五年级部编版教材培训心得.doc
2023年参加小学语文部编教材培训心得体会(精选5篇)
2023年参加小学语文部编教材培训心得体会（精选5篇）
1. 在2023年参加小学语文部编教材培训的过程中，我深刻感
受到了教材编写的重要性。
教材是我们教学的基础，只有编写优质的教材，才能够为学生提供良好的学习资源，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 在培训中，我学到了很多关于教材编写的技巧和方法。
比如，教材编写要贴近学生的实际生活，关注他们的兴趣和需求，让他们能够从教材中找到自己的定位和认同感。
3. 培训中，我还学到了如何结合多媒体技术，设计丰富多样的教学资源。
通过运用图片、音频、视频等多种形式，我可以让学生在学习中更加生动有趣，提高他们的学习效果。
4. 参加培训，我还学到了如何注重学生的思维发展。
语文学科注重培养学生的思维能力，鼓励他们进行多角度的思考和探究。
因此，在教材编写过程中，我要注重培养学生的思维习惯，设计一些能够锻炼他们思考能力的教学活动。
5. 在培训中，我还深刻认识到教师是教材使用的关键。
教师要了解教材的编写思路和目标，灵活运用教材中的资源，因材施教，提供个性化的学习指导。
只有教师与教材相辅相成，才能真正发挥教材的效果，实现良好的教学效果。
以上是我在2023年参加小学语文部编教材培训中的心得体会，希望能够在今后的教学中应用这些知识和技巧，提供更好的教育资源和教学服务。
统编小学语文五年级上册教材培训心得.doc
统编小学语文五年级上册教材培训心得.doc
今天，我们的语文骨干教师齐聚金乡，共同聆听各位专家教授对国家统编教材小学语文学科培训所做的报告，受益匪浅，收获颇丰！
首先，新教材具有鲜明的时代气息和爱国主义思想。
增加了中华优秀传统文化的内容，精选古诗文129篇，比原来增加了百分之八十。
期中，古诗词112首，文言文14篇古典名著节选3篇。
我还明白了小学核心素养包括四个方面：一是语文的理解能力；二是语文的运用能力；三是思维能力；四是初步的审美能力！这就要求我们在重视阅读理解能力的同时，必须加大语言表达，特别是书面表达能力！
发展阅读教材体制，实施“三位一体”课型。
三位：精读课；略读课；注重往外阅读延伸！把课外阅读纳入教材体制扩大阅读量！努力遵循语文学科的自身规律，解决语文教什么的问题。
让我们都明白语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用！
新教材从三个角度，三个层次来体现它的特点。
一是高度：它体现了“国家意志”、“立德树人”、“社会主义核心价值”、“培根铸魂”艰巨的任务。
二是深度：教材进入核心素养时代。
三是创新点：其一，双线结构的单元编排体系。
使人文主题和语言要素结合起来！其二，阅读与表达并重的教材编写特色。
其三，把课外阅读纳入课程，构建三位一体的课程体系。
其四，语文要素。
包括阅读要素和习作要求。
其五，单元特色。
普通单元、特殊单元。
一天的学习与生活即将过去了。
我的收获不止这些，我们的目的不止如此。
我们要将学习的知识运用到今后的教学中去，使自己教的轻松，让学生学的愉快！。
小学语文部编版教材培训心得体会
小学语文部编版教材培训心得体会经过这次小学语文部编版教材培训，我深深感受到了自己的一些不足，同时也收获了很多新的知识和启示。
以下是我对此次培训的一些心得体会。
首先，我要说的是，这次培训使我感受到了自己的不足之处。
在授课过程中，讲师们的言传身教让我深刻意识到了自己在语文教育方面的欠缺。
我发现自己在重视语文规范和语感培养方面还有很大提升空间。
在今后的教学实践中，我要更加注意这些方面，注重帮助学生培养良好的语文习惯和修养。
其次，表达中心思想是我在此次培训中学到的重要一课。
教师要能够清楚明确地表达出本课程的中心思想，这样才能使学生通过本节课学会知识、掌握技能。
同时，我们也要教给学生理清文章的中心思想，以帮助他们更好地阅读和理解课文。
第三，我在培训中也注意到讲师们往往会突出一些重点，让学员同学们更加容易掌握。
这让我想起了自己在日常教学中的一些实践，我发现如果突出重点，学生可以更好地理解和掌握知识。
因此，在我的日常教学中，我也要更加注重突出重点。
第四，我在培训过程中也注意到讲师们不仅仅是传授知识，而且注重引导思辨。
这启示我，我在教学中也不仅要注重知识传授，还要引导学生进行思辨，培养学生的综合能力。
第五，我在培训中注意到，讲师们的遣词造句都非常准确、简练，字里行间充满着思想深度。
这让我知道了语言的重要性。
在之后的教学中，我要更加注重遣词造句的准确性和言之有物。
第六，严谨的结构和条理清晰是教材的深度和广度的体现。
因此，在教学时，我们也要注重上述要素。
尤其是对于小学生，因为学生还容易迷失在堆积的文字之中，所以我们要在语文教学中注重严谨的结构和条理清晰。
最后，我的心得体会中也要表达真实、感人，所以我要说，这次小学语文部编版教材培训是我一生难忘的经历。
在培训中，我不仅仅学会了知识，还明白了教育的真谛。
我们要建立一个人性化的教育模式，注重学生的思维能力和情感素质的培养。
总之，这次小学语文部编版教材培训让我收获颇丰，在教学的实践中，我要更加注重语文规范、突出重点、引导思辨、接近学生的表达方式和正确、简明的语言表达方式。
部编版五年级下册新教材培训心得
部编版语文五年级下册新教材培训心得体会不一样的视角，不一样的策略2020年3月10日~12日，我通过广州市中小学教师继续教育网进行了国家统编教材小学五年级下册语文的培训，收获特别大。
