2019中考湖南语文复习课件：考点讲解 第二部分 古诗文阅读 专题一 课外古诗词曲鉴赏(共27张PPT)

1. 下面的理解或赏析，不正确的两项是 DE (4分) ( ) A. 古代一些物象常常被寄予特定的含义，例如
“鸿雁几时到”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信
的说法，常常被用来借指书信。 B. 意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在 “风”“水”物象前分别添加“凉”和“秋”两字， 形成意象，构建了共同的意境。
3．析意象。某些意象表达的情感已趋于稳定，
可先把握诗中意象的一般情感，然后结合具体诗
句分析。如2018长沙《天末怀李白》中“鸿雁” 代表书信，一般寄托思乡怀人之情。诗中诗人殷 勤盼望书信，由此可感知到诗人对李白的思念、 担忧之情。 4．找诗眼。如马致远的《天净沙· 秋思》，诗 中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”， 【答题规范】通过写……(内容)/描写……(景色 /情景)＋表达了……情感。 作者思念家乡的悲苦情感便不言自明了。
法(抒情方式、描写方式、修辞手法)。
第二步，结合诗句阐述，使用此手法的原因。
第三步，分析此手法的表达效果(如对表达诗
人情感的作用)。
(具体见P67“课外古诗词曲相关知识梳
理”5.6.7)。
考点4
诗句赏 析
考点解读：此考点一般有以下考查形式；
(长沙2017)
①赏析诗句的妙处；②从某一特定角度赏析
诗句(如修辞手法、表现手法等)。
考点6
内容理解
考)
(长沙2018，株洲5年3
考点解读：此考点主要考查对整首诗主旨
情感的把握或对诗句中蕴含情感的揣摩与领
悟能力。
方法指 导 解答此题，可采用如下解题方法： 第一步，审清题干要求，直接提取。
第二步，联系作者的生平事迹、心路历程。对
于熟悉的作者可以直接联系生平，对于不熟悉的， 看注释。通过注释可以了解作品的创作背景，进而 得知诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等， 有利于更好地理解题中诗词。如2018长沙“诗人为
C. “知人”是一种诗歌鉴赏的方法。作者视李白为
知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出作者对李 白的关切。
2. 诗人为什么说“应共冤魂语”？诗歌表 达了诗人怎样的情感？(4分) （１）因为李白和屈原都是被谗放逐的。 （１分，答 “被诬陷的”等意思相近的词 语均可。） （２）①对李白的无 比关怀、思念 （怀念）。②对李白不幸身世（命运）的
围。赏析诗歌意象意境一般要结合主观情感和
客观物形分析，步骤如下：
第一步：审题，明确题干要求并阅读诗句，找 出诗句中的典型意象。 第二步：概括意象所营造的氛围特点。一般用 两个双音节词概括，如孤寂冷清、恬静优美、萧 瑟凄凉等。注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 第三步：分析作者思想情感。“意象”的选用 即是为形象地表达诗人的情感，因此要结合诗句 内容和常见意象表达的一般情感分析。(具体见
中的“怀”即可知这是一首怀人诗，即可从怀
人诗的一般情感初步推断出诗歌情感。
2．看注释。注释一般会交代创作的年代、缘由、 背景等，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握 思想感情。如2018长沙《天末怀李白》，注释交 代了诗歌的写作背景“这首诗为诗人客居秦州(今 甘肃天水)时所作。当时李白因受牵连而被流放夜 郎国，途中遇赦还至湖南”，由此可知诗歌中洋溢 着诗人对李白境遇的同情与不平之意。
方法指 导 解答此题，可采用如下方法：
第一步，判断要赏析的句子是否运用了表达方
式(议论、抒情、融情于景等)修辞手法、表现手法
(烘托、化动为静、动静结合等)。
第二步，结合句意，分析诗句的表达技巧。(可
用“考点3 赏析写作手法”知识作答)
