湘教版数学七年级上册1.5.2《有理数的除法》教学设计2

湘教版数学七年级上册1.5.2《有理数的除法》教学设计2
一. 教材分析
《有理数的除法》是湘教版数学七年级上册1.5.2的内容，本节内容是在学生
已经掌握了有理数的加减乘除的基础上进行学习的。

有理数的除法是数学中的一种基本运算，它与我们的生活实际密切相关，同时也有广泛的应用。

本节课的主要内容是让学生掌握有理数除法的基本运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析
学生在学习本节内容前，已经掌握了有理数的加减乘除，对有理数的运算已经
有了一定的认识和理解。

但是，学生在进行有理数除法运算时，可能会对一些特殊情况产生困惑，如除以0的情况。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些特殊
情况加以解释和引导。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握有理数除法的基本运算方法，能够正确
进行有理数除法运算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生能够理解有理数除法
的运算规律，提高运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻
辑思维能力。

四. 教学重难点
1.教学重点：有理数除法的基本运算方法。

2.教学难点：理解有理数除法的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法
采用讲解法、实例分析法、练习法、讨论法等教学方法。

通过实例讲解和练习，让学生掌握有理数除法的运算方法，通过讨论法让学生在课堂上积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备
教师准备PPT、教案、练习题等教学材料。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“小明有5个苹果，他想把这5个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答问题，引出有理数除法的重要性。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT展示有理数除法的基本运算方法，并进行讲解。

讲解内容包括：
（1）有理数除法的定义和运算规则；
（2）除以正数、负数和0的情况；
（3）有理数除法的运算步骤。

3.操练（10分钟）
教师给出一些例题，让学生在课堂上进行练习。

例题包括：
（1）简单的基本运算；
（2）带有括号的运算；
（3）实际应用问题。

学生独立完成练习，教师进行个别指导和讲解。

4.巩固（5分钟）
教师给出一些练习题，让学生进行巩固练习。

练习题包括：
（1）判断题；
（2）选择题；
（3）解答题。

学生独立完成练习，教师进行个别指导和讲解。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生进行拓展思考，如“有理数除法在实际生活中的应用有哪些？”让学生进行讨论，并分享自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调有理数除法的基本运算方法和注意事项。

同时，鼓励学生积极思考，提问解答。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。

作业包括：
（1）练习题；
（2）思考题。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括有理数除法的定义、运算规则、注
意事项等。

板书内容简洁明了，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总时长为40分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力按照预先设计的教学方案进行教学，但在实际
操作中，还是遇到了一些问题。

通过这节课的教学，我对自己的教学方法和策略进行了深刻的反思，总结出以下几点。

首先，在导入环节，我通过一个实际问题引入本节课的主题，但发现部分学生
在解决问题的过程中，对于有理数除法的理解并不深入，导致他们在后续的学习中难以跟上节奏。

针对这个问题，我认为在导入环节，应该更多地引导学生去关注有理数除法的本质，而不仅仅是解决问题。

在下一节课中，我打算在导入环节增加一些关于有理数除法的基本概念的讲解，让学生在学习之初就能够对有理数除法有一个清晰的认识。

其次，在呈现环节，我发现学生在学习有理数除法的运算规则时，对于一些特
殊情况进行不理解，如除以0的情况。

针对这个问题，我在课堂上进行了详细的
讲解，并通过举例让学生进行思考和讨论，帮助他们理解和掌握。

同时，我在课后也增加了相应的练习题，让学生进行巩固。

再次，在操练环节，我发现部分学生对于有理数除法的运算步骤掌握不够熟练，导致他们在做题时出现错误。

针对这个问题，我在课堂上进行了多次的示范和讲解，并引导学生进行反复的练习。

同时，我也要求学生在课后进行适量的练习，以提高他们的运算能力。

在巩固环节，我发现部分学生对于有理数除法的理解仍然存在问题，他们在做
题时仍然会出现错误。

针对这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解，并引导学生进行反复的练习。

同时，我也要求学生在课后进行适量的练习，以提高他们的理解能力。

在拓展环节，我发现部分学生对于有理数除法的应用仍然存在问题，他们不知
道如何在实际问题中运用有理数除法。

针对这个问题，我在课堂上给出了几个实际例子，让学生进行思考和讨论。

同时，我也要求学生在课后进行适量的练习，以提高他们的应用能力。

在小结环节，我发现部分学生对于有理数除法的理解仍然存在问题，他们在做
题时仍然会出现错误。

针对这个问题，我在课堂上进行了详细的讲解，并引导学生
进行反复的练习。

同时，我也要求学生在课后进行适量的练习，以提高他们的理解能力。

在家庭作业的布置上，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，他们对有理
数除法的掌握仍然存在问题。