对教材的编排内容，编排意图，有了进一步的理解，许多实操建议也给我很大启发。
先说编排，老师如果连编者的意图都没弄明白，没整体的考虑，我们是教不好这门课的。
1.五年级下册的各单元语文主题基本是上册的延续，甚至有较大的提升。
第一单元从“万物有灵”到“童年往事”第三单元从“民间故事”到“古典名著”第四单元从“家国之殇”到“家国情怀”第五单元从“舔犊之情”到“思维的火花”……2.五年级下册在选文的广度、深度有了更深层次的思考。
在强化整体性的同时，更突显学生阶段性的发展；给学生多方面的滋养，设计了丰富多样的阅读活动；根据年段特点，提升学生的表达能力，设计综合性学习单元，促进教与学方式的转变。
3、增加传统文化篇目，重视了中国传统文化的熏陶，增强对中国文化归属感，增强文化自信，增强中华民族的凝聚力。
4.根据时代需要，与时俱进。
现在是大数据，大阅读时代，教材首次安排了非连续性文本阅读。
在第20课《金字塔》，特别安排了内容相关的两篇文本阅读《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》。
此外，第七单元的课文都是介绍异域风情，告诉孩子们既要有中华文化根基，也要有国际视野。
在一二单元教材解读及实施策略上我也受到很大启发。
特别是对名著单元的操作策略。
对《景阳冈》武松打虎的动作细节描写的分析，很有层次，很精彩，尤其对三个“闪”的分析，有理有据，给人身临其境的感觉，对理解人物形象大有裨益。
对《猴王出世》分析也让人拍案叫绝。
之前教学的时候没怎么重视，不过是一篇独立阅读课文，没想到还有这么多讲究。
比如，可以把这篇文章分成两大块——1.石猴出世；2.石猴称王。
比如，通过对猴王的言行分析他的形象也很精彩——“我进去！”“我进去”，看出石猴有别于一般猴子的勇敢；“都随我进来！进来！”体现了石猴的王者之气。
关于部编教材培训学习心得体会范文（精选5篇）
部编教材培训学习心得体会关于部编教材培训学习心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的关于部编教材培训学习心得体会范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编教材培训学习心得体会1为了进一步优化课堂教学，提高教师驾驭课堂的能力。
3月初我有幸参加了学校组织的20xx年部编教材网络培训会，认真聆听了几位专家对小学一年级语文教材编排体系详细诠释。
新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动。
关注学生学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验和知识之间的整合;注重加强语文学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养，强调教师要通过情境等手段引导学生进行语文活动，有针对性地进行指导并组织学生进行有效地合作交流。
首先，培训专家熊宁宁从教材整体结构和内容;教材的梯度(循序渐进，螺旋上升)教材选文(营养与趣味并重)教材弹性(注重开放性和弹性，增强适应性)四个方面进行了培训。
其次，再从识字与写字、阅读、口语交际三个方面详细具体讲解了一年级语文学习的具体目标。
最后，专家引用教材中范例谈老师在课堂上如何引导学生识字、写字和阅读。
新教材有它的新理念、新方法。
要把握特点，活用教材。
在识字方面：要坚持认写分开，多识少写的基本原则。
识字内容要丰富多彩，集中识字形式要多样化，可以通过字理识字、同类事物列举识字、趣味性知识活动设计中识字、传统蒙学识字、查字典识字等，让枯燥的识字课堂一下子“活”起来。
在写字方面：要求学生坐姿正确，熟悉基本笔画笔顺，明确每一个笔画在田字格中的具体位置，认真规范的书写，人人养成良好的书写习惯。
语文课堂还要加强对学生朗读能力的培养，要指导学生读好带感叹号的句子，读好文中的长句子，读好人物之间的对话，要让学生养成认真倾听老师范读的习惯，倡导学生大量进行课外阅读，通过阅读拓展学生的知识面，提升学生说话、写话能力。
小学部编教材培训心得体会
小学部编教材培训心得体会
在小学部编教材的培训过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我个人的心得体会：
1. 熟悉教材内容：作为编教材的人，我们首先要对教材内容有所了解，包括每一篇课文的主题、教学目标和重点知识点。
只有熟悉了教材内容，我们才能更好地编写教学活动和练习题。
2. 关注学生的学习需求：编教材的过程中，我们要时刻考虑学生的学习需求。
我们需要设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习兴趣和能力水平。
例如，通过游戏化的活动吸引学生的注意力，通过多样性的练习题提高学生的学习效果。
3. 突出知识点的梳理和概括：编教材的目的是帮助学生掌握知识，因此我们要注重知识点的梳理和概括。
在每一篇课文中，我们可以设置一些重点知识点的练习题，帮助学生加深理解和记忆。
4. 注重跨学科教学：小学部的教学活动应该尽可能地与其他学科进行跨学科教学。
例如，在语文课上可以引入一些数学或科学的知识点，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
5. 鼓励学生多样化的表达方式：每个学生都有自己独特的学习方式和表达方式，我们应该鼓励学生用不同的方式表达思想。
在编教材中，我们可以设置一些写作、口语交流或艺术创作的任务，让学生发挥自己的创造力和想象力。
