟）让孩子们分组讨论，分享自己了解到的世界各地的文化特色。
教师巡回指导，引导孩子们深入思考，挖掘文化背后的内涵。
3. 实践活动（10分钟）让孩子们根据自己的兴趣，选择一项实践活动。
如：制作世界各地美食模型、绘制地图、穿上民族服饰进行表演等。
教师协助孩子们完成实践活动，并及时给予鼓励和指导。
六、活动重难点1. 重点：让孩子们了解世界各地的风土人情、文化特色。
四年级下册品德与社会《世界之窗》说课设计
四年级下册道德与社会《世界之窗》讲课设计一、《世界之窗》这一课是浙教版《道德与社会》四年级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是希望为同学翻开一扇认识世界、认识世界的窗户。
二、教课目的依据新课程规范和我对教材的理解，联合同学的实质水平，将本课目标为以下两个1．知道黄、白、黑三个人种的主要特色和其主要散布地区。
2．认识不同人种中的优异人物，理解各个人种都为世界发了然财产和文明。
三、教课重难点四年级的同学仍拥有较强的自我中情意识，所以本节课的教课要点是：知道三大人种的主要特色和在地球上的大概散布状况。
难点是：尊敬、赏识不同人种的不同文化。
四、教课方法针对同学开朗好动的特色，在教法上，我主要采纳创建情形、小组合作等活动方式。
五、教课准备为了更好的达成教课目的，同学在课前搜寻世界优异人物的资料，我将准备三大人种散布图，优异人物的图片、资料。
以和多媒体课件。
六、教课过程《道德与社会》课程规范提议教师应是同学的支持者、指导者、参加者。
所以，我将本课的教课内容设计为一下三个环节：（一）导入（二）学习（三）拓展（一）导入播放同学感兴趣的视频《北京欢迎你》，激发同学的学习兴趣，并从奥运会中引出课题。
经过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。
（二）学习让同学经过对视频的察看，去发现运动员不同的肤色，再让同学依据我从视频中截取的三张图片近距离察看，进而引出三大人种。
接着我出示三张三大人种的小小朋友图片，让同学察看，并与同桌互相议论，总结出三大人种的不同长相，我作适合的总结。
经过“同住一个地球，为何人类的长相不同样”这个问题惹起同学的考虑，并引出来下边要学习的内容。
让同学经过小组议论，再联合教师的总结，理解了原由，并清楚了三大人种的散布地区。
在这此中我适合的交错了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种散布地区的映象。
再介绍三大人种时略微增补了其余小人种的一点知识，让同学理解地球上其实不不过三大人种的存在，还有其余人种的。
品德教学设计《世界之窗》
《世界之窗》教学设计【教材分析】立足中国、放眼世界，这是在新课程标准中对世界部分的一个基本理念。
本课是浙教版四年级下册第四单元“共同生活的世界”的第一课，取名“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。
本课分为三部分，第一部分——走进地球村，通过世界人种分布图，使学生了解人类黄、黑、白三大人种的主要分布区域。
第二部分——人物榜，通过介绍黄色人种的代表周恩来，白色人种的代表爱因斯坦、贝多芬，黑色人种的代表乔丹，使学生认识、了解不同人种的杰出代表，说明人种没有优劣之分，各人种之间是平等的。
第三部分——漫游“文化宫”，从建筑、艺术、语言文字、饮食文化几个方面切入，使学生初步了解各人种创造的灿烂文化，感受不同种族文化的差异性和丰富性。
通过“小主人”列菜单招待客人的活动，让学生在趣味中进一步巩固知识，加深认识。
【学情分析】四年级的学生已初步具备一定的资料收集能力，能根据教师提供的课前资料收集要求进行整理。
但是对地理方面的知识，学生掌握得比较不足，尤其是对地图的研读能力。
因此本课教学目标中的知识、能力目标的落实，是有难度的。
其次对于人种，学生无“歧视”的想法，因此人种平等的理念要无痕地落实到学生的心中，需要层层的搭建。
【课时安排】课文教学共2课时，本节课为第1课时。
第一课时【教学目标】1．了解黄色、白色、黑色三个人种的外形特征。
2．学会看地图中的图例，知道每个人种在地球上的大致分布区域。
3．初步了解人种与地理环境的密切关系。
