一年级下册道德与法治教案-《家人的爱》

⼀年级下册道德与法治教案-《家⼈的爱》
《家⼈的爱》名师教案
教材分析：
《家⼈的爱》是“道德与法治”教材⼀年级下册教材第三单元“我爱我家”中的第⼆部分教学内容。

包括“家⼈的爱在哪⾥”、“相亲相爱⼀家⼈”、“让家⼈感受到我的爱”三个教学版块。

课标指出，⼉童应该负责任，有爱⼼的⽣活，爱⽗母长辈体贴家⼈，主动分担⼒所能及的家务劳动。

家⼈之爱是⼉童获得爱的最直接途径，通过这样的途径有助于学⽣家庭意识的形成。

本课教学设计就⼒求将学⽣在家庭教育中对于家庭意识缺失的部分通过课堂教学达到补充提升。

学情分析：
1、学⽣认知⽔平
我国很长⼀段时间⾥实施独⽣⼦⼥政策，使很多⼀年级的学⽣，特别是男孩⼦们容易得到来⾃家⼈的过多关爱，他们往往以⾃我为中⼼，觉得享受家⼈的爱是理所当然的，⽽对于单亲、留守、再组家庭，⼀些孩⼦容易因为亲情的不完整怀疑家⼈对⾃⼰的爱，因此让学⽣了解家庭类型的不同，就会感受来⾃⽗母家⼈的爱，并表达⾃⼰对家⼈的爱，是孩⼦们⽣活急需的。

2、学⽣年段特征
这个阶段的学⽣，很少能注意到家⼈为家庭付出的⾟劳，因此，需要引导学⽣感受和理解家⼈为家庭的付出，是对家⼈爱的表现，让学⽣理解这些，是这堂课的基础。

教学⽬标：
1、情感、态度、价值观：
发现家⼈的爱⽆处不在。

感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。

2、知识、能⼒：
学会⽤⾃⼰的⽅式表达对家⼈的爱。

教学重点：
1、发现家⼈的爱⽆处不在。

2、感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。

3、学会⽤⾃⼰的⽅式表达对家⼈的爱。

教学难点：
感激体谅⽗母长辈对⾃⼰的爱。

课前准备：
1、制作课堂填写的图表。

2、跟家长联系，了解孩⼦们在家和家⼈相处的情况，发现典型事例⽤于课程推进。

教学⽅法：
1、激趣导⼊，把握教学先机。

2、活动体会，突破教学重难点。

3、调查问卷，找准教学契机。

4、故事讲述、视频激趣。

教学环节：
1、激趣导⼊，回忆“爱”
2、回忆“爱”感受“爱”
3、感受“爱”，辨析“爱”
4、辨析“爱”表达“爱”
教学流程：
⼀、激趣导⼊，回忆“爱”
1、（出⽰运动会上“亲⼦运动”组图）上课前，请⼩朋友们和⽼师⼀起看⼀组图⽚。

⼤家在图⽚上看到了什么呢？
预设学⽣回答：①和爸爸妈妈在⼀起很快乐②⼤家脸上都充满了笑容。

师：看来和家⼈在⼀起，满满都是快乐，满满都是爱，今天我们就来聊聊。

（板书）家⼈的爱
2、谁来向⼤家介绍⼀下⾃⼰家⾥的主要成员有哪些呢？（⽣说，师板书）
【设计意图】亲⼦运动会是孩⼦们刚刚经历过的，⽤亲⾝经历作为切⼊点导⼊，利⽤简单质朴的语⾔引导学⽣说出本次的课题和主旨，让孩⼦细细品味这些⽇常所发⽣的简单的⼩事，先对家⼈的爱有了初步的感受和了解。

⼆、回忆“爱”感受“爱”
1、在⽣活中，家⼈们陪伴我们长⼤，他们为我们做了哪些事情呢？⽼师在
每个⼩朋友的抽屉⾥藏了⼀张“调查表”（出⽰表格）。

（在家⼈为我们做的事后⾯打“√”）
（投影仪下汇报交流）
*名字是家⼈对我的爱……
*我的辫⼦是姑姑梳的……
*妈妈常常半夜起床给我盖被⼦……
*爸爸每天给我讲睡前故事……
引导学⽣诉说成长路上难忘的⼩事。

师：在家⼈地陪伴下，我们健康快乐的长⼤。

【设计意图】通过⼩调查的⽅式，让孩⼦在填写调查表的过程，明⽩⽗母亲⼈们原来是这么细⼼和贴⼼地照顾着⾃⼰，调查的数据更是具有很强的说服⼒。

2、师：原来，我们成长路上家⼈们⼀路陪伴，为我们做了这么多事，这些事情看起来普普通通，平平凡凡，但实际上做起来是这样吗？做个⼩实验——*请⼀名学⽣扶着布娃娃体验家长教我们学步的⾟苦。