针对这个问题，我在课后对这部分学生进行了辅导，并给他们布置了额外的练习题。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对于有理数除法的基本运算方
法和步骤有了清晰的认识，但在理解和应用方面还存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续关注这些问题，并采取相应的措施进行改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
1.问题：在导入环节，学生对于有理数除法的理解不够深入，导致他们
在后续的学习中难以跟上节奏。

解决办法：在导入环节，增加关于有理数除法的基本概念的讲解，让学生在学
习之初就能够对有理数除法有一个清晰的认识。

改进措施：在下一节课中，我将更加注重对有理数除法本质的讲解，让学生在
解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握有理数除法。

2.问题：在呈现环节，学生对于有理数除法的运算规则，特别是除以0
的情况，难以理解。

解决办法：在课堂上进行详细的讲解，并通过举例让学生进行思考和讨论，帮
助他们理解和掌握。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地采用实际例子来讲解有理数除法的运
算规则，让学生在理解的基础上进行学习。

3.问题：在操练环节，学生对于有理数除法的运算步骤掌握不够熟练，
导致他们在做题时出现错误。

解决办法：在课堂上进行多次的示范和讲解，并引导学生进行反复的练习。

改进措施：增加课后的练习量，让学生在课后进行适量的练习，以提高他们的
运算能力。

4.问题：在巩固环节，学生对于有理数除法的理解仍然存在问题，他们
在做题时仍然会出现错误。

解决办法：在课堂上进行详细的讲解，并引导学生进行反复的练习。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重学生对有理数除法的理解，而不是
仅仅停留在运算上。

5.问题：在拓展环节，学生对于有理数除法的应用仍然存在问题，他们
不知道如何在实际问题中运用有理数除法。

解决办法：在课堂上给出几个实际例子，让学生进行思考和讨论。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地结合实际问题来讲解有理数除法的应用，让学生在学习的过程中，能够更好地理解和掌握有理数除法。

6.问题：在家庭作业的布置上，部分
学生的作业完成情况并不理想，他们对有理数除法的掌握仍然存在问题。

解决办法：在布置作业时，注意作业的难度要适中，不能过于困难，也不能过
于简单。

同时，要根据学生的实际情况，有针对性地布置作业。

对于那些掌握得比较好的学生，可以适当增加一些提高性的题目；对于那些掌握得不够好的学生，可以适当增加一些基础性的题目，帮助他们巩固基础知识。

改进措施：在今后的教学中，我将更加注重作业的设计，尽量让作业能够覆盖
到本节课的所有知识点，让学生通过作业能够对所学知识有一个全面的复习和巩固。

专家认为，本节课的教学设计整体上是合理的，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当。

但在教学过程中，教师需要更加注重学生的参与，要引导学生主动去思考问题，主动去探索问题，而不是被动地接受知识。

同时，教师也需要注意，在教学过程中，要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。

专家建议，在导入环节，教师可以更多地利用生活实例来引出课题，让学生能
够更加直观地感受到有理数除法的实际意义；在呈现环节，教师可以通过动画或者图形来展示有理数除法的运算过程，让学生能够更加直观地理解和掌握；在操练环节，教师可以设计一些游戏或者竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行练习；在巩固环节，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学知识去解决，以此来检验他们的学习效果；在拓展环节，教师可以引导学生去发现和探索有理数除法在其他领域的应用，以此来提高他们的学习兴趣和动力；在家庭作业的设计上，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地布置作业，既不能过于困难，也不能过于简单，要让作业能够真正起到巩固和提高的作用。

总的来说，专家对本节课的教学设计给予了充分的肯定，同时也提出了一些中
肯的建议。

在今后的教学中，我将以专家的建议为指导，不断提高自己的教学水平和教学效果。