4．了解不同人种中的杰出人物，知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
【教学重难点】1．重点：学会看地图中的图例，知道每个人种的大致分布区域。
了解不同人种中的杰出人物，知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
2．难点：初步了解人种与地理环境的密切关系。
知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
【教学过程】一、谈话导入，明确任务。
师：同学们好！大家都知道，我们生活在地球上，美丽的地球是我们共同生活的家园，那么地球上除了有我们这些黄皮肤、黑头发、黑眼睛的中国人以外，还生活着很多的外国人，他们的皮肤与我们不同，谁知道从肤色上区分，除了黄皮肤，还有哪些皮肤的人？------- 对，世界上有三大人种（出示图三种人），同学可能会纳闷，我们都生活在同一个地球上，为什么外貌会有那么大的区别呢？还有其它方面的差异吗？今天就让我们推开这扇世界之窗，去了解我们共同生活的世界。
浙教版小学四年级品德与社会下册《世界之窗》教案教学设计
浙教版小学四年级品德与社会下册《世界之窗》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《世界之窗》这一教材，使学生了解不同国家的文化、历史、地理等基本知识。
2.技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和综合运用能力，使学生能够运用所学知识对世界问题进行思考和表达。
3.情感目标：培养学生的国际视野和跨文化交流的意识，培养学生的尊重和包容心态。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解并运用所学知识，增强学生的观察能力和综合运用能力。
2.教学难点：培养学生的国际视野和跨文化交流的意识，培养学生的尊重和包容心态。
三、教学方法本教案采用多媒体辅助教学、情景模拟教学和小组合作学习等教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生回顾上节课所学内容，简要介绍世界各国的基本情况，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容（30分钟）1.阅读教材《世界之窗》第一单元《中国大熊猫》，学生独立阅读教材，并回答以下问题：–大熊猫分布在哪些地方？–大熊猫为什么濒临灭绝？–为什么要保护大熊猫？2.分组讨论：将学生分成小组，每个小组根据自己的阅读内容，展开讨论并制作一份小组汇报，介绍大熊猫的生活习性、饮食习惯等相关知识。
3.小组汇报：各小组派代表进行简短汇报。
3. 拓展延伸（15分钟）1.制作海报：学生根据教材中其他国家的文化、历史、地理等内容，选择一个国家进行深入研究，制作一份相关的海报（文字、图片、颜色等）。
海报要体现该国的特色和文化。
2.展示和分享：学生将自己制作的海报展示给其他同学，并分享自己对该国家的了解和感受。
4. 总结反思（10分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回答以下问题： - 通过本节课学到了哪些有关世界的知识？ - 你对世界的了解有什么不同？ - 你对其他国家的文化和历史有了什么新的认识？五、教学反馈教师根据学生的小组讨论和海报制作水平进行评价，鼓励并指导学生在表达和创作方面的提高。
浙教版四年级下册《品德与社会》《世界之窗》说课稿
浙教版四年级下册《品德与社会》《世界之窗》说课稿开场白：各位老师，下午好！今天我说课的内容是浙教版四年级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世界之窗》.一．说教材：我所选的教学内容是《世界之窗》的第二课时。
本单元主要是让学生立足中国了解、认识世界，了解人类的灿烂文化。
本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。
第一部分从总体上使学生了解全球的三大人种和人类文化。
对于第一课《世界之窗》的内容，本教学内容是分述，目的是让学生了解世界多元性的。
