最新部编版语文教材培训-修正版.pdf

部编初中七年级语文新教材培训

展、延伸篇目
自读课本
• 紧密配合单元课文，精选优秀文
综合性学习
• 自主搜集资料，进行文本阅读，
本，突出可读性
完成综合性学习任务
名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精
彩选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
自读课文
旁批
•内容，写法 •激趣，启发，准备
预习
教读课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
其他构成精彩选篇课外古诗词非连续性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读推荐
拓展延伸篇目
• 每单元至少有一两课提供拓
部编初中七年级语文新教材培训
2018.9.14
八个关键词
关键词一：立德树人
关键词二：语文素养关键词三：双线组元关键词四：三位一体关键词五：重视选文
关键词六：多层次构建助学系统
关键词七：综合实践关键词八：一课一得
关键词一：立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义核心价值观
关键词二：语文素养
积累理解扬弃
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解

【学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容】

【学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容】学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容在座主要是教研员，你们有一部分所在地区的学校已经在用部编本语文一二三年级教材，过去也有过培训，对这套教材比较了解;也有一部分老师还没用过部编本，我讲课会兼顾一点，但重点放在如何用好四五六年级教材。

主要针对教材使用中可能面对的一些问题来讲，讲讲如何备课，给老师一些建议，不一定对，只供参考。

讲八个问题。

一、“立德树人”要“整体渗透，润物无声”。

部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。

使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。

这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。

不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。

教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。

在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。

这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。

这是高中语文教材编写的主轴，其实在编小学和初中语文时，也是力图以这三个词所体现的精神作为目标的。

小学语文教材如何落实“立德树人”?也可以从这三个词所体现的编写主轴去看，去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学设计。

老师们只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。

部编小学语文教材是如何体现“立德树人”的?从课文选择看，增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾到其他类型的文化，所选课文注重经典性，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。

再看框架结构。

新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线，是文体和语文素养等要求。

每个单元都有一句格言或者诗句做导语，以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。

备课时应当先琢磨导语的含义，结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。

初中语文部编版教材培训

6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路，走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识，即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题，自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文；写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每册安排3次，九年级每册安排2次，全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文，学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教育阶段尤其重要。

语文培训教案新部编本9月21日

(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。
（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
方
法
与
技巧
同学们生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一要不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
学生习作：
二、言与行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

部编教材小学语文培训部编版小学语文教材培训

部编教材小学语文培训部编版小学语文教材培训部编教材小学语文培训一、明确统编教材的不变与变化一）不变的 1、编排方式科学合理。

2、课程理念依旧。

1）立德为魂——坚持“人文”与“语文”的有机统一。

2）能力为重——强调阅读表达关键的能力培养。

3）读书为要——课外阅读课程化。

4）语用为本——突出语文课程的应用导向。

二）变化的 1、阅读进阶 1）循序渐进，学习把握文章主要内容，体会文章思想感情。

2）尝试不同文体作品的阅读，形成初步的文体意识。

3）了解文章表达顺序，初步领会文章表达方法。

4）从宽泛的感受体会文章中美的人、美的事、美的言到初步文学鉴赏。

5）渐次掌握提问，有目的的阅读策略，发展阅读关键能力。

6）便学利教，有情趣。

7）强调实践，重视读写结合。

由上述内容可见，新旧教材相比较，变化极大，所以在运用统编教材教学时不能一课一课的研读，而是一个单元一个单元的去看，教学授课不用太费心思做花哨，要按提示，老老实实的教教材。

