语文新课标培训

合集下载

语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)

语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)周二教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。

通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。

《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。

新课程标准在以往教学大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。

我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能表达“新”字。

我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。

改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。

《新课标》指出：“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。

由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

〔一〕让学生学会学习要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。

学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。

老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。

〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡总之，课程的革新，还必须落到理论当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

2024年语文新课程标准培训心得体会(34篇)

2024年语文新课程标准培训心得体会（34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会（精选34篇）2024年语文新课程标准培训心得体会篇1新课程培训给我们语文教师带来了挑战和机遇。

作为新教材的执教者，既倍感幸运，又觉任重而道远。

手持新教材，该如何使用它呢？显然，我们要杜绝那种“穿新鞋走老路”的做法，我们要以发展的眼光来对待它。

力求转变教材的地位，转变师生的角色，转变教学的方式，创设充满生命、充盈快乐的课堂情境，让学生敢想、敢说、敢问、敢创，以此来提高教学的功效。

现将本学期培训体会总结如下：一、开放学法，让学生体验学习语文的乐趣。

1、在唱一唱中感受音律美。

音乐不仅能激发兴趣、创设情境，还能激活大脑、引起遐想。

教材中的《春天在哪里》描述了春天的风、雨、雾、阳光，在学文之后让孩子跟着音乐唱一唱，孩子们在感受音乐的过程中，在情感上与课文产生强烈的共鸣。

2、在画一画中感受色彩美。

色彩缤纷的图画是一年级学生最喜欢的。

他们通过绘画表达自己的情感，表达自己对外部世界的认识。

北师大教材很好的把握了学生的这一认识规律。

很多课文都可以通过让学生将语言还原为画面来加深自己对课文内容的理解。

如《家是什么》，我就让学生画一画全家福来感受家的温馨。

《忆江南》让学生通过画江南美景来体会江南风光的美丽。

学生通过画一画，在感受色彩美的同时，对课文也会有所感悟。

3、在演一演中感受角色情感。

教材中有许多课文人物形象鲜明，情节生动有趣。

非常适合学生表演。

我在教学中应该合理利用，给孩子表演的机会，让孩子在表演的过程中对课文形象进行再创造，加深对课文的理解。

如教学《狼和小羊》一文中，让学生合作表演，体验文章情境，在互动表演过程中让学生感受角色，体会狼的凶狠，羊的温和。

二、让课堂成为学生自信进取的空间新课程走进学校后，教师们注重引导学生积极参与教学活动过程，注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现、在实践中学、在合作中学，注重引导教师形成开放的、创新的教学方法，教师的教学行为和学生的学习方式正逐步地发生变化。

语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)

语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。

以下是我帮大家整理的心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

语文新课标培训心得体会和感悟篇一语文是一门必修科目，也是我国教育体系中非常重要的一部分。

为了提高语文教育的质量，新课标对语文教学进行了改革，并推出了新的教学大纲。

为了更好地适应新的教学大纲，我参加了一次语文新课标培训，通过这次培训，我深刻地领悟到了新课标的理念和方法，也收获了许多宝贵的经验。

首先，新课标强调培养学生的阅读能力。

在传统的语文教育中，语文教师主要注重对语文知识的讲解和学生对知识的掌握。

而新课标则更加注重学生对文本的理解和应用能力的培养。

培训中，我看到了许多关于教学案例的分享，这些案例是由一些经验丰富的教师所编写的。

这些案例中，他们通过各种方式引导学生对课文进行阅读，提高他们的理解能力。

我意识到，要想提高学生的阅读能力，教师不仅仅要灌输知识，还要培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。