通过这次培训，我深刻地意识到编教材不仅仅是简单地整理和组织知识，更重要的是要根据学生的需求和特点设计出符合教育教学原则的教材。
只有这样，我们才能真正地提高教学效果，帮助学生更好地学习。
2024年五年级语文教材培训心得体会
2024年五年级语文教材培训心得体会一、培训内容回顾在这次五年级语文教材培训中，我们学习了2024年新版本的五年级语文教材。
培训内容主要包括内容选编、知识体系、教学方法和素材应用等方面。
我们通过听讲座、观看演示课、分组讨论等方式，全面了解了教材的设计理念和教学要点。
二、教材内容拓展这个新版本的五年级语文教材在内容选编上更加贴近学生的实际生活和学习需求。
教材中增加了一些现代文学名著的篇目，如《围城》、《红楼梦》等，使学生能够接触到更高层次的文学作品。
同时，教材中也增加了一些经典诗词的选编，如《氓》、《锄禾日当午》等，让学生在欣赏美文的同时，培养对中华优秀传统文化的热爱和理解。
总体来说，教材的内容更加全面，更加丰富，能够很好地满足学生的学习需求。
三、知识体系优化新版本的五年级语文教材在知识体系上进行了一些优化。
教材中的知识内容从语文知识点出发，贯穿了思维能力、情感态度和学习方法等方面。
例如，在教学《小石头和大山》时，教材突出了思维能力的培养，通过对小石头和大山的比较，引导学生思考问题的角度和方法。
在教学《荷花》时，教材注重学生的情感体验，通过欣赏诗歌和绘画，引导学生感受大自然的美丽，培养艺术欣赏能力。
这样的设计能够帮助学生全面发展，提高综合能力。
四、教学方法更新在新版本的五年级语文教材中，教学方法也得到了一些更新。
教材注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过丰富精彩的课文，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教材中还提出了多种教学方法，如小组合作探究，情景模拟演绎等，使教学更加生动有趣，提高学生的主动参与和合作意识。
五、素材应用灵活新版本的五年级语文教材中，素材应用更加灵活多样。
教材注重学生的实际生活和社会实践，提供了丰富的阅读素材和写作素材。
教材中的阅读素材涵盖了不同领域的知识，如科学、历史、地理等，能够帮助学生拓宽知识面。
教材中的写作素材涵盖了不同文体和题材，如小说、散文、传记等，能够帮助学生提高写作能力。
部编小学语文教材培训心得体会
部编小学语文教材培训心得体会
作为一名小学语文教师参加了部编小学语文教材的培训，我深刻体会到了以下几点：
首先，部编小学语文教材注重立德树人。
教材中融入了许多优秀的文学作品，这些作品以身边的小事为素材，以真善美为核心，通过情感渗透、情感陶冶，培养学生的道德情操和良好的价值观。
其次，部编小学语文教材注重学生的实际需要。
教材内容紧扣小学生的生活经验和兴趣爱好，通过情感、知识、思维和文化的学习，帮助学生认识自我、认识世界，培养学生的语文能力和综合素养。
再次，部编小学语文教材注重培养学生的语文素养。
教材重视培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，通过多样化的学习活动和任务型教学，培养学生的综合运用语言的能力，提高学生的语文素养和综合素质。
最后，部编小学语文教材注重师生互动。
教材中设计了丰富多样的学习活动和课堂教学模式，教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行差异化的教学，通过师生互动、学生互动的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，促进教学效果的提高。
总而言之，部编小学语文教材培训给我留下了深刻的印象。
教材内容新颖、贴近学生生活，注重培养学生的语文素养和综合素质，提高了教学效果。
我会在今后的教学中更好地运用这些教材，不断提升学生的语文水平和综合素养。
小学部编五年级语文培训心得体会
统编教材小学语文五年级上册学习心得暑假伊始，便打印了下学期即将执教的统排教材五年级上册开始读起来，读得比较耐心，包括单元导语，主体课文，课后练习，语文园地等，读完后很兴奋，因为大部分课文出自名家之手，如郭沫若的《白鹭》，许地山的《落花生》，琦君的《桂花雨》，冯骥才的《珍珠鸟》，刘章的《搭石》，还有选自叶圣陶的民间故事集中的几篇，著名的《少年中国说》，布封的《松鼠》，著名作家梁晓声的《慈母情深》，还有让人感动的流泪的吴冠中的《父爱之舟》，巴金的《鸟的天堂》等，想到这一学期将和孩子们共同与作家、诗人、画家对话，感受经典的魅力，语言的魅力，着实让人激动不已。
细读每一个单元，觉得它的语文要素与课文、课后练习，口语交际，习作，语文园地结合的非常紧密，如第二单元的语文要素之一是学习提高阅读速度的方法，在《搭石》一课中，编者首先提示：用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。
了解课文的主要内容，记下所用的时间，完成课后练习。
在《将相和》一课中，编者提示：用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
了解课文的主要内容，所有的时间，完成课后练习。
在《什么比猎豹的速度更快》一课中编者这样说：带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文。
了解课文的主要内容，所有的时间，完成课后练习。
我们会发现，三篇课文的提示语中介绍了三种提高阅读速度的方法，都指向了解课文的主要内容这一核心。
