语文苏教版三年级下册《恐龙》第一课时

语文苏教版三年级下册《恐龙》第一课时
20恐龙
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性
2、对打比方的说明方法的理解和掌握
教学时间两课时
第一课时
一、谈话，揭题
1、出示课题。

同学们，今天我们一起来学习新的课文，读课题。

这是一篇说明文。

2、恐龙生活在两亿多年前，让我们回到那个属于恐龙的年代，一起来看看。

3、（播放视频）师：在侏罗纪时代，地球上的气候温暖而潮湿，到处是森林，恐龙就生活在这样的环境中，它们是一群巨大的爬行类动物，主宰着当时的地球。

过渡：今天，让我们一起走进课文，一同领略恐龙的世界。

（再读课题）
二、初读课文，整体感知课文
1、（请同学们打开书，翻到116页）自由朗读课文，读准字音，通顺课文，想一想：你从课文中了解了恐龙的哪些知识呢？
2、出示：
两亿年牙齿匕首吊桥轻型谜团漫游剑龙茂密凶猛
亲戚覆盖望而生畏展翅高飞庞然大物
字音：匕（第三声）轻型（2个都是后鼻音、同形作比较）畏（第四声）戚（轻声）
字形：谜：一般指没有弄明白的、难以理解的事。

3、讨论：你从课文中了解了恐龙的哪些知识呢？分段指名读课文，其他同学思考每个自然段主要介绍了什么？
4、小结：课文就是这样有顺序地先介绍了恐龙的——（生活环境），接着介绍了恐龙的——（种类及形态），又介绍了恐龙的——（亲戚），再介绍了恐龙的——（生活习性），最后介绍了恐龙的——（消失）
三、学习第一自然段
1、看来，同学们很会读书！读了课文就知道了恐龙这么多知识，真了不起！我们一起来学习课文第一自然段。

（出示第一自然段）指名读。

问：读了第一自然段，你知道了什么呢？
（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）理解沼泽：水草茂密的泥地。

覆盖：地面生长成片的植物。

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无忧无虑）哪个词可以看出来？理解“漫游”（随意游玩）到处漫游——当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙）可以看出，恐龙的数量——（很多）活动范围——（很广）小结：看来，这样的生活环境非常适合恐龙。

3、指导朗读：你能通过朗读把这种无忧无虑，自由自在的感觉表达出来好吗？谁来试试！（指名读）
4、大家想不想读一读？（齐读）
四、学习第二自然段
过渡：读得真不错！我们仿佛来到了神秘而又多彩的恐龙世界。

现在，我们要来好好的认识恐龙，学习作者独特的写法。

1、请快速浏览第二自然段，想一想：这一段是围绕文中哪一句话来写的？用“——”画出来。

（教师巡视）
2、交流（出示第二自然段）——中心句变红
（1）这一句概括了恐龙的哪两个方面啊？
（2）种类和形态哪个更突出呢？请你再读读，好好想想。

师：你是怎么知道的呀？
师：真会读书，一个“更”字提醒了我们，让我们再读这句话，相信一定会读得更好。

（生齐读。

）
3、这段话是采用“总分”结构来写的，向我们介绍了哪几种恐龙呢？请同学们默读课文，在它们的名称下面画上小圆圈
4、交流：板书：雷龙、梁龙、剑龙、（学习生字：剑）三角龙（表扬全对的同学）
5、说说你最喜欢哪种恐龙？为什么？
出示句式：我最喜欢----------------，因为---------------。

（同桌交流）
6、大堂交流（随机出示相关段落）
A．我最喜欢雷龙，因为它很大、很重。

（1）看图片，这就是——雷龙，它有什么特点？可以用书中的哪个词来形容它？（庞然大物）（板书）
什么叫庞然大物？读词语。

（2）雷龙到底有多大，从这句话能看出来吗？
出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

a讲解：一头大象已经是陆地上最重的了，可这雷龙竟比（生接着说：六头大象还要重。

）这重的真让人难以想象。

这种说明方法就叫——作比较。

（板书）
b你听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把——比作——，再一次说明它是个——（庞然大物）。