对于第一课时《认识全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域》来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展学生的视角。
本课的切入点是立足中国，了解、认识世界的建筑与语言文化。
在教材的使用上，我基于学生对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让学生来了解中外文化的多元性。
二．说教学目标：结合学生的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标：1．立足中国，从建筑、语言方面认识世界，了解中外文化的特点，为学生打开世界之窗。
2．欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成尊重、欣赏中外文化的态度。
本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。
教学难点则是:欣赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成欣赏中外文化的态度。
为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前准备：1.资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。
2.课堂上所需要的板书此帖。
3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。
另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。
以上的课前准备将在教学流程体现。
三.说教学设计流程：根据本课的教学内容，我安排三个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣。
1.这个环节主要是激发学生学习的兴趣。
2为了体现这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化交流”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。
小学品德与社会浙教版四年级下册第四单元第1课《世界之窗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学品德与社会浙教版四年级下册第四单元第1课《世界之窗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过收集资料,了解世界三大人种的外貌特征,初步了解人种与环境的密切关系。
2、运用地图,掌握世界三大人种的主要分布区域。
3、了解不同人种中的杰出人物,明白各个人种都在为世界的发展作出贡献。
2学情分析
我上的课是四下第四单元第一课《世界之窗》,我选择的是我们余姚市第二实验小学403班的同学。
这是有关世界人种的内容,涉及到地理,学生在三年级《我的地球》已经对世界地图七大洲、四大洋有所熟知,今天在复习基础上更进一步学习新的知识。
3重点难点
教学重点:了解世界三大人种的外貌特征和主要分布区域,初步了解人种与地理环境的密切关系。
教学难点:了解世界三大人种的外形特征,初步了解人种与地理环境的密切关系。
感受人种没有优劣之分,人与人之间是平等的。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】《世界之窗》
一、游戏激趣,初步认识三大人种
( 一)猜猜他是谁
师说人物的事迹,学生猜猜他是谁?
课的开始,我们一起来玩一个游戏好吗?叫“猜猜他是谁?”(出题)
师补充:这些都是全世界响当当的人物,都为世界作出杰出贡献,怪不得同学们一下子就能说出他们的名字。
(爱迪生袁隆平奥巴马)。
品社 世界之窗
世界之窗教学设计教学目标：1、了解世界不同人种之间的特点，大致了解人口分布情况。
2、了解不同人种的杰出人物，了解各人种的不同文化。
3、懂得欣赏和尊重各个人种，懂得人种平等。
教学重点：了解世界人种分布。