在交流平台中，编者梳理三种方法，还强调了要一边读一边想，圈画出关键词句，帮助及时捕捉有用的信息。
应该说它把读得快和读得有效结合起来的，如果只强调快而忽略对内容的了解，那就成了走马观花了，这是值得老师们在教学中重视的。
我注意到，课标指出：在二年级是学习默读，三年级时默读是尽量做到不出声，不指读，带着问题默读，五年级强调默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在教材培训中，人教社的专家有这样一段介绍：不要预习，要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。
2023年小学部编语文新教材 培训心得
2023年小学部编语文新教材培训心得2023年小学部编语文新教材培训心得17月,我参加了由安康市教育体育局组织的部编本人教版新教材培训，听了本次讲座,让我对新教材有了更深的理解,部编本教材“好教”，但“教好”不易。
“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。
通过学习,让我对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是关于部编本教材都是以人文主题和语文要素双线结构组成的。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。
比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，部编本”教材的几点变化，第一就是增加了传统文化元素。
过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。
新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。
语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。
这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。
要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。
教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。
在逐步的积累中提高素养。
第二体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。
新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。
对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。
部编教材培训心得
部编教材培训心得近期，我有幸参加了部编教材的培训，这次培训让我对新教材有了更深入的理解和认识，也为我今后的教学工作指明了方向。
在培训中，专家们对部编教材的编写理念、结构特点、内容安排等方面进行了详细的解读。
让我深刻地认识到，部编教材更加注重培养学生的语文素养和综合能力，强调语文的工具性与人文性的统一。
新教材在选文上更加注重经典性和时代性的结合。
那些经典的文学作品，不仅能够让学生感受到中华文化的博大精深，还能够培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，教材中也选取了一些反映当代社会生活的作品，让学生能够贴近现实，关注社会，增强他们的社会责任感。
在编排结构上，部编教材也有了很大的创新。
采用了双线组织单元结构，一条线是按照“内容主题”组织单元，另一条线则是将“语文要素”分成若干个点，由浅入深、由易到难地分布在各个单元中。
这样的编排方式，使得教学目标更加明确，教学内容更加系统，有助于学生语文能力的逐步提升。
而且，新教材更加注重阅读和写作的教学。
在阅读方面，增加了阅读量，提高了阅读的要求，不仅要求学生读懂文章，还要求他们能够欣赏、评价，培养批判性思维。
在写作方面，设置了专门的写作单元，从写作的基本方法、技巧到不同文体的写作，都有系统的指导，让学生能够逐步掌握写作的要领。
通过这次培训，我也认识到教师在使用新教材时需要转变教学观念和方法。
不能再像过去那样，单纯地传授知识，而要更加注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
要充分发挥学生的主体作用，让他们在学习中积极思考、主动参与。
在教学中，要注重语文实践活动的开展。
让学生在实际的语言运用中提高语文能力，比如组织朗诵比赛、演讲活动、写作比赛等。
同时，要善于利用多媒体等教学手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还需要加强自身的学习和研究。
不断更新自己的知识结构，提高自己的教学水平，以更好地适应新教材的教学要求。
要深入研究教材，把握教学重点和难点，制定科学合理的教学计划和教学方法。
小学语文统编教材五年级培训心得体会.doc
小学语文统编教材五年级培训心得体会微雨过、小荷翻，榴花开欲燃——临朐小学语文统编教材五年级培训心得体会夜很深，娃已睡，我未眠。
不想感慨这次的培训有多么的及时，有多么的必要，有多么的让人感动，有多么的收获满满......只晓得有一股强大的力量促使着自己在寂寥的夜里紧赶慢赶地要敲击下来，以备脑容量欠缺的自己经常拿出来温习。