这种方法叫做什么？（打比方板书）读
c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。

以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，做到学以致用。

d、师：谁再来读一读这句话。

你们听听，他描述的这只雷龙大不大？指名读、齐读。

B．我最喜欢梁龙，因为它身体很长（板书）。

从哪句话知道的？
①出示图、文——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

②如果把这个句子就写成“梁龙的身体很长”好不好？为什么？
③齐读原句体会。

让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（两间）
3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（板书列数据）
把梁龙比作一架移动的吊桥，像一座桥梁，所以叫它梁龙。

这里还运用了什么说明方法？（打比方）
4.现在，我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下?
老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！
C．我最喜欢剑龙，因为它全身带刺（板书），样子很特别。

出示图、文——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

（——指导读出为什么叫剑龙。

）
“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。

“四支利剑一样”用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。

（3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。

我们再来读一读写剑龙的句子。

老师听出来了，这样的尾刺真厉害！
D．我最喜欢三角龙，因为它长相凶恶（板书），长得很奇怪。

你看！1、出示图、文——三角龙的脸上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

2、指名读。

3、这三只大角，真是名副其实，咱们来笔画一下这三只大角，一只长在哪里啊？（师生一起比划）另外两只呢？每只角都有（一米长）只见头上长角的，没见过脸上长角的，这么怪的脸型，谁见谁怕，这就叫：（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）
4、这里也运用了什么说明方法？（列数据）
5、指导朗读：谁能读出三角龙的凶呢？（练读）
6、同学们，现在我们再来看看他们的名字，都跟他们的什么有关？是呀，科学家就是根据他们的外形，它们的特点来给他们取名字的，我们就像在读恐龙的说明书一样。

现在我们一起拿起书，齐读课文的第二自然段，注意读出他们的特点。

小结：通过学习，同学们认识了这些恐龙的特点，并知道作者运用了打比方、作比较、列数据的方法具体描写了恐龙的特点，课文中还向我们介绍了鱼龙、翼龙、霸王龙，它们有什么特点呢？这么多的恐龙都吃些什么呢？恐龙又是如何繁衍后代的呢？我们下一节课学习！
五、课堂练习
完成补充习题第四题。

六、作业：
继续搜集恐龙图片、模型及文字资料，准备把你喜欢的一种恐龙介绍给大家.
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。

2、同学们，上节课我们学习了《恐龙》，认识了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙，
学习了打比方、作比较、列数据等说明方法。

3、完成大练第四题，复习旧知。

二、学习课文第三——五自然段
1、恐龙的亲戚。

（1）课文除了介绍这些特点明显的恐龙，还介绍了恐龙的亲戚。

指名读第三自然段。

（2）鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近，但不属于恐龙家族。

（3）鱼龙的特点是什么呢？读句子。

（4）看，这是翼龙。

为什么称它为翼龙？这里面把翼龙飞翔时比做了什么？（生：一架轻型飞机）这样形容让你觉得翼龙飞行起来——比较轻巧。

回忆一下，在说明文当中我们把这种说明方法叫做——
打比方。

读好这句话。

2、恐龙的食物
（1）恐龙吃什么？大都数恐龙是吃……但有些恐龙是专门吃肉的，比如我们书上介绍的——霸王龙。

（2）谁来给大家介绍介绍？出示句子：……霸王龙给你的感觉怎么样？（看图）（说说脑袋、牙齿、身体）这牙齿真锋利啊，就像——又是打比方的说明方法。

请用你的朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。

（3）我们了解的恐龙的种类又多了一种。

3、恐龙生育后代
（1）恐龙是卵生的，这就是恐龙蛋（点图），恐龙就是这样来繁衍后代的。

理解“破壳而出”。

出示图片
（2）除此之外，你从这一节中还知道了什么？这些恐龙还都是尽责的父母。

（3）指导朗读。

三、学习第六自然段：
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，请同学们读第一自然段。

2、可是，这些恐龙在地球上生活了——（引读）
3、读了这一段，你想知道什么呢？（为什么会突然神秘地消失？）请你们来猜猜他们突然消失的原因？科学家门也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

4、……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。

究竟是什么原因呢？要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

四、小练笔
1、同学们，通过学习这篇课文，我们不仅了解了恐龙，还学到了不少的说明方法。

用了这些说明方法，我们更直观地了解了恐龙。

想
不想用上这些方法也来介绍一种恐龙。

2、出示甲龙的图片及资料，指导学生运用说明方法进行片段练习。

板书： 20恐龙
种类很多作比较
形态千奇百怪打比方
列数据。