教学难点：了解人种平等，能欣赏不同人种，尊重不同人种。
教学过程：一奥运会引入歌曲《我和你》一曲《我和你》让我们回到2008年的北京奥运会，这次盛大的体育聚会让世界了解了中国，也为我们打开了了解世界的大门。
（揭题：世界之窗）我们就像是一家人，生活在世界大家庭中。
（世界地图）二了解不同人种1、在这一届奥运会上，不同国家，不同肤色的优秀运动员们汇聚到了中国。
瞧，他们来了，认识他们吗？2、仔细观察这几位运动员的长相，发现有什么不同？（肤色不同：白黑黄）3、是的，因为他们属于不同的人种。
4、除了肤色之外，他们还有哪些不同呢？请仔细观察个运动员的长相，小组内适应环境的特征。
三了解人种的分布1、是啊，不同的人种在长相上有很大的区别，这都跟他们生活的环境密切相关。
2、你能看着地图说说各个人种分布的情况吗？根据分布情况依次介绍：黑种人一般生活在热带地区，长期照射强烈的阳光，黑皮肤能有效吸收紫外线，保护皮肤；鼻子扁而平，头发弯曲都是为了更有效地散热。
白种人一般生活在较为寒冷的地区，那里由于阳光斜射，紫外线较弱，所以皮肤为浅色，鼻子高而窄，能使冷空气缓慢进入肺部，可以防寒。
黄种人生活在温带地区，因此肤色和外貌特征都具有另两种人的过渡性。
3、挑战记忆力：人种和分布情况连线白种人亚洲北部和东南部、南北美洲黑种人欧洲、南北美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部和南部黄种人非洲中部和南部、大洋洲北部、南北美洲四、不同人种创造的灿烂文明1、在奥运赛场上，不同肤色的优秀运动员们各显身手，在其他领域也是人才辈出。
如：科学、艺术、政治、文化……你知道不同人种的杰出人物吗？2、出示各人种的杰出人物3、小结：人种没有优劣之分，我们共同生活在一个地球上，共同创造出一个缤纷的世界。
浙教版品社四下《世界之窗》教学设计
浙教版品社四下《世界之窗》教学设计一. 教材分析《世界之窗》是浙教版品德与社会四年级下册的一篇课文，主要介绍了世界各地的自然风光、民俗文化和著名建筑。
通过学习这篇课文，学生可以拓宽视野，了解世界各地的风土人情，增强对多元文化的认识和尊重。
教材以丰富的图片和生动的文字为学生展示了世界各国的特色，激发学生对世界的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，对新鲜事物充满好奇。
他们在前三册的学习中已经了解了我国的基本国情和民族文化，具有一定的地理常识。
但是，对于世界其他国家的文化、地理和建筑特点，学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动获取知识，培养他们的综合素质。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界各地的自然风光、民俗文化和著名建筑，拓宽视野，增强对多元文化的认识和尊重。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感，增强民族自豪感，培养尊重和包容不同文化的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：世界各地的自然风光、民俗文化和著名建筑。
2.教学难点：如何引导学生主动获取知识，培养他们的综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的国家和地区，引导学生分析其自然风光、民俗文化和著名建筑的特点。
六. 教学准备1.准备相关图片和视频资料，用于展示世界各地的自然风光、民俗文化和著名建筑。
2.准备PPT，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示世界各地的自然风光、民俗文化和著名建筑，引导学生关注世界各国的历史和文化，激发他们的学习兴趣。
《1.世界之窗》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《世界之窗》教案教学目标1、初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
2、尊重、欣赏不同人种的不同文化。
3、培养学生的动手操作能力，合作能力。
教学重点了解各种族的文化。