纯粹理论性的知识灌输已经难以满足老师们的眼球，我们所缺乏的是在理论与实践中间点燃行动的那个点，像罗老师这样既有高度，又接地气的培训才真是我所需，才能真正入脑入心，醍醐灌顶！昨天的培训很精彩，精彩到罗老师的每一个环节，每一句话都不想落下。
依然清楚地记住了罗老师昨天上午的培训小结——阅读教学我们要怎么做：第一步，我们要干什么？看单元导语，渗透人文主题，落实语文要素。
就一篇课文来说，是以课后习题为抓手，引导学生有一个学习的过程。
罗老师用真实的课例引导我们:教背诵，让学生来发现句与句之间的联系，先一句一句的背诵，再完整的背诵。
第二步，我们要选什么教，要根据课后习题，结合教学目标来选择教学内容。
比如背诵，需要背诵哪一段；理解事物之间的关系，我们来理解哪一段。
第三步：我们要导什么？阅读教学一是要导朗读，二是导词句的理解，在理解词句的基础上进行朗读。
三是导方法，可以是阅读、表达、背诵的方法，就是交给学生学会学习。
四是导思维，引导学生怎么去想，为什么，要深层次的理解课文。
五是导实践，不能只有老师问，学生答，而是帮助学生学会。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
我觉得罗老师的讲座最为精彩的是引导老师们现场备课环节，他的整个讲座不正像自己介绍的语文课堂么——帮助学生学会，而不是只有老师讲，学生听。
《鸟的天堂》备课实践第一步：干什么。
人文主题（单元导语）———四时景物皆成趣。
（每个季节的景物自有它的情趣，渗透情趣）语文要素——初步体会课文中的静态描写和动态描写。
（初步体会就是认识，认识哪一部分是静态描写，哪一部分是动态描写）这是要求我们老师要精准把握目标第二步：选什么。
小学五年级语文统编教材培训心得体会
10月12日下午，我们五语教研组参加了五年级语文教材线上培训，听取了韩素静老师的讲座《统编小学语文五年级教科书编排思路和教学建议》。
韩老师从五年级教材结构概览、阅读单元编排内容及教学建议、阅读策略单元内容及教学建议、习作内容及教学建议、口语交际内容及教学建议这五大版块进行了说明。
这次培训来的很及时，听完报告后，我对统编教材有了新的认识。
此次培训，受益匪浅，下面是我自己对新教材的浅显认识。
一、教材选文内容更加丰富，更有深度。
五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如《论语》、梁启超的《少年中国说》，也有外国著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少纳言的《四季之美》。
此外，教材还选取了包括巴金、郭沫若、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。
这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养发展的需求。
除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。
相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。
新教材选文有广度，有深度。
因此，我认为在语文教学中，我们要充分利用教材，引导学生注重语言文字的运用和积累。
不仅要教给学生言语表达的内容，更要教给学生言语表达的方法，全面提高学生语文素养。
二、新教材对学生语文学习能力的培养层次分明。
五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的能力培养目标。
同时为了防止学习的阶段性断层现象，教材也十分强调中高年级能力培养目标的循序渐进，有序提升。
在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情循序渐进地学习把握文章思想感情的方法。
五年级上册教材书共有两个单元涉及“把握文章的思想情感”的方法学习，在四年级下册，学生已经学习了抓住关键词句，初步体会文章的思想感情，但是那个单元的课文相对简单，在方法学习上的要求也不高。
部编小学新教材培训心得7篇
部编小学新教材培训心得7篇部编小学新教材培训心得篇1参加对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。
下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。
理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”。
教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、适当调整知识结构，提供清晰的线索和步骤。
新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。
如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。
如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。
再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。
循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。
因而此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，教师能准确把握教材编写意图的教材。
部编教材培训心得体会3篇
