2014-2015学年安徽省淮北市五校七年级上学期期中联考语文试题(含解析)

2014-2015学年安徽省淮北市五校七年级上学期期中联考语文试
卷（带解析）
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读（题型注释）
春（18分）
小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞光，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

1．想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）（2分）
A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
2．第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛，、的特征。

（4分）
3．写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。

这一句对写春花有什么作用？（4分）
4．作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。

那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。

（4分）
5．景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。

文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。

（4分）
【答案】
1．C
2．上、下色彩绚丽、香气浓郁
3．侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜
4．略
5．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

【解析】
1．
试题分析：此题考查学生的理解能力，此句描述的小草刚刚露头，与“草色遥看近却无”相近。

考点：理解文中重要句子的含意。

能力层级为理解B。

2．
试题分析：根据理解，先写树上的花，然后再写地上的野花，顺序是，由上到下。

通过“红的像火，粉的像霞光，白的像雪”可以看出，花色彩艳丽。

通过“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，从侧面写出花香浓郁。

考点：分析记叙的顺序。

能力层级为分析综合C。

3．
试题分析：此题考查学生对描写的掌握，描写分为直接描写和间接描写，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”从侧面写出画的香。

考点：分析作品描写手法。

能力层级为分析综合C。

4．
试题分析：此题属于开放性试题，答案不唯一，想象合理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

5．
试题分析：结合文中句子分析“拟人”的手法即可。

考点：分析常见的修辞方法及其作用。

能力层级为分析综合C。

信任（18分）
淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。

最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。

只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。

唉！我该不该向老师说清楚呢？
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。

”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。

在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？”我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。

“这……”我不知如何是好。

给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。

看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！”
望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。

我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。

蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。

他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。

我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！
铃声响了，我和同学们都交了卷。

交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。

我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。

对，不管怎样，我要去向老师说明。

我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。

我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！”
“进来。

”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。

我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。

“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。

“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。

“没关系，说吧。

”老师和蔼地说。

“是这样的，我刚才没有作弊。

”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。

“噢。

”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。

“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。

你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。

”
听了这些话，我顿时惊住了。

怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。

我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。

我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。

我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。

“好了，回去吃饭吧。

你看，雨又下大了。

”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。

我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。

雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。

此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相互的。

雨啊，真好！
6．开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”各是什么原因？（4分）
7．选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？（3分）
8．文中加横线的“你终于战胜了你自己”指什么内容？用原文回答。

（3分）
9．文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”含义是什么？谈谈你的理解（4分）10．选文以“信任”为题该怎样理解？（4分）
【答案】
6．（4分）情绪不好；我的心情格外愉快。

7．首尾呼应，结构严谨。

8．（3分）没有帮人作弊。

9．点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟。

10．（4分）师生之间要互相理解，互相信任。

【解析】
6．
试题分析：根据一切景语皆情语分析即可。

景物无情，随着人的心情的变化，景色给人的感觉也不同。

考点：分析环境描写的作用。

能力层级为分析综合C。

7．
试题分析：此题考查学生对文章结构的认识，从前后照应，深化主题的角度回答即可。

考点：分析文章结构层次。

能力层级为分析综合C。

8．
试题分析：此题考查学生的理解能力，结合文中内容回答即可。

考点：筛选文章中的信息。

能力层级为C。

9．
试题分析：结合他今天的两个收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了
一个道理：师生之间的信任是相互的。

分析即可。

考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

10．
试题分析：此题考查学生的对题目的理解，题目的作用一般是：（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖。

然后结合本文分析，师生之间要互相理解，互相信任。

考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

二、文言文阅读（题型注释）
文言文阅读 (14分)
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答目：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。

”元方日“君与家君待日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

11．解释下列加点词语在文中的意思。

（4分）
（1）与友期．行（2）去后乃．至
（3）相委而去．（4）下车引．之
12．翻译下面的句子。

(4分)
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

13．通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？（4分）14．学习本文，你明白了怎样的道理？（2分）
【答案】
11．（1）约定（2）才（3）离开（4）拉（2分）
12．您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。