其次，新课标注重培养学生的综合素养。

新课标不仅要求学生掌握语文的基本知识和技能，还要培养他们的创新思维和批判性思维。

这是一项很有挑战性的任务，因为传统的语文教育主要以死记硬背为主，注重的是学生的记忆能力，而忽视了学生的思考能力。

而新课标则强调培养学生的创新思维，要求学生能够灵活运用所学知识解决问题。

在培训中，我参与了一些小组讨论和活动，通过和其他教师的交流和思考，我逐渐掌握了一些培养学生创新思维的方法和技巧。

再次，新课标注重培养学生的写作能力。

传统的语文教育中，写作是一个比较被忽视的环节。

学生在主观题中往往只要答案正确即可，不注重表达和思考的过程。

而新课标则强调要培养学生的写作能力，让学生通过写作来表达自己的思想和情感。

2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变

2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布实施，2022年3月教育部正式组织启动义务教育阶段语文教材修订，经过编写、讨论、修改、审查、试教、特级教师审读等多方面的工作，自2024年秋季学期起七年级上册将在初中起始年级全面使用（这套教材以下简称“修订教材”）。

由于现行教材（2017年秋季至现在使用的教材）进入课堂时间不长，编写期间也已经吸收了较多《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”，2015年启动修订）的新理念，且使用过程中每年或多或少都有修改增减，所以得到了众多好评。

因此，本次修订之初确定的一个基本原则就是：守正创新，稳中求进。

最终目标是：在总体保持稳定的前提下，根据义教新课标精神打磨优化、补充完善教材内容及编排体例，特别要突出语文“以文化人”的学科特性，整体提高教材质量。

一、整体保持稳定大家打开七年级上册教材，翻看目录就会觉得：教材没什么变化，还是那几个单元，那些个写作，只是调整了几篇课文，减少了综合性学习（修订教材称为“专题学习活动”）内容而已。

总体来说，这个感觉是对的。

教材建设的一个经验是：守正创新。

守不住传统，无视多年形成的行之有效的经验，创新就会大打折扣。

特别是初中尚处在重要的打基础阶段，必备知识的建构、关键能力的养成还离不开适当的讲解、传授、训练，经典文本的解读也是学生应该具备的语文能力。

为此，修订教材整体保持稳定是大前提。

1.全套教材总体架构基本保持不变总体架构是指每一册教材的单元和构成单元的各个板块的基本框架。

修订教材各册仍然是六个单元，每个单元包括阅读和写作两个基础板块，同时交叉安排专题学习活动（原“综合性学习”）、整本书阅读（原“名著导读”）、课外古诗词诵读、语文知识补白等内容。

现行统编语文教材八年级的“口语交际”板块，如转述、复述、演讲、辩论、讨论等，因这些内容在其他学习板块中多有融入、交叉，所以修订教材将其重点融入专题学习活动，不再单列。

小学语文新课标培训总结6篇

小学语文新课标培训总结6篇学校语文新课标培训总结18月24、25日两天，我参预了省新课标培训，作为教书育人的我们，终身学习是必需的。

通过这次新课标的培训学习使我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会。

我这次参预的培训学习状况总结如下：一、通过学习我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。

用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，这给我在语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。

二、本次新课标的具体内容做了修改（一）更加强调语言文字的运用（二）强化写字教学针对目前电脑普及之后，同学写字力气普遍下降问题，此次修订特别加强了写字教学的重要性，从学校一班级到学校三班级都有相关规定。

（1）提倡多认少写识写分开将“识字写字”提到了前所未有的高度。

整个学校阶段都要求“写字姿态正确、有良好的书写习惯”。

多认少写，为尽快实现独立阅读缔造条件。

在学校低班级尽快实现认确定数量的字具有战略意义。

信息社会的进展对训练提出了新的挑战，如何尽快地提高中学校同学的阅读水平是训练适应信息社会进展的迫切需要。

同学开头学习的猛烈欲望是尽快能够阅读，但是假如识字速度很慢，识字量很少，根本无法实现阅读的要求，时间拖得越长，同学的阅读兴趣和要求就越无法满足，会产生严峻的不良影响。