部编教材培训心得体会部编教材培训心得体会精选3篇（一）参加部编教材培训后，我有了以下几点心得体会：1. 深入了解了部编教材的教学理念和课程设计思路，对于如何更好地运用这些教材进行教学有了更清晰的认识。
2. 通过实际操作和实践，我更加熟悉了部编教材的内容和结构，更好地掌握了如何组织课堂教学，设计教学活动，并对学生进行评价。
3. 在和其他老师的交流中，我获得了许多宝贵的教学经验和教学方法，这些经验对于提升自己的教学水平非常有帮助。
4. 参加部编教材培训还让我认识到了教学中的不足和提升空间，激励我更加努力地学习和改进自己的教学方法，提高教学质量。
总的来说，部编教材培训让我收获颇丰，对于今后的教学工作和教学质量的提升有着积极的促进作用。
部编教材培训心得体会精选3篇（二）部编版小学教师培训心得体会：在参加部编版小学教师培训过程中，我收获颇丰，深刻体会到了教育教学的重要性和方法。
以下是我的一些心得体会：1. **理论与实践相结合**：在培训中，我们不仅学习了丰富的教学理论知识，还进行了实际教学案例分析和教学模拟。
通过将理论和实践相结合，我更加深刻地理解了教学活动的本质，并且学会了运用理论指导实践。
2. **注重学生个体差异**：在培训中，我们学习到了了解学生的个体差异对教学至关重要。
通过了解学生的个性、兴趣和特长，我可以更好地制定个性化的教学计划，促进学生全面发展。
3. **积极思考教学创新**：在培训过程中，我们不断讨论和思考如何创新教学方法，如何激发学生的学习兴趣。
通过与同行的交流和讨论，我学到了很多新的教学思路和方法，激发了我对教学的热情和创新意识。
4. **自我反思和成长**：培训过程中，我也意识到了自我反思对于教师成长的重要性。
通过不断反思自己的教学实践，我可以发现自己的不足之处，及时调整和改进，提升自己的教学水平。
在部编版小学教师培训过程中，我不仅学到了丰富的教学知识和方法，还得到了良好的培训体验和成长机会。
小学语文部编版教材培训心得体会
小学语文部编版教材培训心得体会我参加了___举办的小学语文部编版教材培训活动，通过这次研究，我对材有了更清晰的认识，对新课程改革也有了更深刻的理解和体会。
在几位名师的示范课和专家建议的帮助下，我对小学《语文课程标准》和教科版教材有了新的诠释和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于提高学生的语文综合素质，促进语文课程和研究方式的转变，确立学生在研究中的主体地位，为他们创造一个有利于素质教育的空间。
首先，我认为应该深入研究识字教学。
在五年级，很多孩子的识字量和写字量已经接近饱和，但许多老师在教学中忽略了识字教学，只重视阅读。
这导致一些孩子出现夹生现象，错别字和不规范的字也比比皆是。
因此，在课堂教学中，我们必须将识字教学贯穿整个教学过程中，扎实有效地进行落实。
平时还要做到一课一听写，一单元一听写，以很好地完成小学阶段的识字教学任务。
其次，阅读教学也需要改革。
部编版语文教材中的文章大多反映生活实际，贴近生活，已经与学生的阅读理解相结合。
教师应该指导学生阅读长文章要加快速度，不回读，采用概括语。
让学生读书为主，大量阅读。
教师在阅读教学中要精心备课，设计的问题不宜过于碎片化，否则会导致课堂效果不佳。
教师应该是课程改革的推动者、实施者和解释者。
通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
教师还将成为课程研究的设计者。
在推行新课程的过程中，教师必然会遇到各种问题，需要不断思考和改进，提出看法，不断完善和改进教材。
以人为本”是中华文化的精华。
在语文教学中，教师应该以学生为中心，关注他们的情感和人文精神的培养。
在课堂教学中，我们应该注重激发学生的情感，让他们成为课堂活动的主体。
小学部编教材培训心得体会
小学部编教材培训心得体会
在小学部编教材培训中，我有几点体会和心得要分享。
首先，对于小学部编教材，我们应该注重学生的学习兴趣和实际需求。
教材应该紧密
结合学生的年龄特点、学习能力和兴趣爱好进行编写，使学生能够主动参与学习、感
到乐趣，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
在培训中，我们需要不断强调这一点，并提供相关实例和方法。
其次，教材内容应该贴近学生的实际，注重能力培养。
小学生正处在知识建构的初级
阶段，他们需要通过实际操作和体验来理解和掌握知识。
因此，在编写教材时，我们
应该尽量采用生动有趣的例子和实践活动，让学生亲自动手，提升他们的实际操作能
力和问题解决能力。
此外，教材编写还应该注意培养综合素质。
在小学阶段，学生的综合素质培养非常重要。
我们应该关注学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面，为他们提供丰富的
素材和活动，培养他们的综合能力。
培训中，我们应该重视对这些素质的培养和引导，并提供相应的教学方法和资源。
最后，教材编写需要密切关注教学效果的评估与调整。
在培训中，我们应该介绍如何
进行教学效果评估，并介绍评估结果的分析和应对策略。
只有不断调整教材内容和教
学方法，才能够使教学效果得到最大程度的提升。
综上所述，小学部的教材编写工作需要关注学生的学习兴趣和实际需求，注重学生的
实际操作能力和问题解决能力的培养，同时还要关注综合素质的培养，并密切关注教
学效果的评估和调整。
这些体会和心得可以在教材编写中提供一些参考和指导。
部编教材培训心得及体会（15篇）
