高中化学_富集在海水中的元素—氯教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
⑴创设情境引入新课
通过图片和文字资料，引入课题。

文字资料有海水中盐的数据图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。

了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。

然后展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯、合成杀虫剂等。

创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。

接着引入新课。

本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。

⑵观察氯气阅读史料认识氯气
引导学生阅读“科学史话“氯气的发现和确认”，并思考两个问题：
（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。

你从这一史实中得到什么启示？
（2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。

一则消息引发学生对氯气物理性质的认识。

期待结果：1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。

2．学会从史料获取科学知识并在老师指导下写出相关方程式。

3．学生学会筛选信息进行交流。

4．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。

⑶通过观看视频证实对氯气化学性质的猜想
教师引导。

回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质。

(基于氯气的毒性,为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合)
观看钠、铁、铜、氢气分别和氯气反应，重新理解燃烧。

⑷一条生活常识引发的思考和实验探究
“自来水晒过之后才能养金鱼”这一生活常识激起学生探究的欲望，引出氯气和水反应，从而了解到复杂的氯水，探究氯水的成分。

⑸交流分享归纳小结
归纳总结 PPT投影本节课的主要内容，强调难点，串讲知识点。

学生更随教师思路回
忆所学知识。

强化知识内容
学习评价
1．让学生通过合作探究的方式解决问题，随后各小组推荐代表展示思考以及实验探究成果。

2．或以书面的形式表达完成自己的理解。

（书写方程式解决问题）
学情分析
(1)学生学习基础分析
高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。

(2)学生学习能力分析
通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料,严密的逻辑推理和轻松愉快的实验观察和探究来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出,培养学生的分析能力和解决问题的能力。

(3)学生学习心理分析
对高一学生来说认知水平的提高,是从形象到抽象过渡思维能力的提高,高一是个转折期,激发学生的好胜心,好奇心,进取心是高中学习的关键.教学中应注意源于初中又高于初中,给学生以“山外有山,天外有天”的感觉,使学生站在更高的角度上学习。

效果分析
1．本节设计紧密结合STS内容，创设问题情境，激发了学生主动参与、深度参与教学活动。

通过主体深度参与、同伴互助等形式进行知识建构，使“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有效融合和落实。

2．通过以化学实验为主的多种科学探究活动，经历探究化学物质及其变化的过程，学习了科学探究的基本方法，激发了学习化学的兴趣，强化了科学探究的意识，进一步理解了科学探究的意义，提高了科学探究能力，培养了科学探究精神。

3．在化学学习中，逐步学习了运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工的方法。

4．逐步引导学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，如环境保护等，培养学生的社会责任感。

5.利用现代教育技术手段使学生加深对知识的理解，为学生提供多种自主学习途径，快乐主动的学习知识。

教材分析
作用与地位
《富集在海水中的元素——氯》选自新课标人教版高一化学必修1第四章第二节的内容。

本节内容放在这里有其重要意义：
1、氯是一种比较典型的重要的非金属元素。

教科书选择氯气的性质、用途及Cl–的检验等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握正确的学习方法等具有重要的作用。

2、氯是富集在海水中的一种元素，资源丰富。

而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易产生强烈的求知欲望，有效地降低了学习的难度，较好地体现了一种人文关怀。

3、氯是一种比较典型的、重要的非金属元素，通过这一节的学习，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，还对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用,可以培养学生的归纳能力,举一反三的能力、自主学习的能力。

评测练习
1．漂白粉在空气中容易失效的原因是( ) A．次氯酸不稳定，易分解 B. 氯化钙易潮解
C．Ca(ClO)2易与盐酸反应 D. Ca(ClO)2易与空气中的CO2和H2O反应
2．关于氯水的叙述正确的是( ) A．氯水中只含Cl2和H2O分子 B. 新制氯水可使红色石蕊试纸先变蓝后褪色
C．光照氯水有汽泡冒出，该气体是Cl2 D. 氯水放置数天后，pH变小，几乎无漂白
性
3．检验氯化氢气体中是否混有氯气，可采用的方法是( ) A．用干燥的蓝色石蕊试纸 B. 用干燥的有色布条
C．将气体通入硝酸银溶液 D. 用湿润的淀粉碘化钾试纸
4. 欲除去氯气中少量的氯化氢气体，可选用的试剂是（）
A．氢氧化钠溶液 B. 硝酸银溶液 C. 饱和食盐水 D. 饱和碳酸钠溶液
5. 为了从新制的氯水中制得较高浓度的HClO，可向氯水中加入的试剂是（）
A．Na2CO3 B. CaCO3 C. H2SO4 D. Ca(OH)2
6. 在常温常压下，将盛满氯气的一支试管倒立在水槽中，当日光照射一段时间至不再反应为止，试管中最后残留气体体积占整个试管体积的 ( )
A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．1/5
课后反思
氯气的性质教学中，采用研究元素化合物性质的方法---- 由结构推断物质可能有什么性质，进行假设推断，然后听过实验进行验证，从而得出正确的结论。

这些过程在老师主导中让学生亲身体念，是一种很好的办法，作为老师和学校要积极创造条件，多给学生这样的学习机会。

教学中我发现有下面几方面不足：
（1）学生的实验操作动手能力还有待加强训练，操作的规范要求要多注意指导。

（2）学生的基础、能力水平相差比较大，教学中还应该注意循序渐进，逐步加深的处理方法，让更多的学生受益。

（3）加强安全教育，氯气有毒，采用学生自己探索实验，要作好实验室的通风措施，以及实验后剩余液体的处理，确保安全。

教学目标
知识与技能目标：
（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。

（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。

（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。

（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。

过程与方法目标：
（1）学会从史料获取化学知识。

（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。

（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。

情感态度与价值观目标：
（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。

（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。

（3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。

（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。

重、难点分析：
重点：1、氯气的化学性质。

2、运用科学的方法、准确的术语、规范的操作来解决实际问题。

难点：1、氯气与水的反应。

2、培养通过现象挖掘本质的科学研究能力。

3、如何有效地组织引导学生进行探究性学习，达到师生、生生交流互动，创建宽松和谐的学习氛围。