所以要求我们每一位老师留意识字教学方法。

（2）识字与写字的课程目标进行了调整降低第一、二学段的写字量；降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值；从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求；从娴熟拼读、直呼音节到精确拼读音节，降低拼读的要求和降低书写的要求（三）加强儿童阅读阅读各类文章时一些共通的基本要求。

包括三个方面：一是关于文章思想内容方面的，二是关于文章篇章结构方面的，三是关于文章语言表达方面的。

（1）阅读的前提是从文章的整体动身，即“整体感知关于“把握文章主要内容”，“体会的思想感情主要不是追求抽象的理性结论，而是对文章的总体印象，以及对文章某一方面的特别感受和体验。

新课标中小学生培训内容

新课标中小学生培训内容随着教育改革的不断深入，新课标对中小学生的培训内容提出了更高的要求。

新课标强调培养学生的综合素质，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

以下是针对新课标中小学生培训内容的详细解读。

一、语文学科培训内容语文学科是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径。

新课标下的语文培训内容主要包括：1. 阅读能力：培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，学会从不同角度分析和评价文本。

2. 写作能力：训练学生表达思想和情感的能力，学会写作记叙文、议论文、说明文等不同文体。

3. 古诗文欣赏：了解中国古代文学的基本知识，欣赏经典诗词，培养文学鉴赏能力。

4. 语言表达：提高学生的口语表达能力，学会在不同场合使用恰当的语言。

二、数学学科培训内容数学是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要学科。

新课标下的数学培训内容主要包括：1. 基础知识：掌握数学基本概念、原理和公式，如数的认识、运算法则、几何图形等。

2. 解题技巧：训练学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高解题速度和准确率。

3. 数学思维：培养学生的抽象思维、逻辑推理和空间想象能力。

4. 实践应用：将数学知识应用于日常生活和科学研究中，提高学生的实践能力。

三、英语学科培训内容英语作为国际通用语言，对学生的未来发展具有重要意义。

新课标下的英语培训内容主要包括：1. 听力训练：提高学生的英语听力理解能力，学会从不同语境中获取信息。

2. 口语表达：训练学生的英语口语能力，学会用英语进行日常交流和表达观点。

3. 阅读能力：培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。

4. 写作技巧：训练学生用英语进行书面表达，包括书信、日记、议论文等。

四、科学学科培训内容科学学科是培养学生探索精神和创新能力的重要途径。

新课标下的科学培训内容主要包括：1. 自然科学知识：了解自然界的基本规律和现象，如物理、化学、生物等。

2. 科学探究：培养学生的科学探究能力，学会提出问题、设计实验、分析数据。

语文新课标教师培训心得体会7篇

语文新课标老师培训心得体会7篇语文新课标老师培训心得体会篇1前些时候，县教研室组织全体语文老师一起学习了《语文课程标准》（修订版），回来后，我又通读了一遍。

读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的认得，在以后的教学中也有了更明确的目的。

在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近同学的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。

现在我针对第二学段的目标谈一下本身的感受。

1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了同学会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。

现在的同学接触的新事物多了，他们对新事物的古怪心和探究本领也更强了。

但是我们的教育却依旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发本身喜好和培育本身喜好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让同学尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的阅历和经过对他们以后的学习也会有促进作用。

2、在阅读目标上加添了对同学不理解的地方提出疑问的要求。

学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，而且找到解决的方法。

现在的教育还是停留在老师讲授的阶段，同学发觉问题的机会和本领都不足，而发觉学习已经几经论证，是最有利于同学学习的一种学习方式，同学在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育本身的探究本领和思维方式，而且能够培育同学的思维习惯。

在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学本领，这对于同学学习本领的培育是特别必需的。

3、习作目标中指出“注意把本身觉得新奇有趣味味或印象最深、最受感动的内容写清楚。

”这个目标的提出比原先“注意表现本身觉得新奇有趣味味的或印象最深、最受感动的内容。

”更实在，也更明确了。

使得老师在引导同学写作时，有更清楚的思路，也更有利于同学把作文写得生动有趣味味，在写作时突出重点，捉住细节描写。

总之，新课程标准的显现，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放同学天性以及跟随时代进展而不绝改进的一面，信任在新课程标准的引导下，同学各方面的学习本领有更大的进步。

