外研版三起点六年级下册 Module 9大单元集体备课整体教学设计

六下Module 9单元整体教学设计模板
一、单元整体概览
●课标分析
下面主要从课程内容的六要素来分析：
1.主题：本单元的教学内容主要是表达良好的祝愿,并且能够运用目标语言为同学、老师、朋友写留言，所以本单元可以划分到人与社会的范畴。

2.语篇：本单元语篇一是毕业留言，语篇二是是以对话形式呈现的，语篇三是新媒体语篇。

3.语言知识：本节课以词汇和句型教学为主，引导学生表达自己的毕业感受并能熟练运用目标句型表达美好祝愿。

4.文化知识：在学习和生活交际中，能够进一步感知朋友之间的友谊以及中外文化的异同。

5.语言技能：学生能够借助图片和标题，理解课文主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息。

在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达美好祝愿，体会到珍惜现有时光及友情。

6.学习策略：学习为同学、老师、朋友写留言，灵活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。

●学情分析
1.知识基础：
学生对之前相关知识的掌握程度与语言基础都不错，对如何描述过去和将来都有了一定的语言结构储备，具备初步用一般过去时叙述自己与同学在小学期间的美好回忆，并用一般将来时表达对朋友的美好祝福的知识基础。

2.认知（心理）特点：
六年级正是从中年级简单的知识结构向高年级知识难度加大的小学英语学习一个过渡阶段,也是孩子们从形象思维向抽象思维发展的一个重要阶段。

该阶段的学生已具备一定的英语学习能力,这一课技能目标要求学生学会表达祝愿,并学会写毕业留言。

3.生活经验：
六年级的学生已经学习了将近4年的英语，有一定的听说读写能力，英语习惯已经养成，学习风格也初步形成，能够灵活运用所学知识，具有一定的抽象逻辑思维能力。

同时孩子们有丰富的生活经验和实践积累，这些积累作为学生的学习起点，能促进学生的有效学习。

●教材分析
本单元内容围绕Best wishes to you!这一主题展开，涉及三个语篇，包括一篇毕业留言、一组对话和一篇人物故事记叙文。

其中教材中呈现了一篇毕业留言和一组对话这两个语篇。

为了更好的凸显主题意义以及更充分挖掘核心素养的育人价值，我们以变化为主线对本单元教材内容及板块进行统整、改编和补充，
我们自行增加了第三个语篇，它属于新媒体语篇。

语篇一是一篇毕业留言。

语篇背景是Lingling , Amy和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。

Daming 在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。

请大家在纪
念册上留百，我将永远珍藏。

然后Lingling ,Amy和Sam都给
Daming写了留言,并附上了各自的照片。

语篇二是一组对话。

该语篇的课文情境是Lingling 的爸爸和Lingling 的对话。

爸爸问Lingling在做什么﹐Lingling 说在给朋友们写告别信。

爸爸于是问Lingling信上都写了什么﹐Lingling 说他先在每封信上写上一个朋友的名字﹐然后统一写上祝愿·爸爸发现Lingling 大概要写40封信﹐感到很惊讶。

语篇三属于应用文。

该语篇是近几年一直占据纽约时报最畅销儿童书排行榜前几名的一本暖心祝愿书。

里面的每句话像小诗一样，充满哲理和正能量，父母对孩子的每一句祝福的话，都在里面了。

学生通过这三个语篇的学习，能够学会表达学会表达祝愿,并学会写毕业留言。

以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。

单元主题：Best wishes to you.
语篇核心词语核心句型技能与策略学习要点
1.Best wishes to you!wish, best wishes,
primary, primary
school, message, keep
forever, joy, future,
wonderful Best wishes to you!
Good luck for the
future!
学生在体验、实践、参与、交流
与合作中，能运用目标语句表达
良好祝愿，并且能够运用目标语
言为同学、老师、朋友写留言。

2.Wishing you happiness every day. happiness，what Wishing you happiness
every day.
感知对话，能用所学的核心句
型，表达美好祝愿。

3.I wish you more.snowflakes,tongue,paus
e,
fast forward I wish you more.感知文本内容，能用目标句型表
达自己对别人的美好祝福。

注：“技能与策略学习要点”参照《课标》P25-P27 P31-P32
Unit1 毕业留言Best wishes to you!学习叙述自己在小学的美好回忆、如何展望未来，同时对同学表达祝福。

应用文I wish you more.学习如
何表达对别人的祝福。

Unit2 对话Wishing you
happiness every day.复习巩固
关于祝福的词汇及祈使句和感
叹句的使用。

树立意识：将回忆与祝福
以卡片和告别信的形式呈
现出来，树立友谊地久天长
的意识。

形成态度：在模拟毕业告别
会上交换卡片，珍惜利余的小
学时光，期待即将到来的中学
生活。

建构认知：了解如何叙述自己与同学在小学期间的美好回忆、如何展望未来，同时会用英语表达良好祝愿。

二、单元教学目标
三、分课时单课语篇教学设计
语篇一
Lesson 1 Best wishes to you!
（一）语篇研读
What：本课语篇是一篇毕业留言。

