【原创】《高考生物实验专题突破——实验设计题的解题指导》

《高考生物实验专题突破——实验设计题的解题指导》
复习目标
生命观念：探究相关植物的生理过程，树立生命观念；
科学思维：培养批判性、创新性的科学思维方式；
科学探究：培养设计实验、完成探究、分析数据的能力；
社会责任：学以致用，指导生活、生产实践；
复习重难点：
1实验设计题审题的基本思路分析；
2 实验设计题答题的基本方法指导。

复习课时：1课时。

教学用具：多媒体。

复习流程：
一课件展示高考“一体四层四翼”评价体系中生物学科的内容及《考试说明》中关于“实验与探究能力”的具体要求。

二课件展示近三年全国课标卷中实验考查的具体知识点及考察方向等，引入本节课复习的实验设计七要素中的“实验思路”
三实验设计题的解题指导过程：
（一）实验设计题的审题基本思路
1、审“实验目的”找四要素：实验性质、实验对象、自变量和因变量
（1）举例说明
（2）从例题1学生典型错误中去分析如何找四要素
2、思“对照类型”判组数
（1）空白对照
（2）自身对照
（3）相互对照
（4）条件对照
3、多个“变量”实验，巧分解
多变量是指在一个实验中同时存在两个或两上实验变量，且都能对实验结果和结论造成影响。

例：探究在不同葡萄糖浓度条件下，药物A对胰岛素分泌的影响；
验证黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素
多变量实验实质是多组实验组合，在做实验设计题，仍然应遵循单一变量原则。

采用单因素分析法对多个变量拆分，逐一对照处理再组合。

将多变量转化为单一变量。

例题1（2020年莆田市质检，T29）（3）小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。

现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。

请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。

要求简要写出实验思路。

分析过程：本题可拆成两个变量，可描述为①验证强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降②验证植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度，要求学生根据这两句结论修正自己的答案。

小结实验设计审题的基本思路
（二）实验设计题答题的基本方法
（三）例题讲解
要求学生根据上述的审题基本思路和答题方法，对例题的答案进行修正
例题2：（2019年全国卷Ⅰ，29题）（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的，请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论，要求简要写出实验思路和预期结果。

变量拆分：①验证该植物在干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的
②验证该植物在干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的
例题3：(2019年海南卷，T27)在适宜条件下，测得的某植物根细胞对a、b两种物质的吸收速
率与外界溶液中这两种物质浓度的关系如图所示（a、b两条曲线分别代表植物根细胞对不同浓度a、b两种物质的吸收速率）。

回答下列问题。

（4）王同学据图认为b的跨膜运输方式是主动运输，李同学认为是协助扩散。

请设计实验确定王同学的判断是否正确。

要求简要写出实验思路、预期结果和结论。

实验目的：判断某植物根细胞对b物质吸收是主动运输还是协助扩散
例题4：(2019年新课标Ⅱ卷，T37) 物质W是一种含氮有机物，会污染土壤。

W在培养基中达到一定量时培养基表现为不透明。

某研究小组欲从土壤中筛选出能降解W的细菌（目标菌）。

回答下列问题。

（3）土壤中的某些微生物可以利用空气中的氮气作为氮源。

若要设计实验进一步确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源，请简要写出实验思路、预期结果和结论，即________________________________________。

（四）实战演练
1、（2017年福建省单科质检，T34）曲线甲代表某种酶在特定的这pH条件下，反应物浓度
对酶所催化的化学反应速率的影响。

请回答：
（3）改变pH可使曲线变化如曲线丙。

请简要写出测定该酶催化作用的最适pH的实验思路是____________。

2、有研究表明：大蒜素是从大蒜中分离出的化合物，能特异性地抑制癌细胞增长。

请设计实验验证该结论，要求简要写出实验思路：
四课堂总结
板书设计：实验设计题的解题指导一实验设计题审题的基本思路
二实验设计题答题的基本方法
三例题讲解
四实战演练。