语文课程标准培训学习心得(精选14篇)

语文课程标准培训学习心得语文课程标准培训学习心得（精选14篇）我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文课程标准培训学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文课程标准培训学习心得篇1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》)，作为一线教师学习了新课程标准以后，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

这将能更好的使学生的语文学习落到实处。

那么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

提醒自己做一名好老师。

那么如何做一名好老师呢?如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难。

我想首先要爱业，爱业也就是敬业。

而敬业与爱学生是分不开的。

不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。

爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。

师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。

留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，不要因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作为教师，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。

也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。

他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。

让这些后进生不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

语文新课标培训心得体会(23篇)

语文新课标培训心得体会（23篇）2022版语文新课标培训心得体会（精选23篇）1在本次学习中，对语文新课程标准有了更深的认识，教学如同做人，都是一门艺术，想做得更好，要不断学习、反思、和总结。

充分体现了尊重学生的发展，在民族精神上对学生的教育尤为重要，从情感价值观中对学生有了更深的要求，也对教师在语文教学生提出了教育方向，在总目标中对学习过程的对个人的爱国精神的培养和了解国家的目标有了更重的讲解，尊重了学生的个性发展，吸取名族精华。

如果不理解课文内容，自己提问。

学生是教室里的演讲者，而不是老师。

学生应该学会独立思考。

资源的整合，多种视听手段的运用，自主合作探究学习和有意义的接受式学习相辅相成。

教师是学习活动的组织者和引导者。

要转变观念，更新知识，学习教材，不断提高综合素质。

要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教案，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

全面提高学生的语文素养，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。

正确把握语文教育的特点是语文教育得以有效进行的基本前提。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。

学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。

努力建设开发而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。

在识字中要求了学生正确拼读，纠正地方言的教学出发点，“精要、好懂、有用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。

这六个字对语文教师是一个考验能力水平的测试，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。

静态用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。

动态用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。

对语文学科学习有了指定的框架，让我再一次反思自己的教学思想和行为，重新审视曾经被视为经验的观点和做法，让我在语文教学中有了新的体验和收获。

语文新课标培训心得体会(10篇)

语文新课标培训心得体会（10篇）语文新课标培训心得体会（精选10篇）语文新课标培训心得体会（精选10篇）我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

相许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的语文新课标培训心得体会（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语文新课标培训心得体会篇1我参加了联合校组织的小学语文20xx年版新课程标的研究，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。

一、提高教育教学思想认识。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。

第一，我明白了作为一个语文老师，为什么要研究新课标；第二，新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。

第三，明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生研究语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文研究的大环境。

第四，要改变传统的教学目的理念,认识到教学举动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的品德,健全的意志品质,陶冶丰富的情绪,培养研究性进修的本领,树立正确的价值观念等。

第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。

要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

二、培训时机恰当作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

作为新课标下的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今天的培训，我有了新的教学定向：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。

2022年语文新课标培训心得(精选7篇)

2022年语文新课标培训心得（精选7篇）语文新课标培训心得1这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。

尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。

如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。

(一)重视传统文化的教学整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的变化与回归。

语文学习应有语文特色。

我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。

毕竟汉语言是一脉相承的。

学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。

另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。

(二)尊重语文学习的规律教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先要学会朗读，然后者学习默读、快读等;如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等;汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习;课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。

真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。

(三)教材对教师的专业素养要求更高从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。

例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用?是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习?总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实?新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念(如在注解、练习中出现的)的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。