友人感到惭愧，便从车里下来，想和元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。

13．（4分）聪明、机智的孩子。

评价略，言之有理即可。

14．为人处事，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。

（言之有理即可，答案不求统一）
【解析】
11．
试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。

还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。

注意“去．”是离开之意，总结“乃”的用法。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

12．
试题分析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。

两个句
中的关键词有“则、引”，都应该解释为使动词，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。

考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

13．
试题分析：本题不难，没有限制性的答案，说明理由即可。

应该多让学生发表自己的观点，给学生一点思维自由的空间，有的问题本身就不是非此即彼的。

此题答案不必唯一，礼与无礼，关键在于分析的角度，站在元方“指错”的角度与站在彼此辈分的角度，答案是不同的。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

14．
试题分析：试题分析：紧扣文章“诚信”这一中心思想感想，结合文意，即用文中的情节说明，结合实际，即用生活现象说明。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

三、作文
15．写作（40分）
亲人的重逢，朋友的惜别，获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间，误会冰释后的拥抱，绝处逢生的欢笑……这一幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们的记忆的屏幕上。

让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。

以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇有真情实感的文章。

除诗歌外文体不限，不少于500字。

【答案】参考例文
那一幕，我难以忘怀
岁月在飞逝，但不会逝去的是我的童心；河水在污染，却染不了我的灵魂。

妈妈常说做人要有孝心，要懂得感恩。

母亲含辛茹苦把你拉扯大，你该如何回报？每天，我路过校门口的垃圾坑都要感受那揪心的痛。

那一幕，我永远也忘不了！
在的垃圾堆里，我们经常看见一个身影。

她是那么瘦弱，仿佛一阵风就能把她吹倒。

她衣着单薄，里面一件看不清颜色的旧毛服，外面一件破破烂烂的衣服，在寒冷的冬日里瑟瑟发抖。

走近，会让你吃惊得倒在地上。

原来，她是一位年近七旬的老人，满头银白蓬乱着，一脸的皱纹，瘦得脸上只剩下一张皮，看了叫人心痛。

她为什么在那又脏又臭的垃圾堆里捡垃圾？她没有儿女吗？不，她有儿女，她有家，只是她被她的家人抛弃了。

她就住在校门口不远，一个儿子开门市修理钟表，一个儿子在跑摩的，还有个小女儿在外地经商，日子都过得不错，可是大家都嫌弃她，嫌她脏，嫌她臭，嫌她老，嫌她不能干活，只会吃白饭。