教学难点尊重、欣赏不同人种的不同文化。
民族与种族的含义混淆。
教学过程一、歌曲引入，揭示课题1、播放《北京欢迎你》，跟着唱一唱。
2、2008年北京奥运会结束后，许许多多的外国朋友们都来到咱们中国参观游览，假如让你做导游，你准备介绍他们去哪里参观，怎样招待他们？学生介绍。
3、小结：我们的祖国有许多值得我们自豪的名胜古迹，同学们也都非常好客，向外国朋友热情地呼唤着：“北京欢迎你”，相信咱们中国人走出国门，去外国的时候，外国朋友也一定会同样热情地说：“欢迎你，中国朋友”。
不过，要真正做个好主人，邀请外国朋友到中国、到北京来做客，我们还要更多地了解祖国。
同样的，要真正地走出国门，做受欢迎的中国人，还需要更多地了解外国各个人种的各个方面，比如他们的建筑、工艺、语言文字、饮食习惯、风土人情等等。
二、交流资料，展示世界文化（一）建筑艺术1、展示交流。
（指名学生交流，根据学生的交流情况随机展示）2、代表建筑、工艺品记忆大考场。
①教师点击出示有关的图片，让学生先欣赏各人种创造的代表性建筑物及工艺品。
②对号入座。
点击图片回答建筑名称。
答对奖励。
③请同学交流看后的感受。
3、小结：世界上每一个拥有灿烂文明的民族，在发展过程中都创造出了极为丰富的建筑、工艺品，随着时间的推移，到了今天，这些都成为了极为宝贵的人类文化遗产，这些宝贵的遗产也成为了我们现代人了解、研究不同地区不同种族人类发展变化的资料。
（二）文字世界1、学生交流。
2、游戏：猜一猜。
出示部分甲骨文的文字，学生辨认，上面写着什么？你能猜出来吗？出示楔形文字、古代埃及人的象形文字，老师简单介绍。
世界之窗教案(新)
世界之窗(第一课时)（四下品社）设计慈溪市城区中心小学邹军教学目标1、知道地球上黄、白、黑三大人种的外貌特征及大致分布区域。
2、初步了解不同人种中的杰出人物为世界、为人类作出的贡献。
3、初步培养搜集资料、整理资料的能力。
活动过程一、课前谈话引入还记得2008年8月8日吗？是呀，正是这一天，全世界瞩目的奥运会在北京隆重举行了（课件点击出示鸟巢图、宣传图），也就在这一天，世界各地的人们都聚集在我们的首都北京，世界各地的运动员都来到了北京，参加了这一历史性的伟大盛典。
二、认识人种特征1．看图片，发现不同（课件）你看，有三名运动员也来到了北京，参加了奥运会，让我们一起来看看，是哪些人啊？（点击出示三个不同人种的合影），看看他们三个的长相，你发现了什么？（肤色不同，黄色的、白色、黑色） 2．除了肤色不同之外，你发现在长相上他们还有什么不同？同桌交流，指名回答。
黄种人白种人黑种人皮肤黄白黑头发黑而直黄（棕）而卷黑而卷嘴唇薄适中厚眼珠黑蓝黑鼻子适中高而窄低而宽……师小结：黄皮肤，黑眼睛，黑头发的是黄种人白皮肤，蓝眼睛，高鼻子，头发黄而卷的是白种人。
黑皮肤，宽鼻子，厚嘴唇，头发黑而卷的是黑种人（板书：外貌特征不同）。
(若有人提出有其他人种，除了黄种人、白种人、黑种人之外，其实还有一些人种 ,如棕色人种、红色人种等等，但由于这些人种的人口少，分布的地域小，属于小人种。
所以我们平时说的三大人种就不包含这些小人种)三、了解人种分布区域我们来看看这些人种具体分布在世界的哪些地方？（课件出示：世界人种分布图）（1）说说看地图的方法：上北下南左西右东请学生指一指七大洲和四大洋（2）了解黄种人的分布：看大屏幕，测测谁的眼力好A黄种人主要分布在哪里？（黄种人大多分布在亚洲东部和东南部以及美洲大陆）黄种人分布在南美洲、北美洲的南部还是北部？大洋洲中分布着黄种人吗？B了解白种人的分布：打开课本找一找，划一划。
（白种人大多分布在欧洲、南北美洲和大洋洲）指名说C了解黑种人的分布（黑种人则大多分布在非洲、大洋洲）同桌合作，找一找，划一划指名说D请仔细看三种人种的分布，你发现了什么？（人种分布有多有少：分布的地方白种人﹥黄种人﹥黑种人；白种人大多分布在欧洲、南北美洲和大洋洲，黄种人大多分布在亚洲东部和东南部以及美洲大陆，黑种人则大多分布在非洲、大洋洲）（板书：分布区域不同）3、现在我们已经知道了三大人种的分布地区，下面请大家拿出这张人种分布图，一起用彩色笔涂一涂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元共同生活的世界
1.《世界之窗》教学设计
前卫镇庄子小学周保顺陈华生
【设计理念】