新课标语文培训发言稿

大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家做新课标语文培训发言。

首先，请允许我代表所有参加培训的教师，向长期以来关心和支持我们教育事业的朋友们表示衷心的感谢！本次培训的主题是“新课标语文教学理念与实践”，旨在帮助广大教师更好地理解和掌握新课标精神，提高语文教学质量。

下面，我将从以下几个方面进行阐述。

一、新课标语文教学理念1. 全面提高学生的语文素养新课标强调，语文教学要全面提高学生的语文素养，包括语言文字运用能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化发展，引导学生自主、合作、探究地学习。

2. 注重学生的情感体验新课标提倡在语文教学中注重学生的情感体验，让学生在阅读、写作、口语交际等活动中，感受语言文字的魅力，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

3. 强化阅读教学阅读是语文教学的核心，新课标强调阅读教学要注重学生的个性化阅读体验，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师应引导学生广泛阅读，拓展阅读视野，提高阅读质量。

4. 强化写作教学写作是语文教学的重要环节，新课标要求教师引导学生进行有目的、有计划的写作训练，培养学生的写作能力。

教师应关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

5. 注重学生的口语交际能力口语交际是语文教学的重要组成部分，新课标要求教师引导学生进行有针对性的口语交际训练，提高学生的口语表达能力。

教师应关注学生的口语交际能力，培养学生的交际素养。

二、新课标语文教学实践1. 创设良好的教学情境教师应创设富有启发性的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在阅读教学中，可以运用多媒体技术展示图片、视频等，让学生身临其境地感受文本内容。

2. 注重学生的主体地位教师应尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，鼓励学生自主探究、合作交流。

在课堂教学中，教师应引导学生提出问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 运用多种教学方法教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、案例教学等，提高教学效果。

语文教师新课标培训心得体会范文

语文教师新课标培训心得体会范文
最近参加了针对新课标的语文教师培训，此次培训让我受益匪浅，收获颇多，
以下是我的一些心得体会。

1. 重视学生主体性
新课标注重学生主体性的培养，教师应该注重引导学生在学习中主动探究、思考、解决问题，而不是简单地灌输知识。

在教学中，我要更多地给学生提供自主学习的机会，激发他们的学习兴趣和动力。

2. 注重多元评价
新课标要求教师注重多元评价，不仅要评价学生的知识掌握程度，还要评价他
们的思维能力、学习态度等方面。

在评价学生时，我要结合各种评价方式，例如考试、作业、讨论等，全面客观地了解学生的学习情况。

3. 引导学生运用语言
新课标鼓励学生主动运用语言，发展语言能力。

在教学中，我要通过各种方式
引导学生多读、多写、多说、多听，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

4. 关注学生情感态度
新课标要求教师关注学生的情感态度，促进学生的全面发展。

在教学中，要鼓
励学生树立正确的学习态度，培养他们的情感素质，提高他们的自我认知和自我管理能力。

5. 不断反思和提升
在新课标的指导下，作为一名语文教师，我要不断反思自己的教学方式和方法，积极探索适合学生发展的教学模式，提升自己的教育教学水平。

通过这次新课标培训，我深刻体会到教育事业的重要性和美好。

作为一名语文
教师，我将以更加积极的态度投入到教育教学中，为学生的成长贡献自己的力量。

以上是我参加新课标培训的心得体会，希望对其他语文教师有所启发和帮助。

语文新课程标准培训心得小学

语文新课程标准培训心得小学一、前言我是一名小学语文教师，最近参加了关于语文新课程标准的培训，深受启发和收获，特在此撰写心得体会，以期能够更好地应用新课程标准进行教学。

二、认识新课程标准1. 背景介绍新课程标准是教育部最新颁布的教学标准，旨在引导学校开展高质量的教育教学活动，促进学生全面素质的提升。

2. 设计理念新课程标准强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，通过情感体验、实践探究等方式提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 课程结构新课程标准将语文课程分为语言文字基础、阅读能力、写作表达、情感态度、文化习惯、学习策略六大模块，每个模块都有具体的教学目标和内容内容，有利于学生全面发展。