部编教材培训心得及体会部编教材培训心得及体会(15篇)部编教材培训心得及体会1为使全体语文教师能全面理解、深入领会和准确把握部编新教材基本理念和基本要求，实现部编教材全员培训的目标，20xx年3月2日砚泉学校全体语文教师在校长的带领下积极学习部编教材网络培训活动。
聆听了熊宁宁老师和王红艳老师，以及贾宁老师们的详细讲解，我们对一年级人教版新教材有了的认识有了进一步提高，明确了怎么才能更好地把握好教材，如何有效地去实施教法，教学生学法，并有效渗透核心素养的培养。
下面谈谈我的几点培训体会。
此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新。
从内容上看:新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播;从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难;从选文上看：营养和趣味并重;从弹性上看：注重开放性和弹性。
识字、写字部分，倡导学生多认、少写。
教材题材多样，文质优美。
提倡识字方式的多样性，例如《姓氏歌》利用汉字规律识字;《猜字谜》利用猜字的形式来识字;《小青蛙》利用儿歌加强学生的识字能力。
因此，我们在教学中要注重教材中的词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
在写字方面通过指导写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画等培养学生良好的书写习惯。
阅读部分，改编后的教材更加注重学生学习能力的培养，更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内拓展到课外。
培养学生独立自主的阅读能力，打破课内课外的界限，树立大语文观，生活处处有语文，关注自然，关注生活，关注社会，让阅读走进生活，潜移默化地渗透社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化，良好的思想道德风尚等教育内容，发挥语文学科在育人方面的独特优势。
对于这些变化和要求，我在今后的教学中会更加注意突出教师在教学中注重对学生课外阅读的培养。
部编版语文教材培训心得范文
部编版语文教材培训心得范文在教育领域不断发展与变革的当下，部编版语文教材的出现为语文教学带来了新的思路与方向。
近期，我有幸参加了一场关于部编版语文教材的培训，这次培训犹如一场及时雨，让我对语文教学有了更深刻的认识和理解，也为我今后的教学工作注入了新的活力和动力。
培训伊始，专家对部编版语文教材的编写理念进行了深入剖析。
与以往的教材相比，部编版更加注重语文素养的培养，强调了语文的工具性与人文性的统一。
这一理念的转变让我意识到，在教学中不能仅仅关注知识的传授，更要注重学生能力的提升和情感的熏陶。
例如，在阅读教学中，不仅要引导学生理解文本的内容，还要培养他们的阅读技巧和思维能力；在写作教学中，不仅要指导学生掌握写作方法，还要激发他们的创造力和表达欲。
在教材内容方面，部编版语文教材的选文更加丰富多样，涵盖了古今中外的经典作品。
这些作品不仅具有较高的文学价值，而且贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣。
同时，教材还增加了许多传统文化的内容，如古诗词、文言文等，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
在教学过程中，我们要充分利用这些优秀的文本资源，引导学生感受中华文化的博大精深，增强他们的文化自信。
此外，部编版语文教材在编排结构上也进行了精心设计。
教材采用了“双线组元”的结构方式，即按照“人文主题”和“语文要素”两条线索来组织单元。
这种编排方式使得教学目标更加明确，教学内容更加系统。
例如，在某个以“亲情”为人文主题的单元中，语文要素可能是“体会细节描写中蕴含的感情”。
在教学时，我们可以围绕这一主题和要素，将阅读、写作、口语交际等教学活动有机结合起来，提高教学的效率和质量。
在培训中，专家还分享了许多实用的教学方法和策略。
例如，在识字教学中，可以采用多种形式的识字活动，如字理识字、韵语识字、情境识字等，激发学生的识字兴趣；在阅读教学中，可以引导学生运用预测、提问、批注等阅读策略，提高他们的阅读理解能力；在写作教学中，可以通过创设情境、搭建支架等方式，降低写作难度，提高学生的写作水平。
小学语文部编教材培训心得
小学语文部编教材培训心得小学语文是培养学生语言文字基础能力和人文素养的重要学科之一，也是学生全面发展的核心科目。
作为小学语文部编教材的培训班学员，我在学习过程中收获了很多心得体会。
以下是我对小学语文部编教材培训的心得总结。
首先，小学语文教材要因材施教。
教材培训班的老师强调了教材的因材施教原则，就是要根据学生的认知水平和学习能力进行教学。
每个学生的差异是客观存在的，教师要能够针对不同学生的差异采取不同的教学方法和策略，培养学生的个体优势和特长。
我在培训班的学习中发现，老师根据学生的不同阅读能力，组织了不同层次的阅读活动，既满足了学生的需求，也提高了学生的学习兴趣和积极性。
其次，小学语文教材要注重培养学生的语言表达能力。
语文教学不仅仅是教会学生懂得阅读和理解文章，更重要的是要培养学生的语言表达能力。
在培训班中，老师通过课堂讲解和实践演练等形式，引导学生学会正确运用词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