以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。
力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使学生形成新的人生观和价值观。
【教学目标】
1.知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。
2.了解不同人种中的杰出人物。
3.初步了解不同种族产生的建筑工艺、语言文字、饮食文化等方面的差异性与丰富性。
4.尊重、欣赏不同人种的不同文化。
【教学重难点】
重点：知道三大人种在地球上的大致分布情况。
难点：尊重、欣赏不同人种的不同文化。
【教法学法】
1.“双主互动“课堂教学模式。
2.“五环节“的教学方法。
【教学时间】2课时
【教学准备】
1．教师准备：三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。
2．学生准备：世界上杰出人物的资料
【教学设计】
第一课时
一、自主学习
（一）创设情景，激发学生的求知欲
1.音乐引入
（1）播放《北京欢迎你》，以营造教学气氛。
（2）聊一聊奥运项目。
2.谈话揭题
师：同学们可曾听过这么一句话：奥运会是窗口，让国人认识世界，也让世界了解我们。
（板书课题：世界之窗）那今天我们就通过奥运会这个窗口来认识，来了解世界。
播放奥运入场视频片断。
（二）设置自主探究的问题
1.学生读教材，大胆质疑。
2.梳理问题，整合目标。
预设问题：
1.世界上有哪三大人种，主要分布在哪里？
2.为什么同时生活在地球上，他们会有这么多的不同呢？
（三）学生自主学习
学生自主学习教材，从教材上找答案。
二、互动学习
（一）小组合作学习
1.提出学习要求：解决提出的问题。
把不懂的新问题记下来。
2.方法指导：采用读提示、看图、组内讨论等的方法。
（二）交流（师生交流、生生交流）
A．认识三大人种的特点
1．看视频，发现不同
（1）从刚才的视频中，你发现了什么？（肤色不同，白色、黑色、黄色的）
（2）出示三张视频的截图
师小结：黄皮肤的人我们称他们为黄种人（板书），白皮肤的人我们称他们为白种人（板书），而黑皮肤的人就是黑种人（板书）了。
2．了解不同人种在长相上的差异
（1）出示三张不同人种小孩子图片，近距离观察。
除了肤色不同之外，你发现在长相上他们还有什么不同？同桌交流，指名回答，教师适时总结。
皮肤头发嘴唇眼睛
过渡：那么，我们就会产生疑问了，都生活在同一个地球上，为什么会长得这么不相同呢？
B．学习三大人种的分布情况
1．小组讨论
2．指名小组交流（环境、气候、遗传……）
3．教师小结：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，世代相传，身体逐渐形成了适应环境的特征。
黑色人种是由于受太阳的直射时间长，气温高，紫外线强，所以，他们的皮肤为黑色，这样可以吸收太阳光中的紫外线来保护皮肤；鼻子低而宽，便于散热；头发卷曲，头发的空隙中充满空气，形成一个隔热层，起着保护头部的作用。
白种人大多分布在较为寒冷的地方，那里太阳斜射，光线较弱，紫外线也弱，所以，皮肤颜色就较浅，鼻子高而窄使冷空气缓慢地进入肺部，不至于受冷。
黄种人大多分布在温带，所以肤色和身体特征具有白种人和黑种人的过渡性。
4．那么，这些人种大多分布在世界的哪些地方呢？
（1）学生试着回答
（2）点击出示分布图
（3）看分布图，从图中，你观察到了什么？（人种分布有多有少：分布的地方白种人﹥黄种人﹥黑种人；白种人大多分布在欧洲、南北美洲和大洋洲，黄种人大多分布在亚洲东部和东南部以及美洲大陆，黑种人则大多分布在非洲、大洋洲和美洲大陆）
5．小结过渡：三大人种生活在地球的不同地区，黑种人生活在炎热的热带赤道附近，白种人大多生活在冰冷的寒带附近，黄种人则大多生活在雨水充足的沿海地区。
不同肤色、不同种族的人类就这样生存发展着。
6．认识其他人种
美丽的地球是我们人类共同生活的家园，除了黄种人、白种人、黑种人之外，其实还有一些人种同学们都知道还有哪些人种呢？
（1）学生猜测。
（2）屏幕展示其他人种的图片。
小结：由于这些人种的人口少，分布的地域小，属于小人种。
因此我们平时说的三大人种就不包含这些小人种。
C．了解各人种里的杰出人物
