《中华人民共和国国歌》教学设计

《中华人民共和国国歌》教学设计
教学内容：《中华人民共和国国歌》
教材分析：
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是电影《风云儿女》中的插曲。

1934年著名的剧作家田汉完成了这部电影剧作之后被国民党逮捕入狱，在狱中写下了这首激动人心的诗篇，1935年由聂耳完成了曲谱工作。

这首歌曲传唱开来后，成为当时鼓舞人民抗日斗志的强有力的战歌。

教学目标：
1.情感态度价值观目标：
通过学习《中华人民共和国国歌》激发学生的爱国主义情感，以此引发学生的民族自豪感。

能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2.过程与方法目标：
了解国歌的创作背景和创作意义及词曲作者。

细节处理：把握弱其小节、重音记号、渐强部分及三连音的演唱。

知道还有哪些爱国主义歌曲。

3.知识与技能目标：
有感情的演唱歌曲，能声情并茂地唱出《国歌》铿锵的节奏和激昂的旋律。

把握弱其小节、重音记号、渐强部分及三连音的演唱。

知道更多地爱国主义歌曲。

教学重点、难点：
通过听、唱《中华人民共和国国歌》初步了解它的时代背景，感受《国歌》雄壮激昂的音调、铿锵的语句以及饱满的热情，激发学生的爱国主义情感。

能正确地、有感情地演唱《中华人民共和国国歌》。

教具准备：多媒体、钢琴、课件光盘。

教学过程
一、导入：
1.播放音乐，精神饱满的踏步进教室。

2.师生问好。

3.开嗓练声。

二、新授：
（一）导入：
师：刚刚进教室的情景大家熟不熟悉？
生：熟悉，像每天早上做广播操进场的情景。

师：是的，每个星期一的早上升旗仪式，我们同学们都要跟着这首《运动员进行曲》进入操场，同学们个个都精神抖擞、志气高昂，可是老师始终有个遗憾，就是每当奏唱国歌的时候，同学们志气突然没有了，那是为什么呢？我想是因为你们对于国歌的演唱没有把握，技巧方面还有很多欠缺，是不是，不要紧，今天老师就好好地来教你们怎么演唱国歌。

（二）、学习歌曲。

1.理论部分。

师：在演唱之前，我们要对国歌时代背景和创作意义进行一个简单的了解，这样才可以让我们知道可以用怎样的感情来表达这首歌曲，怎样把它唱好。

师：《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，由田汉词，聂耳曲。

它诞生在抗击日本帝国主义侵略的战争年代，它无论在任何时候任何地点，捍卫着国家和民族的尊严、中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不被磨灭。

自1935年在民族危亡的关头诞生以来，在人民中广为流传，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。

在1949年新中国成立之即，中国人民政治协商会议决定把这首《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌。

聂耳是我们中国伟大的音乐家，他写了许多的革命歌曲流传至今，激励了一代又代的人。

田汉是一名出色的文学家，是文艺工作的领导者，是中国现代戏剧的奠基人。

2.实践部分。

（1）请同学们先把歌曲演唱一遍。

（2）剖析难点，讨论：
A、弱起 0X X. X
起来
注意重拍在“来”上。

B、重音记号：〉
演唱时要有力度，但也要有弹性。

C、渐强部分。

在排比句出现的地方要注意一个比一个强、响。

D、三连音。

XXX
演唱时三个音要平均，不要有重音的出现。

3.老师带领学生一起唱，在演唱时注意以上4个要素的运用。

4.听录音范唱，感受国歌正确的感情表达。

5.学生演唱，演唱时要注意感情的运用。

6.小组比赛演唱。

7.男女生比赛演唱。

三、拓展。

师：《中华人民共和国国歌》是一首爱国主义的歌曲，你们还知道哪些爱国或歌颂祖国的歌曲吗？
生：《我爱你中国》、《我和我的祖国》等。

师：老师收集的几首歌曲，我们一起来听听。

《我的祖国》, 是50 年代诗人乔羽和作曲家刘炽为影片《上甘岭》写的插曲．作品采用抒情和激情相结合的笔调, 表达了志愿军战士热爱祖国的感情和革命乐观主义精神．这首优秀的抒情歌曲, 深切地表达了浓烈的爱国主义思想, 深得广大群众的喜爱。

教学反思:
回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据七年级学生的好奇心理特点。

我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参
与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐得信心，满足了学生的学习需求。

在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中边沿，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。

要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。

歌曲《我是少年阿凡提》教学设计
教学目标：
1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。

培养学生热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。

曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

歌曲为2/4拍，二段体结构。

第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。

第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教具：电子琴、课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师生问好。

2、创设情境，舞蹈导入：
师：上课之前，我们来放松一下，跟着老师一起动起来吧！（播放儿歌《娃
哈哈》，师生一起随歌曲舞蹈。

）
师：同学们知道我们刚才所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
生：是新疆。

师：是的，这些是新疆舞的动作。

新疆是我国面积最大的省级行政区，疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？
生：阿凡提
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

出示阿凡提的图片
3、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）
师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，扬善惩恶，聪明善良的人。

（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

）
二、学习歌曲
1、师：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一个小阿凡提，同学们想不想做一个阿凡提啊！今天我们一起走进新疆，学习这首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。

(板书课题)
（1）初听歌曲
师：仔细听，你能听出歌曲所表现的阿凡提是个什么样的人吗？
生：勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物
师：这首歌曲带给我们什么样的感受？
生：快乐、活泼、幽默、风趣
（2）师：我们再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！同学们可以自由随音乐动一动。

（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）
（3）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）
（4）师：我们随老师用“la”音来模仿唱一唱旋律好吗？
（5）师：请同学们看歌曲中第一句歌词表现了阿凡提什么样的形象特点？请一位同学读一遍第一乐句
生：风趣、幽默
师：这时阿凡提的心情是怎样的？
生：开心、快乐
师：你们想不想学着唱一唱这两个乐句？（展示第一、二乐句）
（6）师:同学们，在这两个乐句中，同学们有没有发现什么特殊的音乐记号？（下滑音和升记号）
师：下滑音，唱的时候就像坐滑滑梯往下滑的感觉，比较一下有没有下滑音的区别。

像“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），对比加没加升记号的旋律（师弹）。

正是因为加上下滑音和升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

这一二两句表达了阿凡提高兴、欢喜的心情。

（7）师：让我们来齐唱一唱这两个乐句（体会新疆风格的特色）
（8）师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会发生变化？师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他表现出生气、愤怒。

师：哪位同学读一读这一乐句的歌词？
师：我们一起来学习唱一唱这一乐句（表现出生气、愤怒）
（9）师：歌曲第二乐段出现了富有民族特色的衬词及最后乐句旋律的变化重复，表现了阿凡提此时什么样的心情？
生：充满了智慧、自豪、快乐的心情
师：我们一起来唱一唱第二乐段。

2、随伴奏完整地演唱歌曲
师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。

表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。

（生完整地演唱歌曲并感受情绪）
3、师：这首歌曲赞美了少年阿凡提什么样的品质？
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。

少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。

三、创编歌曲
1、师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！（学生分小组自由创编，师评价）
2、小组展示创编成果，教师及时评价
四、活动拓展
师：新疆维吾尔自治区，简称新疆，位于中国西北边陲，首府乌鲁木齐，是中国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

让我们一起随着少年阿凡提走进新疆欣赏那里的美景吧！
四、总结
同学们，今天的音乐课你们都有哪些收获？（生自由回答）
师：新疆地区的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。

希望同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年！保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！。