二、统编教材的特点。

一）抓住“语文要素”。

“要素”是指重要的元素，是微得不能再微的元素，是细节。

“语文要素”中“语文”一词，不是指语文这一学科或事物，而是指语文这件事。

“语文要素”应该理解为“语文学习要素”既包括语文知识，也包括语文能力，还包括语文学习方法和习惯。

温如敏先生的语文要素思想：一必备的语文知识；二基本的语文能力；三适当的学习策略；四良好的学习习惯。

部编教材从三年级形如，每个单元前的单元页中便明示了这一单元的语文要素。

那么如何识别“语文要素”呢？我们可以在单元页中看到左上、右下出示的句子。

上面句子或抒情或名言或诗句，这部分内容是本单元的“人文主题”（即点明了本单元展示的文明、文化或传统等）。

下面内容提出了训练项目，及与阅读有关的目标则为“语文要素”。

如：四年上第一单元单元页中右下内容为①边读边想象画面，感受自然之美。

②推荐一个好地方，写清推荐的理由。

“想象”、“感受”、“推荐”指向了”语文要素“中的“策略”和“能力”。

部编本一年级语文教材培训

05
教学评价与反思
教学评价
教学目标达成度
评估教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求，以及是
否达到预期的教学效果。
教学内容科学性
对教学内容进行评估，检查是否符合学科知识体系，是否具有科学性和准确性。
教学方法有效性
评价教学方法是否符合学生的认知规律，是否能有效激发学生的学习兴趣和主动性。
重点
拼音、识字、写字等基本技能的掌握。
难点
阅读理解和写作能力的培养，以及文学鉴赏和审美情趣的培养。
03
教学方法与策略
教学方法
情境教学法
通过创设生动的教学情境，引导学生进入课文，增强学生对课文
的理解和感知。
任务驱动法
教师布置具体任务，学生在完成任务的过程中主动学习、思考和交流，培养其自主学习和合作学习能力。
反思教学效果
评估教学效果是否达到预期，如果没有，分析原因并寻找改进措施。同时，也要关注学生的反馈和意见，以便进一步完善教学。
THANKS
感谢观看
202X-12-30
部编本一年级语文教材培训
汇报人：
目录
• 教材分析 • 教学目标与要求 • 教学方法与策略 • 课文解读 • 教学评价与反思
01
教材分析
教材编写理念
立德树人
创新精神
教材注重培养学生的社会主义核心价值观，通过课文和活动，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
教材鼓励创新，注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在探究和实践中学习语文。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与程度和互动效果，以此判断教学是否具有吸引
力和启发性。
教学反思

部编版小学二升三培训班语文教材。21页

部编版小学二升三培训班语文教材。

21页第一章汉语拼音汉语拼音是研究汉字和普通话的重要工具。

根据《课标》对一、二年级的要求，学生需要掌握声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确地拼读音节和书写声母、韵母和音节，并且认识大写字母和熟记《汉语拼音字母表》。

第一节声母、韵母一、声母汉语拼音中有23个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w。

根据发音部位的不同，可以分为边音、鼻音、平舌音、翘舌音等四类。

二、韵母汉语拼音中有24个韵母，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

根据字母的组成方式，可以分为单韵母和复韵母两类；根据发音部位的不同，可以分为前鼻韵母和后鼻韵母两类。

例1] 声母默写练：例2] 单韵母默写练：例3] 声母相同的字写在横线上：吃、知识、次、盛、曾、趁、持、私、诗、字、粗zh、ch、sh练一一、平舌音和翘舌音的声母默写练：二、单韵母的默写练：三、后鼻韵母的默写练：第二节音节、声调一、音节普通话音节的拼音方法有四种：两拼法、三拼法、声介合拼法和整体认读法。

两拼法是把声母和韵母直接拼合起来的方法，三拼法则是把音节分成声母、介母、韵母三部分进行连接，而整体认读法则是直接读出音节，不需要用声母去拼韵母。

小学汉语拼音教材中有16个需要整体认读的音节，包括zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、ying、yuan、yun。

例4] 按要求归类下列音节：hóng、bō、hǎi、cí、XXX、shān、méng、guā、jiā、XXX、XXX牛猪鹿鹰鸟单韵母音节：牛、猪、鹿、鹰、鸟复韵母音节：无后鼻韵母音节：无前鼻韵母音节：无整体认读音节：无改写：这些动物分别是牛、猪、鹿、鹰和鸟，它们的音节可以归为单韵母音节。

部编版一年级《语文》《道德与法治》新教材培训

部编版一年级《语文》新教材培训【新教材】一、聆听国家教育部副部长朱之文的重要讲话。

（讲话内容强调了教育部对此次全国统一使用部编版新教材十分重视）二、桂林市教科所朱莉老师对部编版一年级语文新教材要点解读。

三、福建省普通教育教学研究室黄国才老师对新教材重难点解析和教学建议。

识字教学：1、新教材共有5个板块内容（入学、识字、拼音、课文、语文园地）2、朱莉老师强调入学教育内容作为开学第一课，老师们一定要上好，让一年级的孩子一入学就喜欢语文。

3、新教材识字部分识写分流，多识少写，放缓坡度，减轻负担，让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。

