部编版小学一年级上册第一单元《数一数》《比多少》教学设计

部编版小学一年级上册第一单元《数一数》《比多少》教学设
计
一年级上册第一单元集体备课——准备课
一、教材简析
本单元的教学内容包括两个部分：一部分是“数一数”，另一部分是“比多少”。

第1课是学生入学后的第一节数学课，教材安排了一幅新学期开学图，通过此图，一方面可以了解学生的数数情况；另一方面，可以调动学生学习数学的兴趣与积极性。

教材第4、5页还将“美丽的校园”中的人或物抽取出来放在集合圈中，并在集合圈旁标上相应的1～10各数。

通过数图中事物的数量，帮助学生初步感受数学化的过程，又将数数与认数有机地结合在－起。

教材第6页从“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事引入，激发学生的学习兴趣，提供丰富的教学资源。

首先利用情节中的素材——小兔与砖，小猪与木头进行比较，使学生直观地理解“同样多”与“不同样多”，再认识“不同样多”中“多”和“少”的含义。

在学生直接经验的作用下感受比较物体多少的基本方法——一一对应法。

借助图中丰富的学习素材引导学生进行比较。

二、教学目标
【知识与技能】
1．让学生初步认识按顺序数数的方法。

2．知道“同样多”“多”和“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

【过程与方法】
1．经历表示物体个数的过程，初步建立一一对应的思想。

2．在实际操作过程中，学会比多少的方法。

【情感态度与价值观】
了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

三、重点难点
重点：学会数数；知道“同样多”“多”和“少”的含义。

难点：会用一一对应的方法比较物体的多少。

四、教学建议
1．注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。

如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。

2．应充分利用教材的资源。

教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。

数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3．应全面了解学生数数的能力。

不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。

要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。

发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

4．引导学生去观察、操作、尝试。

例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。

因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。

5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。

本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

6．应采取小组合作的学习方式。

因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。

但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得
到比较清晰全面的认识。

本单元的内容都可让学生自己探索。

在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。

课时安排
1.数一数1课时
2.比多少1课时
第1课时数一数
教学内容 :
人教版一年级上册教科书第2~5页的内容。

教学目标:
知识与技能：让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物和学习数学常用的方法。

过程与方法：引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

情感态度与价值观：让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点难点: 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

帮助学生解决认知过程中的困难。

教具准备
1～10的数字卡片，大树图、苹果图片5个，香蕉的图片6个。

教学过程:
一、情景启发，明确目标
1．亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的问题，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，两位数学王国里小精灵聪聪和明明，将会把你们带进神奇的数学王国里，让你们学好数学，用好数学，将来你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
2．小精灵聪聪和明明要求同学们在数学王国里要有一双会观察、能观察的眼睛，能说会交流的嘴巴，我们一起来看一看，数一数，新校园里都有些什么？板书课题：数一数。

二、合作探究，达成目标
1．新校园里有好多东西，同学们先自己看一看，在图中你都看到了什么？数一数，它们各有多少个？(结合10幅小图，先自己数一数，再数给同桌听。

) 2．学生自由地互相说一说看到了什么，有多少？它们在哪里。

(培养学生说完整的话)
3．数图画中的数量：例如，图画中有几位老师？还有什么的数量是1？引导学生答出：一面国旗、一个花坛……它们的数量都是“1”。

2个单杠，3个凳
子……(结合动画展示，引导学生有顺序地说，按从小到大的顺序数出图中的人和物的数量。

)
4．我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用圆点图表示好吗？分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数，同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！
5．小朋友，已经学会了用1～10的数来数一数。

你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗？
三、变式练习，检测目标
1．练习一第1题：
2．练习一第2题：
3．我们的教室都有什么？快来数一数吧！
如：(1)你有几个文具盒？文具盒里有几支铅笔？
(2)教室里有几扇窗户？
(3)我们一年级要上几门功课？
四、评讲总结，升华目标
师：小朋友习惯好，爱动脑，真不错。

说说这节课你学到了哪些本领？回家后数一数家里的一些事物，告诉家人好吗？
作业布置：
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____________________________________________________________________ _ 板书设计:
教学反思:
第2课时比多少
教学内容 :
教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。

教学目标:
知识与技能：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

过程与方法：通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

情感态度与价值观：使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

重点难点:引导学生用一一对应的方法比较物体的多少，理解同样多、多、少的含义。

教具准备：教学课件
教学过程:
一、聆听故事，提出问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。

他们各自盖了一间小房子。

大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。

房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。

可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。

可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。

没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。

这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。

后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。

三兄弟都竖起
大拇指说：“还是砖头房子最坚固。

”
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。

那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三
个猪兄弟》。

教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。

（也可一边看书一边回答）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。

学生模仿说一遍。

不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）
2．操作（教科书第7页“做一做”1）
（1）教师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。

最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的？
梨片和苹果片怎样呢？
3．教学“多些、少些”
（1）出示教科书第6页情景图。

图上有几只小猪？一共有几根木头？
学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头。

最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。

教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

（3）图上还可以比什么？（随意比较）
4．操作（“做一做”第2题）
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。

第2行摆几个○？
（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？
二、运用新知
教科书练习一第1~4题。

1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。

瓢虫比小鸟多。

2．第2题：连一连。

教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。

3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一
个比，就会得到正确的结果。

作业布置：
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教学反思:。