*体验者谈感受后，全体学⽣弯腰⼸背计时体验。

总结：孩⼦们，不到⼀分钟你们就累了，那宝宝学会⾛路只需⼀分钟么？⼀分钟够不够？
⽣答：不够。

是啊，有多少个⼀分钟、有多少个⽇⽇夜夜，我们数也数不清。

他们对我们的⼀个⼀分钟、两个⼀分钟、三个⼀分钟，⽆数个⼀分钟地付出，我们数也数不清，这就是他们对我们点点滴滴的爱啊！
【设计意图】通过亲⾝实践⽗母帮助我们的⼩事，来感同⾝受⽗母为了我们
付出的艰⾟，直接升华主题，让孩⼦再次地感受体验到⽗母⽆私的付出。

三、感受“爱”，辨析“爱”
1、如果说家⼈⽆微不⾄地陪伴是爱的表现，⽼师请⼤家看⼀个⼩故事，奶奶真的不疼爱明明了吗？
（出⽰课本P38-39的绘本故事）
同桌说⼀说：奶奶为什么不帮明明背书包了？
预设：*明明长⼤了，⾃⼰的事情应该⾃⼰做。

*奶奶想让明明学会独⽴。

是啊，陪伴你们成长路上不能⼀味的宠溺你们，良好的习惯培养也是爱的表现。

2、那接下来这些事例是不是家⼈们爱的表现呢？⽤⼿势告诉⽼师。

内容1：天很冷，⼀个⼩姑娘⾮要穿裙⼦上学，奶奶没有同意。

内容2：爸爸⿎励胆⼩的孩⼦克服困难学习游泳。

内容3：孩⼦请爷爷帮助隐瞒⾃⼰的错误，爷爷同意了。

内容4：晚上9点了，孩⼦还想继续看动画⽚，妈妈坚持让他睡觉。

师：这些事情都是我们⽣活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？谁说说？你们认为家⼈这样做也是爱吗？
⽣1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙⼥穿裙⼦是怕她⽣病了，是为她好。

⽣2：爷爷为了爱孙⼦帮助他说谎了，这是溺爱。

⽣3：晚上要看动画⽚不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，⽽且晚睡觉对健康不好。

3、在同学们的⽣活中，你们还遇到过类似的事情吗？现在，你们有什么想法和感受呢？
*上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。

*我就有过想穿裙⼦奶奶不让我穿的事，当时我可不⾼兴了，现在我知道奶奶是怕我⽣病才不同意的，以后我听奶奶的。

*写作业严格要求。

*⽣活习惯培养。

*偶尔的责骂或者挨打。

（追问：挨打挨骂了多疼多难受啊？怎么能是爱呢？）
师：不仅我们的快乐牵动着家⼈的⼼，我们的成长更是倾注了家⼈⽆尽的⼼⾎，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家⼈对我们的爱呀！
【设计意图】⼀年级的孩⼦，很容易忽略或者不能明确辨析家⼈良苦⽤⼼，很多事情认为都是家⼈理所应当为⾃⼰做的，⾃⼰也理所应当地享受家⼈的爱，这⼀环节的设计就是教会孩⼦们辨析，严格要求和平凡陪伴也是家⼈“爱”的深沉表现。

四、辨析“爱”表达“爱”
1、孩⼦们，刚刚我们聊的都是家⼈们对我们的爱，对我们的付出，我们怎么来回报对家⼈的爱呢？先看⼀组漫画——《妈妈爱吃鱼头》
质疑：妈妈真的是爱吃鱼头吗？
【设计意图】课标指出——教学活动体现了⼉童的⽣活体验和道德体验。

这⼀漫画的引⼊使⽤就是讲⼉童的⽣活体验、道德体验、个⼈成长三位合⼀。

让教与学植根于⼉童的⽣活。

2、其实，家⼈的爱就藏在我们的⾝边，藏在我们⽣活的⽅⽅⾯⾯，正因为有了家⼈浓浓的爱，我们才能健康成长，快乐⽣活。

此时此刻，你想对家⼈说些什么？做些什么？
拓展延伸：
哪些事是⼒所能及，可以帮家⼈做的？
抽⽣说⼀说，引导学⽣落实到具体的事例上。

出⽰课后延伸⾏动计划表，⼀个⽉后，我们来评选“最佳贴⼼宝贝”
【设计意图】嘴上说说很容易，怎么落到实处，真实感受到真正做到对家⼈表达爱，是⼀个重点和难点，“⾏动计划表”的使⽤，⼀⽅⾯可以督促孩⼦将⾏动落到实处，另⼀⽅⾯可以成为家庭⽣活的调味剂，将感恩教育落到实处。