语篇背景是Lingling , Amy和Sam在Daming的毕业纪念册上的留言。

Daming在纪念册的首页写道“我们即将小学毕业，我很享受和大家在一起的时光，我希望记住大家。

请大家在纪念册上留百，我将永远珍藏。

然后Lingling ,Amy和Sam都给Daming写了留言,并附上了各自的照片。

Why：本课通过描述朋友们给Daming的毕业留言，使学生在体验、实践、参与、交流与合作中，学习叙述自己在小学的美好回忆、如何展望未来，同时对同学表达祝福。

How：该语篇是一篇毕业留言，涉及表达美好祝愿的词汇，如：wish, best wishes, primary, primary school, message, keep forever, joy, future, wonderful等。

表达美好祝愿时，使用核心语言，如“Best wishes to you! Good luck for the future!”该语篇情节简单，贴近现实，易于理解，具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听懂读懂朋友们给Daming的留言，构思自己的毕业留言；（学习理解）
2.仿照大家给Daming的毕业留言，写出自己给朋友的毕业留言;会用核心句型来表达给朋友的祝福；（应用实践）
3.在真实的语境中，熟练运用所学重点句型来表达对朋友的祝福。

然后进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的毕业留言。

（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】
wish, best wishes, primary, primary school, message, keep forever, joy, future, wonderful
【核心句型】
Best wishes to you!
Good luck for the future!
（三）教学过程
Module 10
Period 1Best wishes to you!
1.Read the text for 3 times.
语篇二
Lesson 2 How to write a goodbye letter.
（一）语篇研读
What：语篇二是一组对话。

该语篇的课文情境是Lingling 的爸爸和Lingling 的对话。

爸爸问Lingling在做什么﹐Lingling 说在给朋友们写告别信。

爸爸于是问Lingling信上都写了什么﹐Lingling 说他先在每封信上写上一个朋友的名字﹐然后统一写上祝愿·爸爸发Lingling 大概要写40封信﹐感到很惊讶。

Why：本课通过描述Lingling和爸爸的对话，使学生在体验、实践、参与、交流与合作中，学会表达美好祝愿。

How：该语篇是一组对话，涉及表达美好祝愿的词汇，如：“happiness ”等。

表达美好祝愿时，使用核心语言，如“Wishing you happiness every day. ”该语篇情节简单，贴近现实，易于理解，具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，借助图片、视频、思维导图进一步巩固复习巩固关于祝福的词汇及祈使句和感叹句的使用。

（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话，能熟练提取、复习表达美好祝愿的词汇；（应用实践）
3.联系实际生活，学习为同学、老师、朋友写留言。

（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】
happiness，what
【核心句型】
Wishing you happiness every day.
语篇三
Period 3 I wish you more.
.
（一）语篇研读
What：语篇三是一组散文诗。

该语篇是父母对孩子的美好祝福。

Why：本课通过表达父母对孩子美好的祝福，使学生在体验、实践、参与、交流与合作中，学会表达美好
祝愿。

How：该语篇是一组散文诗。

在表达美好祝愿时，使用核心语言，如“I wish you more . ”该语篇情节简单，贴近现实，易于理解，具有现实意义和教育意义。

（二）教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，借助图片、视频、思维导图进一步巩固复习巩固关于祝福的词汇。

（学习理解）
2.在教师的帮助下，模仿语音语调跟读课文，能熟练提取、复习表达美好祝愿的词汇；（应用实践）
3.联系实际生活，学习为同学、老师、朋友写祝福。

（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】
snowflakes, tongue, pause, fast forward
【核心句型】
I wish you more.
（三）教学过程
四、表现性任务及评价量规
1.任务目标：
学生能够给同学写一份毕业留言，并上台展示。

2.任务描述：
学生以4-6人的小组为单位，设计自己组内的毕业留言，要求使用本单元的核心语言来表达美好祝愿。

3.评价标准：
主要从语言表达、任务完成、展示交流、创新、小组合作五个维度惊进行评价。

（1）语言表达方面：语音、语调、时态是否准确使用，句型是否准确运用、表达是否清楚流畅。

（2）任务完成：所用句子数量是否达到要求、内容是否丰富完整，介绍是否有条理有逻辑。

（3）展示交流：声音是否洪亮，情绪是否饱满，举止是否自然大方，是否有感染力，是否有眼神交流，是否有肢体语言，是否能脱稿。

（4）创新：介绍形式是否有新意，展示方式是否有新意，是否恰当道具使用和辅助资源。

（5）小组合作：合作的主动性，参与讨论与交流的积极性，发表建议的积极性，倾听他人发言的认真度。

评价量规范：定性的分析行评价量规
优秀良好一般
语音、语调正确，能准确灵活运用语音、语调正确,语音语调正确，不能准确用
五、单元教学反思。