我在课后的练习中也注意到了自己的进步，从最初的词不达意到能够准确表达自己的意思，这一切的改变都离不开教材的指导和老师的引导。
再次，小学语文教材要注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
阅读是学习的基础，也是语文学习的重要环节。
好的教材应该能够引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
在培训班中，老师通过各种形式的阅读活动，如课堂读书分享、小组阅读讨论等，激发学生的阅读兴趣，并培养他们独立思考和分析问题的能力。
这些活动不仅提高了学生的阅读理解能力，也拓宽了学生的知识面和视野。
最后，小学语文教材要注重培养学生的审美能力和情感态度。
语文教学不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生对美的感知和体验，以及对生活和人生的思考和认识。
在培训班中，老师通过讲解文学作品、诗词鉴赏等活动，引导学生感受文字的美和情感的力量，激发学生的情感共鸣和思考。
我意识到，语文教育不仅仅是学习知识，更能够提升学生的情商和人文素养，让学生拥有更全面的发展。
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五年级部编版教材培训心得
红山区第六小学张艳娟2019.8.31日有幸在红旗中学参加了解迎峰教授对五年级部编版教材的培训。
在培训中，解教授讲到部编版教材最大的变化就是教科书重视引导学生读书，读整本的书，课文数量少了，学生的阅读量大了，这就是发挥课文的示例作用。
统编小学语文教科书编排上的一个重要创新，就是采用双线按照单元组织课程内容，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书显性的线索。
同时有另一条线索，即将语文训练的基本要素（简称“语文要素”）作为主线、明线，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯，等等，分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难地分布在各个单元。
教材改变传统的完全以阅读为中心的教材编排体系，科学地安排语文策略与能力序列，在重视培养阅读理解能力的同时，加大语言表达，特别是书面表达在教科书内容中的比重，达到阅读理解和语言表达内容上的均衡，以引导语文教学更加关注表达，促进学生语言运用能力的提高。
所以，我们在教学的过程中，一定要有目标意识，总体目标-到哪里去？阶段目标-课程标准，单元目标-一单一得，教学目标-课程精准。
阅读教学应遵循基本的模式：整体--部分--整体。
首先要引导学
生从整体入手，在对课文内容有了一定了解的基础上，才能深入到重点或难点内容的学习。
我们不能忽略课文整体的存在，而只抓重点词语或句段，这是当前语文教学中出现的较为普遍的问题。
为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，教科书从中年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元，引导学生获得必要的学习阅读的策略，使他们成为积极的阅读者。
在教学时，前1-2篇课文进行策略的示范与指导，导语和课后思考练习题紧密围绕本单元的阅读策略展开；采用旁批、泡泡的形式，给学生阅读提供扶助，帮助他们了解、梳理、掌握的阅读策略，在课后思考练习题中进行落实；最后1-2篇具有实践性质，总结、综合运用本单元学到的阅读策略。
阅读策略高于方法，但又低于理论层面，介于方法与理论之间。
重在运用阅读方法去重新建构，表现为读者在阅读过程中的主动参与、体验、练习、验证，是一种积极、主动思维的过程。
阅读方法是组成阅读策略的基础。
本册书中的阅读策略单元是第二单元，提高阅读速度，提高阅读的速度主要从读者的阅读需要出发，指的是读者能够在短时间内，迅速理解、把握阅读材料，并获得需要的信息。
阅读速度 = (字数/时间)×阅读理解率。
教学时注意两个方面：一是有较快的速度；二是能对阅读内容的准确理解。
阅读策略建立在阅读方法之上，不是方法的简单累加，而是需要读者根据任务要求、不同情境、文本特征、已有知识经验等因素，对选择的阅读方法进行灵活调节，有目的地进行阅读。
阅读策略单元引
导学生掌握阅读策略，使他们成为积极的阅读者。
但不能期望学生通过这一个单元的学习就能完全掌握相应的阅读策略，而是通过策略单元的学习，培养学生运用策略的意识和基本能力，在之后的语文学习中，要不断地进行使用，才能形成熟练运用阅读策略的能力。
教师在教学实践中也要加强研究，总结出一些切实可行有效的教学方法。
通过部编版教材小学语文教师培训，我认为在教学中教师应做到以下几点：
1、及时更新理念。
由过去的先学拼音到现在的汉字为先，教师要明确改变的目的和意义，搞清拼音的作用是辅助识字工具，而不是识字的唯一途径。
教师自身要正确认识教材编排的目的，减少孩子的畏难情绪。
教师自身要适应改变，及时调整教学方法来适应新教材。
2、认真研读教材，准确把握每册教材的重点难点。
只有吃透教材才能创造性地使用教材。
3、提升自身的语文素养的业务能力。
不断学习充实自己的知识储备，尤其是对传统文学篇目的学习和研读要到位。
自己要有阅读的习惯，自己读带领学生读才能达到语文素养的提升。
蔡元培说过教育不为过去，不为现在，而为将来。
总之，这次培训让我受益匪浅，我一定会领会教材改变的目的意义，及时更新观念，改变教法，提高自己的能力，用好新教材，收到新成效。