4、整本书多板块全程识字，在归类识字教学中也要渗透传统文化。

5、新教材增加了认识田字格、呈现新笔画、书写的提示、“斜钩”的掌握、对照图画猜字的内容。

6、新教材改进的内容：创新笔顺的呈现形式、调整部分笔画的顺序、只书写本课出现的字。

7、生字表中多音字会用蓝色字体标注出来，朗读课文时要注意“一”的不同读音。

8、朱莉老师强调老师们教学时要注意教会学生采用多种方法识字，拓宽学生的识字渠道。

比如：字理识字、传统识字、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字等等。

9、识字教学过程中充分利用插图，注重实践，提升运用汉字的能力，让学生看插图进行说话训练。

汉语拼音：1.找准拼音的定位：拼音是识字工具，学习普通话的工具。

拼音教学，拼读是最重要的，不是单独字母的读和写。

2.拼音教学的教学任务：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。

①拼音教学要善用情境图：每一幅图的编排都是有用意的，示音或示形，帮助学习字母；②注意声母与音节不同的读法，声母读得轻且短；③音节书写要完整：声母、韵母、声调；④课文中的词语与本课学习的拼音是存在联系的，把拼音与识字联系在一起进行教学；⑤在读儿歌时，学生可以借助拼音读儿歌，巩固拼音、汉字的同时，丰富语言的积累。

⑥把拼音教学与学生的生活要紧密结合在一起。

部编版语文一年级新教材培训

部编版语文一年级新教材培训一年级材培训一、材的总体特色材的总体特色―――三大特色。

1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透。

”材把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材。

例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

材的文章选篇、内容安排、导语和题的设计等都融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。

例如材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的研究兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。

使用这套教材，我们老师应该注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。

2、满足一线教学需求，对教学弊病起纠偏作用。

材是根据十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状态，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性研究”等新的讲授理念，在语文教材中沉淀下来。

它对讲授弊端起到了纠偏感化，老教材承袭“两多一少”（“两多“指精讲太多，反复抄练、机械抄练太多，“一少”指读书很少）的传统讲授模式。

材不仅克服了讲授中的“三多”“三少”（“三多”指讲很多、问很多、控制很多。

“三少”指读得少、练得少、自主探究少。

）而且材还格外注重两个延长（即往课外阅读延长、往语文糊口延长）。

如材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好惯，并能通过不同形式的读而爱上阅读，充分的调动家庭教诲的力量，共建书香型校园、书香型社会。

大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

3、贴近当代学生生活，体现时代性。

部编本教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。

比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

部编版语文教师培训课件

测验法
通过课堂小测验、作业、考试等方式，检测学生对知识的掌握程度。
调查法
通过问卷、访谈等方式，了解学生对教学的反馈和意见。
档案袋评价法
通过收集学生的作品、作业、成绩等资料，全面评价学生的成长和发展。
教师自我评价与反思
01
02
03
04
教学目标是否明确
教师需要明确教学目标，并围绕目标展开教学。
部编版语文教师培训课件
汇报人：XXX 2023-12-31
目录
• 部编版教材简介 • 教学方法与技巧 • 教学案例分析 • 教学评价与反思 • 教学资源与拓展
01 部编版教材简介
教材的背景与特点
背景
部编版教材是在教育部统一组织下，由多位专家、学者和优秀教师共同编写的，旨在提高全国中小学教学质量和水平。
特点
部编版教材注重培养学生的语文核心素养，强调阅读、写作和表达能力的综合提升，同时注重中华优秀传统文化的传承与发展。
教材的结构与内容
结构
部编版教材采用单元制结构，每个单元围绕一个主题或话题展开，包括课文、阅读材料、写作指导和练习等部分。
内容
课文选材广泛，涵盖古今中外各种文体，注重经典性与时代性的结合；阅读材料选取优秀文章，旨在提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平；写作指导注重实际应用，帮助学生掌握各类文体的写作技巧。
教学内容是否合适
教师需要选择适合学生的教学内容，并确保内容的准确性和
完整性。
教学方法是否得当
教师需要选择合适的教学方法，并确保教学方法的有效性和
适应性。
教学评价是否科学
教师需要建立科学的评价体系，并运用多种评价方法对学生

部编教材小学语文培训

部编新人教版二年级语文上册教材培训一、教材的基本结构1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。

2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。

每个单元里包含着口语交际和语文园地。

每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识450个常用字，写会250个生字。

教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

首先必须把握教材每个单元的人文主题，学会抓本单元的语文要素进行学习。

第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。

《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。

孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。

《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。