三、培训心得与体会1.理解核心思想在培训中，我深刻领会到新课程标准的核心思想，即以学生为本、因材施教。

只有充分尊重学生的个性差异，才能真正实现个性化教育的目标。

2. 教学方法转变在传统教学模式下，我往往是以讲解为主，学生被动接受知识。

而在新课程标准下，我开始尝试采取启发式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学内容扩展在新课程标准的指导下，我开始注重培养学生的语言文字基础能力、阅读能力和写作表达能力，不再仅仅局限于传统的课文内容，而是融入更多生活化、实践性的素材进行教学。

4. 学生评价与激励新课程标准注重学生的学习体验和成果展示，我开始采用多样化的评价方式，如作品展示、口头表达等，激励学生参与课堂活动，提升学习效果。

四、总结通过参加语文新课程标准的培训，我深刻认识到教育是一个不断创新、不断探索的过程，只有与时俱进，才能更好地适应教育改革的要求。

我将继续努力学习，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

词语教学

第一学段结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
语文新课标培训
2012.10
继承与发展
思考？结合教学实际，谈谈您认为的《语文课程标准》（实验稿）关键词有哪些？

工具性与人文性的统一语文的实践性特点语文素养个性化解读读中理解和感悟

2011版课标
课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
关于阅读过程
朗读

1 语音 a）音节 b）音变 2 理解 a）文章体裁等特征的把握 b）基调的确定 c）逻辑层次的把握 3 表达 a）停连的处理 b）重音的处理 c）语气的处理 d）节奏的处理 e）态势语的运用
《普通话朗诵水平等级标准及测试大纲》（征求意见稿）

教学中应该注意的问题
1．给学生充足的阅读时间，鼓励学生阅读各种类型的书籍。 2.教给学生重要词汇的意义。 3.教给学生推断陌生词汇的方法。

词汇教学的方法：
1．联系上下文。（猜测）哈尔威巍然屹立在船长岗位上，指挥着，领导着大家，他（），仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船似乎也听从他的（）。雨果《诺曼底号遇难记》
识字写字

基本理念
多认少写识写分开
将“识字写字”提到了前所未有的高度。整个小学阶段都要求“写字姿势正确、有良好的书写习惯”。鲜明地提出了（在一二学段）“多识少写” 的思想。

新课标的调整
推出《识字写字教学基本字表》提供《义务教育语文课程常用字表》强化写字教学

《识字写字教学基本字表》集中了300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”字种。 “建议先认先写字表中的300个字，逐步发展识字写字能力。”
识字写字评价

汉语拼音学习的评价重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。识字的评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三学段要重视考察学生独立识字的能力。

哈尔威巍然屹立在船长岗位上，指挥着，领导着大家，他（镇定自若），仿佛不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船似乎也听从他的（调遣）。雨果《诺曼底号遇难记》

2.语素分析他们看见这座美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们应该大家努力把它整理好。” ——郑振铎《荒芜了的花园》
继续强化写字教学

1998年，教育部颁布了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》。2001，《基础教育课程改革纲要》（试行）也明确提出了这个要求，“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。”2011年5月，教育部发言人表示未来将在中小学增加写字课程，制订《中小学学生写字标准》。 2011年8月，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》。

阅读过程（精读）
预习： 1.文章出处？ 2.我为什么要读它？ 3.我的问题？

阅读过程中
1．文章写了什么吗？ 2.文章是如何写的？ 3.作者为什么要写？

阅读之后
Hale Waihona Puke
1.你喜欢这个故事吗？为什么？ 2.列出故事中所有的主要人物。 3.你推荐这本书吗？为什么？ 4.你对故事其余部分的断言是什么？ 5.关于这个故事，你会改变什么？ 6.故事的环境描写是什么？ 7.故事表达了怎样的情绪？欢喜？悲伤？光明？黑暗？讽刺？赞美？ 8.故事表达的道德情感是什么？ 9.不懂得词汇列表。 10.为你读过的内容写一个梗概。 11.故事的主人公是谁？ 12.反面人物是谁？ 13.给故事的一个情节做插图说明，画出情节发展示意图。 14.你喜欢故事的哪一个人物？为什么？
《义务教育语文课程常用字表》，为字种选择提供参考