1．引入
从三个小朋友的长相上，我们了解了关于人种的知识，知道他们分别属于不同的人种。
老师从奥运会赛场上请来了这三位运动员（点击出示姚明、菲尔普斯、博尔特运动员的图片），你认识他们吗？了解他们的什么？
（1）指名说。
（你是怎么知道的？）教师作适当的补充。
（2）教师小结：三位运动员分属于三个不同的人种，但无论是黑色人种的博尔特，白色人种的菲尔普斯还是黄种人的姚明，他们都为世界的体育运动作出了伟大的贡献，谱写了辉煌的篇章，都是了不起的人物。
2．过渡：其实，每个人种里都有了不起的人物，都有杰出的人物。
在运动界有，在科学界有，在艺术界也有，在社会的各个领域都有。
你知道有哪些人物？
白种人：贝多芬、爱因斯坦
黄种人：周恩来、刘翔
黑种人：乔丹、马丁·路德·金，美国著名的黑人民权领袖。
于1963年8月23日在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲《我有一个梦想》。
3．小结：我们的世界丰富多彩，每个人种都有杰出人物，每个人种的人们都在为自己的土地为人类世界创造着财富和文明。
三、延展学习
（一）质疑拓展
1.通过以上内容的学习，同学们还有什么不明白的地方？
2.学生交流与评价：学生提出问题，由学生互答互评。
3.教师适时评价。
（二）运用拓展
1.学习依据本节课的教学内容出题互考。
（1）黄种人主要分布在哪里？
（2）环境对人种的形成有哪些影响？
（3）你还知道哪些不同人种的杰出人物？
2.教师出题
连一连：
白种人亚洲东部和东南部、南北美洲
黄种人非洲、大洋州和美洲大陆
黑种人欧洲、南北美洲、大洋州
（三）反思归纳，教师小结
1.学生自主归纳
2.教师小结
这节课我们一起打开了《世界之窗》，了解了世界黄、白、黑三大人种的主要特点和他们的主要分布区域，也认识了三大人种中的杰出人物。
第二课时
一、自主学习
（一）创设情景，激发学生的求知欲
上节课回顾：
1.地球上有哪三大人种？他们的区别在哪里？三大人种中的杰出人物有哪些？
2.这节课让我们接着一起去领略不同人种创造的灿烂文明吧！
（二）设置自主探究的问题
1.学生阅读教材P67—71，大胆质疑。
2.教师梳理问题，整合目标。
预设问题：
（1）世界文化遗产有哪些？
（2）什么是世界语？
（3）各国的饮食文化有什么特别之处？
（三）学生自主学习
学生依据问题自主学习。
二、互动学习
（一）小组合作学习
教师巡视，随机指导学生。
（二）交流（师生交流、生生交流）
灿烂的世界文化：
1、让我们打开世界之窗，去领略世界的风采。
参考课文P67－71。
分小组学习准备。
学习小组一：建筑
学习小组二：文字
学习小组三：语言
学习小组四：饮食
2、学习组讨论，展示交流。
【建筑】美国的自由女神像、中国的万里长城……根据学生交流，教师补充。
小结：世界上每一个拥有灿烂文明的民族，在民族发展过程中都创造出极为丰富的建筑、工艺品，随着时间的推移，到今天这些都成为极为宝贵的人类遗产，这些宝贵的遗产也成为我们现代人了解、研究不同地区人类发展变化的资料。
【文字】甲骨文、楔形文字、古代埃及人象形文字
【语言】汉语、英语、俄语、阿拉伯语、法语、西班牙语……
小结：世界上曾经出现数千种语言文字，现在常用的大约有一百多种，其中英语使用的范围最广（4亿），汉语使用的人最多（12亿），俄语（2亿）
【饮食】中国小吃，日本、韩国料理，印度菜，法国菜……
小结：民以食为天，一个地方的饮食习惯往往反映了这个地区与民族的文化。
3、观看教师搜集的文化资料。
4、小结：通过各小组的交流，你现在最想说的是什么？
三、延展学习
（一）质疑拓展
1.通过以上内容的学习，同学们还有什么不明白的地方？
2.学生交流与评价：学生提出问题，由学生互答互评。
3.教师适时评价。
（二）运用拓展
1.学习依据本节课的教学内容出题互考。
（1）世界文化遗产有哪些？
（2）什么是世界语？
（3）什么叫甲骨文？
2.教师出题
请你为来自不同国家、不同地区或不同民族的小朋友设计一份晚餐。
（三）反思归纳，教师小结
1.学生自主归纳
2.教师小结
不同人种都能为世界创造美好的文化，让我们黄种人和白种人、黑种人共同前进。
【板书设计】
1.世界之窗
黄种人周恩来刘翔
白种人贝多芬爱因斯坦
黑种人乔丹马丁·路德·金
建筑文字语言饮食
【课后反思】。