化学人教版九年级下册初中化学下册 人教版 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护

活 动 探 究
提 出 问 题
独立完成→组 内或组间交流， 同时一人白板 展示→老师评 点→组间互评 白板展示内容
利用 《课本》 图 8-18、 图 8-19 介绍我国古代 炼铁的过程和钢铁工 业的发展史，了解我 国炼铁的悠久历史。 激发学生的爱国热 情。
活 动 探 究
1、分析课本上 让学生有一个清晰的 例题， 让学生弄 思路， 提高做题技巧， 清铁矿石与氧 规范做题方法。 化铁的关系。 2、 自主完成课后 作业 5，培养学 生的自学能力。 3、学生板书展 示，通过练习， 发现问题。4、 总结做题的一 般方法。 培养学生归纳总结能 力。 对当堂的知识进行反
看谁首先代表 本小组在全班 同学面前口头 展示你的答案
通过小组合作的形 式，促使学生积极主 动地获取知识，培养 学生自我探究能力。
提 出 问 题
【阅读感知】 培养学生阅读、分析 了解工业炼铁 解决问题的能力。 的原理和方法。 各人看书 P15~16 完成→ 组内讨论交流 →学生代表口 头向汇报。 通过小组合作的形 式，促使学生积极主 动地获取知识，培方程式计算中的杂质问题计算。 难点 有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 实验探究法、合作学习法 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据 化学方程式计算的例题讲解幻灯片等） ；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。 教学过程
教法与 学法 教具学具
探 究 活 动
活动一、 了解金属元素在自然界里的存在形式 与其活动性的联系 1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁 矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？
创设情景，吸引了学 生注意力，激发了学 生的学习兴趣和求知 欲，使学生进入最佳 的学习状态。
提出 问题
2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自 然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化 合物的形式存在？ 过渡： 人类使用铁器的时代早已久远， 伟大的 中国人民为此做出了卓越的贡献， 请大家阅读 P15~P16 内容后完成“活动二”。 活动二、 了解将铁从铁矿石中还原出来的原理 和方法 1、 了解祖国的炼铁的发展历程。 2、 勤劳的中国人民早在 哪个时期就知道了 炼铁的方法，开始使用铁器服务于农业 和社会生活。中国的现代钢铁工业蓬勃 发展，涌现了一批特大钢铁企业如宝钢、 首钢等。它们的炼铁原理是什么？所用 原料有哪些？ 过渡：我们也可以把炼铁的原理呈现给大家， 请看： 1、 欣赏实验室用一氧化碳还原铁的氧化物 的装置 2、 ①该实验的反应原理 （用化学方程式表 示）？CO 在该反应中的作用？ ②为什么先通 CO 然后才能点灯，为什么先 熄灯然后才能停止通 CO？ ③为什么装置最后要放一盏点燃的酒精 灯？相关化学方程式？还可以用什么方 法代替酒精灯 过渡： 在实际生产中， 原料的和产品往往含有 杂质， 那如何去安排原料投放的多少？和估计 产品的多少呢？我们一起讨论研究“活动三” 活动三、 逐步学会涉及到杂质问题的化学计算 1、感悟例题懂得涉及到杂质问题的化学计算 2、模仿例题，试试你的身手（独立完成，一 人白板展示→老师评点→组间互评白板展示 内容） 例题、 用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石， 理论上每天可以炼出含铁 96% 的生铁多 少吨？
引入 情 景 引 入
教师活动 展示实物：金、银饰品 提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有 吗？
学生活动 【阅读课文感 知】 ：自然界真 的有， 有照片例 证。 【阅读、 讨论感 知】 各人独立完 成→组长检查 本组答案→发 现错误汇报， 无 问题本小组思 考下一问题。
设计意图 以贴近学生生活的问 题引入，激发学生的 学习兴趣。
小结 与反 思 作业
通过本课你学到了哪些基本知识和基本方法， 发言汇报 谈谈你的收获与感受？ 课堂作业： 学生练习、 反馈
与反 馈
学案 课后作业： 学案
馈，落实基础，巩固 知识。
板书设计
课题 3 一、铁的冶炼 1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气 2.设备：高炉 3.原理：3CO+Fe2O3 ====2Fe+3CO2 4.现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。 二．含杂质的计算 金属资源的利用和保护
课题 3
金属资源的利用和保护( 第一课时 靖西民族中学 马红媛
)
教学设计
课题
课题 3
金属资源的利用和保护 第一课时
教 学 目 标
一、知识与技能 1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。 2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法 1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 三、情感态度与价值观 1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 重点