我想，如果当初老人没生那些不孝子，她也许不会落到今天这个地步吧。

同学们把垃圾不断地往里倒，灰尘四处飞扬，她的身影变得模糊。

一阵阵恶臭扑鼻而来，路人都掩鼻而去，可是她没停下，仍旧在那里仔细翻找着。

那么认真，那么仔细，生怕放过一张纸屑！她是在找她的生活啊！
今天轮到我值日，我和几个同学提着沉甸甸的一大筐垃圾向她走去。

我很小心，很小心，生怕把垃圾倒在了她的身上。

老人抬头，漠然地看了我一眼，没有任何表情，又低下头继续寻找她的“宝贝”。

我看了看老人，鼻子发酸，逃也似地离开了。

我低着头，慢慢向教室走去。

我的心很沉，很重！脚下似戴上了脚镣，似有千斤重担，迈不开步子。

回到教室，那一幕深深地烙在了我的脑子里，无法消除。

一闭上眼睛，老人那褴褛的衣作、漠然的表情、拾垃圾的动作又浮现在我的眼前。

从那以后，当我看见老人干活时，我就会想
起那位在垃圾坑里拾垃圾的老人。

【解析】
试题分析：写作指导：这个题目不难，甚至可以说是非常好写，灵活一点的同学，甚至可以把以前写熟的话题作文，稍做改动，便可移植过来。

比如，“感动”话题的作文，你只需要在“感动”之后，点上“难忘”之题即可。

又如“瞬间”话题的作文，只要把“瞬间”往“那一幕”上套，再点“难忘”之题也可。

但好写，不等于写得好。

越是普通的题目，要出彩就越不容易。

因为你想到的别人也想到了，你用的素材说不定别人也在用，而已还不少。

因此，最主要的，还是要有自己的视角以及一定要写出自己的体验。

此外，对“那一幕”的理解，也不要太狭隘，不要以为就不能出现多场景的桥段了，因为戏剧里，一“幕”往往是由好几“场”组成的。

考点：按要求写作。

能力层级为表达运用 E。

四、默写
16．古诗文默写（8分）
①水何澹澹，。

②，志在千里。

③我寄愁心与明月，
④，思而不学则殆。

⑤默写《次北固山下》后四句。

【答案】（8分）①山岛竦峙②老骥伏枥③随风直到夜郎西④学而不思则罔⑤海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达归雁洛阳边。

【解析】
试题分析： 1.2.3.4小题都属于根据提示对出上句或下句即可，5小题属于整首诗默写。

小题1注意“竦峙”的写法。

小题2注意“骥、枥”的写法，小题3注意“郎”的写法，小题4注意“罔”的写法。

小题5注意“雁”的写法，古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

五、名著导读
17．走进名著 (3分)
《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《》的影响下写成的。

下面是冰心的小诗，它运用的修辞方法是，歌颂了。

母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。

【答案】（3分）飞鸟集比喻崇高的母爱
【解析】
试题分析：此题考查学生对名著《繁星》《春水》及作者冰心的了解，要求学生在阅读的过
程中分析诗的主题。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

六、选择题
18．读下面材料，按要求回答问题。

(4分)
微博是一种网络技术应用。

它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。

它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。

无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。

从材料中摘录4个能概括“微博”主要特点的词语。

、、、
【答案】短小真实即时方便
【解析】
试题分析：此题考查学生的概括能力，仔细阅读材料，注意表明微博特点的词语即可。

考点：筛选材料中的信息。

能力层级为C。

七、其他
读下面这段文字完成后面的题目。

（10分）
A“这就是我的大名”! 他说，声音○1的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

B“上几届的同学。

承蒙他们的○2关爱，私下里给本老师取了个绰号。

”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。

19．给加点的字注音，根据注音写汉字。

（3分）屏．息静听 chuò号 cáo 杂20．“洗耳恭听”的意思是（2分）
21．划线的句子有一处标点错误，请改过来。

（1分）把句的改为
22．语段中运用的修辞方法有（1分）
23．把“特别”“出奇”分别填到○1、②横线处。

（2分）
24．朗读要把握节奏，请用“∕”为下面句子标明停顿。

（要求只标明一处，标在恰当位置）（1分）
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌
【答案】
19．bǐng 绰嘈
20．专心的听
21．A句的感叹号放在引号里（“这就是我的大名!”他说，）
22．比喻
23．①出奇○2特别
24．矮胖老师∕继续用黑板刷轻敲课桌
【解析】
19．
试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为A。

需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书。

注意“屏．”是多音字。

“绰”字形似字较多。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

20．
试题分析：试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。

需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

考点：理解常见词语的含义。

能力层级为理解B。

21．
试题分析：此题考查学生对标点符号的掌握，要求学生在课下掌握常见的标点符号的用法。

如：逗号，顿号，省略号，感叹号等标点符号的综合运用。

考点：正确使用标点符号。

能力层级为表达运用E。

22．
试题分析：此题考查学生对修辞方法的掌握，要学生掌握常用的修辞方法：比喻，拟人，夸张等修辞方法。

考点：正确运用常用的修辞方法。

能力层级为表达运用E。

23．
试题分析：此题考查学生对课文的把握，要求学生多读文章，养成熟练地语感。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

24．
试题分析：此题考查学生阅读能力，根据句意停顿即可。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。