第三步，揭示诗句蕴含的情感、哲理或表达效 【答题规范】句子意思＋赏析角度 (语言、修辞、
考点2 炼字
(长沙2016，株洲5年2考)
考点解读：此考点主要考查学生对诗句 中用得精妙的词语在诗歌节奏韵律上或表 情达意上的作用的把握。
方法指 导 解答此类试题，可遵循如下步骤： 1．从修辞(表现)手法切入(以2017岳阳22题为 例) ：
2．从词语本身的意义入手(以2018长沙 四模1题为例)：
3．从描写对象入手(以2016长沙11题为 例)：
考点3 作手法
赏析写
考点解读：此考点一般有如下考查形式：
(长沙2018)
①赏析诗歌中某一句运用的表现手法；②分
析诗歌的表达技巧(“艺术手法”或“手法”)；
③诗人是怎样抒发感情的，有什么效果。
方法指 导 解答此类试题，可遵循如下解题步骤： 第一步，阅读诗歌(句)，准确指出运用何种手
果。 写作手法、表达方式)＋写出了……(内容)/描写 了……(景色/情景)＋表达了……的情感。
考点5
诗歌情感
(长沙5年3考，株洲5年3考)
考点解读：此考点主要考查对整首诗主旨
情感的把握或对诗句中蕴含情感的揣摩与领
悟能力。
方法指 导 解答此类试题，可采用如下解题方法： 1．看题目。即从题目看题材，看诗词写的 是什么。如2018长沙《天末怀李白》单从题目
人的生平遭遇和所处的时代有关。 客居秦州 作者处境： ________。 (3)看注释，抓暗示信息——注释为阅读提供暗
示。一般有如下几种：
①介绍写作背景 ____________________，情 作者客居，友人 被贬 沉重 感基调：__________；②介绍相关诗句(暗示诗 歌的用典或寓意)；③介绍作者(暗示写作风格、
课外古诗词曲鉴赏技 法点拨 课外古诗词曲速读技巧 真题展示 (2018长沙)阅读下面的诗歌，完成1～2题。(8分) 天末怀李白① 杜甫 凉风起天末，君子②意如何？ 鸿雁几时到，江湖秋水多。 文章憎命达③，魑魅④喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。
【注释】①这首诗为诗人客居秦州(今甘肃天 水)时所作。当时李白因受牵连而被流放夜郎， 途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子： 指李白。③文章憎命达：意谓文才出众者总 是命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。 ⑤汨罗：屈原在汨罗江含冤投水自尽。
时代背景)；④解释生僻字词(降低阅读难度)。
(4)看字词，把握“情感”关键词——即诗歌中 能体现情感的词语。颈联“憎”和“喜”表达的作 悲 愤 者情感：______________________。 (5)看意象，把握特定含义——特定意象代表特 书 信 定含义，寄托特定情感。“鸿雁”在本诗中的寓意： ____________________________。 (6)看典故，取用原来意义 ——即诗歌中有来历 说明李白与屈原的遭遇有某些 共同点 出处的词语或引用的古代故事，使诗歌内容丰富，
什么说‘应共冤魂语’”，由题干知要分析李白与
“冤魂”共语的原因，结合注释“当时李白因受牵
第三步，从题目入手。题目往往是整体感知 的切入点，古诗词的题目往往能揭示古诗词写 作的时间、地点、对象、事件、主旨等信息。
Байду номын сангаас
常考考点及方法突破 考点1 意境 考点解读：此考点主要考查学生的审美 情趣，把握诗歌中常见意象、鉴赏意象营 造意境之美，以及对意象意境反映情感的 体悟。
(长沙5年3考)
意象
方法指 导 所谓“意象”，“意”即诗人的情感或态度； “象”即诗歌中塑造的景物形象或人物形象。
而“意境”则是一组“意象”组合而营造的氛
深切 同情。③自身内心深处的悲苦。
整体感知
(1)看标题，抓题眼——题目一般揭示写作时间、
地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗歌主
怀念李白 旨的重要切入点。 本诗事件： ； 怀 人 诗歌题材： ； 对友人深沉的怀念；对李白遭遇的 同 诗歌情感： 情；自身内心 深处的悲苦
(2)看作者，知人论世——诗歌主旨的表达与诗