字种的选择，取决的因素很多。从我国语文课程标准的发展来看，从来都是对字量做规定，对字种没有明确的规定。现行各套教材对字种选择的差异非常大。分析原因，这种差异表明字种的选择处于多重矛盾之中。学生心理词典中的字和常用字的矛盾，课文的选择、安排与选择字种的矛盾，认字和写字之间的矛盾，等等，正是这些矛盾决定了解决这个问题的难度。

宏观把握三点

语文教学核心目标：学习祖国语言文字的运用；语文教学核心任务：全面提升学生的语文素养；
语文教学核心方式：必须加强学生的语文实践。
新修订《语文课程标准》的主要内容

明确三个维度、一个目标：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
第二学段 2500
2500左右 2000左右
第三学段 3000
3000左右 2500个左右
1600左右
2500个
识字写字课程目标与实验稿保持一致的两个方面

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力降低要求，减缓难度，突出拼音的使用价值
从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低记的要求从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求降低书写的要求

“写字姿势正确”和“有良好的书写习惯”的要求贯穿整个义务教育阶段。

第三学段的硬笔字增加了“力求美观”的要求，体现了写字还要讲究实效性。同时，将识字写字表述为“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“小学各学段要做每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
5.2.1 初等水平标准语音：普通话语音基本标准，声、韵、调以及音变基本正确。理解：内容把握基本正确；文体特征和基调把握基本正确，逻辑层次基本清楚。表达：基本准确，比较流畅，感情朴实；停连、重音、语气、节奏、态势语等技巧处理和使用基本得当。

理解
做批注：写出有文章想到的（开头留白处） 2.画出不明白的词语 3.画出不明白的段落 4.画出自己认为重要的地方 5.自己学完后的感受（文章最后）

写字的评价要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表· 字表一”为依据。重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

课程设计思路
增加 1、社会主义核心价值观的体现 2、语文课程的方向语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将社会主义核心价值体系有机地融入语文学习过程。之后为设计思路（四个学段、五个板块、四个实施建议）
特别强调培养学生的“问题意识”和“想象力”。重视学生“创新精神”和“实践能力”的培养。增加背诵优秀诗文的数量240篇（段）。

阅读
制定阅读目标所遵循的基本原则 1.阅读和阅读教学是对话过程 2.阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 3.重视阅读过程和阅读方法 4.重视知识的实际运用

词语教学

第一学段结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。第二学段能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

《义务教育语文课程常用字表》表一和表二共列出了3500个常用字，将“3500个”这一学习要求具体化。语文教师应引导学生先学习表一呈现的2500个字种，这样更有利于较早地顺利开展阅读。

这个常用字表是作为我们义务教育阶段语文课程标准的常用字表，不是国家语委公布的那个字表。根据学生学习的读物、根据学生的所写的内容，然后把这样的最基本的2500个字选出来，便于我们语文的考核和评价。
3.查阅工具书复杂的化合物进一步发展，产生了蛋白质。 ——雷宗友《富饶的海洋》

词汇学习的方式

积累运用
阅读教学
孩子只有通过阅读才能学会阅读。学习阅读的最好方法就是把各种方法综合起来。克服阅读失败的最好方法是良好的阅读入门。 ——美国欧内斯特· 泊伊尔

阅读第一
我们的国家我们国家正在逐渐地被分为两个 “国家”：一个“国家”的公民具备阅读能力，而另一个“国家”的公民则不具备这种能力；一个“国家”的公民心怀理想，而另一个“国家”的公民则没有理想。 ——美国《不让一个孩子掉队法案》