小学语文我们奇妙的世界 精简版教案

课时

1.会认“呈、蔚”等8个字,读准多音字“劲”,会写“呈、幻”等11个字,正确读写“奇妙、呈现”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

多媒体。

一谈话导入,揭题解题

1.(多媒体出示)展示日出、日落图片或其他风景图,进一步感受自然界的神奇。

从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界?

2.揭示题目:我们奇妙的世界。

3.抓题眼解题,引入课文。

(1)板书题目,齐读题目。(板书:我们奇妙的世界)

(2)过渡引入:课文题目中哪个词语是题眼?(奇妙)

刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙。现在,我们再来跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。

二初读课文,自学生字

1.学生自由读课文,标出自然段序号。遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。

3.试着读课文。(

学生按照要求自由朗读课文。

4.学习生字。

(1)

自由读,指名读,师生纠正读音。

注意读准前鼻音“幻、润、剑”,后鼻音“芒、冰、通、型”。

(2)识记生字,书写生字。

①识记生字。

你是如何识记这些生字的?

形声字:诱润芒剑通模型

熟字加偏旁:王+口=呈水+冫=冰秀+讠=诱

组词扩展:普通普遍

②学生反馈自主书写情况,小组内评价书写。

③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

“诱”:注意右边是“秀”,“秀”的第六笔是横折折折钩。

“剑”:左边第二笔是点,末笔为提;右边竖钩挺直有力。

⑤学生针对易错的生字再次练写。

⑥展示学生作品。

5.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。

三再读课文,整体感知

1.默读课文,思考问题。

(1)作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?分别是哪些段落?

(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

2.全班交流。

(1)作者眼中的世界是奇妙的。是从“天空”和“大地”两个方面介绍世界的奇妙。(板书:天空大地)

(2)

(3)学生不懂的地方,教师进行梳理,以备下节课理解课文时重点指导。例如:

①第6自然段中,为什么说水洼像镜子?

②第16自然段中,作者说“冰柱”好像“刀剑”,“水滴”好像“一颗颗珍珠”,说明了什么?

四合作交流,厘清脉络

1.自由读课文,思考问题。

(1)全文是按什么顺序写的?

(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。

(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。

2.学生全班交流。

(1)全文是按“总—分—总”的顺序来写的。(板书:总—分—总)

(2)文章开头一段概括写世界奇妙。

(3)文章开头和结尾呼应,更强烈地表达了作者的思想感情。(板书:奇妙无穷)

本课教学,首先展示图片,引导解题。其次在学生自学的基础上,解决生字、新词。在此基础上梳理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有整体感知和概括。充分放手,让学生自主解决字词,训练学生自主探究的能力。

1.理解课文内容,说说作者是从哪些方面写天空和大地的?

2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

多媒体。

一复习旧课,导入新课

1.

2.指名朗读课文,开火车读。

我们继续学习《我们奇妙的世界》,看看我们的世界有多么奇妙。(板书:我们奇妙的世界)

3.课文是按什么顺序写的?从哪几个方面介绍了世界的奇妙?(板书:总—分—总天空大地)

二品读感悟,体会感情

1.学习课文第2~8自然段。

(1)自由读课文第2~8自然段,思考问题。

①画出总起句。(第2自然段)

②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,都是平常我们见过的,是很普通的事物)

③用心读读这些语句,你从中体会到作者怎样的思想感情?

④作者是怎样把这些事物写生动、写具体的?(颜色、形状)

(2)讨论交流。

(3)指导有感情地朗读,读出热爱之情。

(4)

你能想象出哪些形状?(云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低头吃草……)(多媒体出示问题)

从中你体会到什么?(水洼的有趣、奇妙)

2.自由读课文第9~16自然段。

(1)找出这部分内容的总起句。(第9自然段)

(2)大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?(春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪,让我感到奇妙)

(3)仔细读这些语句,从中你体会到什么?

(4)领悟作者的表达方法。

(5)全班交流。

(6)指导有感情地朗读。

(7)读下列句子,

找出选段中的两个比喻句,分别把什么比作什么?

学生1:“我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”,这句话把“冰柱”比作“锋利的刀剑”。

学生2:“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”,这句话把“小水滴”比作“珍珠”。

3.学习最后两个自然段。

(1)讲一讲这两个自然段的作用和意思。(总结全文,升华主题。这个世界上存在无尽的奇妙的事物,我们要仔细观察，寻找)

(2)这两个自然段与第1自然段是什么关系?(照应)

(3)教师点拨写法:文末总结,与文首照应。

(4)小结:你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习?

①全文按“总—分—总”的顺序写。

②围绕总起句把内容写具体。

③抓住事物特点把事物写得形象、生动。

三拓展运用,读写训练

仿照作者“从极普通的事物中找到美”的写作方法,写一个片段,把你课前观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的情感。(板书:留心观察感悟奇妙)

本课是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生十分熟悉,但平时却不一定留心观察过这些事物的特点,因而在教学时让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟。作者向我们描述了天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的景物,教学时要引导学生抓住这些景物,感悟世界的奇妙。

22 我们奇妙的世界

总—分—总

天空大地

留心观察感悟奇妙