《我骄傲,我是中国人》教学设计

我骄傲，我是中国人
教学目标：
1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的10个生字；
能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；2、技能目标：在朗读中感受作者语言的精炼，初步领会反复等表达方法的特点及效果，并尝试着用“我是中国人”作为开头写几句话。

3、情感目标：借助搜集的相关资料和诗句中的关键词句，通过反复诵读，感悟课文内容，体会作者作为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读诗歌
教学难点：体会作者为中国人的骄傲之情，从而受到热爱祖国的教育
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境引入、激情激趣。

1）带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。

2）师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是现在看的时候仍旧显得异常兴奋和生动。

问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢？”
3）预设回答：“骄傲自豪”
4）齐读课题，师：作者作为一个中国人同样也感到非常骄傲，让我们看看作者为祖国的哪些方面感到骄傲。

5）导入文本。

6）指导生字。

二、读诗文，品诗韵，悟诗情
1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

今天我们就来朗读这首诗。

2、下面请同学们自由朗读，想一想：作者为祖国的哪些方面感到骄傲。

在文中勾画相应的词句。

1）预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。

”
“我为祖国的四大发明感到骄傲。

”
“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。

”……
2）课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。

3、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1）自学课文，感受地大物博
①根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河
山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。

你看到了什么？默读，自由批注。

②结合平时的知识积累、生活体验和课外查找的文字以及图片资料，相互交流。

幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——
万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。

他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。

它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……”
③精美的图片、声情并茂的叙述，让我们感受到祖国的地大物博、江山壮美。

骄傲自豪的感情油然而生。

难怪作者这样感慨“我骄傲，我是中国人。

”
④诗写得好，我们要读得更好，有感情朗读相关内容。

2）小组合作，畅游历史长河
①上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

诗中罗列了许多内容，你能读懂多少？归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。

②学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。

③刚才同学们快乐得徜徉在历史的长河里，在积极的交流中收获了许多相关的知识请你将这些内容归纳一下，看看作者是从哪几个方面来赞颂的？
（根据发言归纳：古代的发明、历史名人和历史遗产三个方面）
④好的诗歌就应该满怀激情的去读。

感情朗读相关内容。

3）语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就
①我们的祖国从历史中走来，历经了多少苦难但我们中华儿女有永不言败、积极向上的精神，我们的中华民族是不可战胜的。

中国人民取得了哪些辉煌的成就呢？请同学们自由朗读，，完成“因为……，所以我为祖国感到骄傲”的练习。

②拓展性的练习。

学生利用书上的语句或课外信息，进行练笔。

③交流
④有感情的朗读相关内容。

三、回归整体，表达情感
1、再次读课题，看看“我骄傲，我是中国人”这句话在诗中出现了几次？（6次）
2、同样的一句话，重复出现，是不是作者的语言太啰嗦了？为什么？
（重复使用，表达了作者对祖国深深的热爱）
3、配乐朗诵
4、练习：用“我是中国人”开头写几句话。

五、板书设计。