欢欢喜喜过大年

欢欢喜喜过大年

活动目标

1、了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日,也是每一个中华儿女最期盼的日子。让学生全面了解与新年有关的知识,从形式上的过新年到走进新年,研究新年,认识春节的由来、礼节及相关习俗。

2、亲自到超市、饰品屋、礼品屋等进行参观、调研、访问,还可以上网查询有关资料。

3、感受过年的热闹与快乐。培养学生的实践能力,学生彼此间的沟通和人际交往能力,增强全社会参与意识。通过活动,培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。

2活动背景

过年是每一个中华儿女最为重视的一个节日,合家团聚是每一个家庭最幸福

的时刻。在中国人的眼里,“年”里所承载的东西太多太多。在上千年的岁月中,人们又为“年”加上了许多有地域特色的风俗习惯,使“年”文化变得越来越丰富。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承,使学生不仅爱过年更了解“年”,我们开展了“欢欢喜喜过大年”主题综合实践活动。

3重点难点本主题活动的重点是让学生了解中国的年文化,感受人与人之间的亲情、友情、乡情。难点是进行调查访问,并对关于春节的主题进行分类、归类。

4教学过程

4.1第二学时

教学活动

1【导入】歌曲图片导入

一、歌曲图片导入

1、今天老师给你们带来一首歌,请听:儿童歌曲《新年好》

师:听了这首歌让你想起了什么?

师:每年的农历正月初一就是我国的传统节日——春节,在这天人们总是用最喜庆的方式来庆祝。

2.学情调查:

师:你们喜欢过春节吗?为什么喜欢呢?

生1:过春节的时候有很多好吃的东西。

生2:我最喜欢过年了,因为过年了,我可以尽情地玩。

生3:过春节时,我能够得到好多压岁钱!

生4:过春节时,我们都会熬夜,还会放爆竹,还有看电视。……

【设计意图:本环节的主要目的是调动起学生对新年的向往、喜爱之情,为下一环节做铺垫。】

2【活动】设疑讨论思辨

二、设疑讨论思辨

1、过春节时,全家人围坐在一起,其乐融融。尤其是小孩子最盼望过春节,可是,我们为什么要过年呢?

生1:我知道,过年——就是要庆祝丰收。在过年时,家家户户会张贴红色的春联。

生2:不对!过年就是要赶跑一个叫“年”的野兽。所以,我们过年会放爆竹。生3:因为人们辛苦了一年,想利用这段时间好好休息一下。所以,大家就互相祝贺,我到你家,你到我家。……

【设计意图:调动起学生探究的欲望,为什么要过“年”,“年”是怎么来的?从而为探讨“习俗”做准备。】

2、同学们刚才的回答中其实已经包含了许多关于“春节”的风俗习惯,那么你还知道哪些习俗呢?

师:其实每个习俗背后都有自己的故事或特定的含义,比如春节“吃饺子”: 师:请同学们先说说你对饺子的了解。

师讲故事:

张仲景东汉时曾任长沙太守,在任期间治病救人施药。后毅然辞官回乡,为乡邻治病.其返乡之时,正是冬季。他看到白河两岸乡亲面黄肌瘦,饥寒交迫,不少人的耳朵都冻烂了。便让其弟子搭起医棚,支起大锅,在冬至那天舍“祛寒娇耳汤”医治冻疮。他把羊肉、辣椒和一些驱寒药材放在锅里熬煮,然后将羊肉、药物捞出来切碎,用面包成耳朵样的“娇耳”,煮熟后分给来求药的人每人两只“娇耳”,一大碗肉汤。人们吃了“娇耳”,喝了“祛寒汤”,浑身暖和,两耳发热,冻伤的耳朵都治好了。后人学着“娇耳”的样子,包成食物,也叫“饺子”或“扁食”。冬至吃饺子,是不忘“医圣”张仲景“祛寒娇耳汤”之恩。至今南阳仍有“冬至不端饺子碗,冻掉耳朵没人管”的民谣。

【设计意图:通过本环节,让学生互相交流课前收集的关于习俗的相关资料,学会交流和分享。并且感受到“年”习俗之多,感受到“年”文化源远流长,丰富多彩,调动起探究的欲望。】

3【活动】深入思索设计

三、深入思索设计

1、师:吃饺子就是为了纪念“张仲景”,这就是饺子的由来。你还想知道哪些关于春节习俗背后的故事呢?

小组1:我最想了解的是为什么要过春节呢?

小组2:我想知道在过春节前,人们都会做哪些准备工呢?

小组3:我想查找和“年”有关的诗歌。

小组4:我想学习春联的相关知识。……

【设计意图:通过本环节让学生思考自己最兴趣的是哪个方面的问题,并作为自己的研究方向。】

2、同学们提出的这些问题其实都是关于这几方面的内容,请你来看,你能把刚才提出的问题按照这几方面进行归类吗?并试着说出理由。可在相对应的问题前标上序号。

用不同的序号进行区别。

小组讨论:组长组织组员有序的、轻声展开讨论,然后由小组的代表发言。

出示:

春节传说:搜集民间广为流传的故事探究年的秘密。(1)

春节活动:舞龙、舞狮等;(2)

春节食品:饺子、年糕等;(3)

春节饰品:倒福、窗花;(4)

年前准备:扫房子、个豆腐等;(5)

新年的主角:了解十二生肖的由来;知道十二生肖; (6)

今昔对比(年的成长):以前的人是怎么过年的,现在的人又是怎样过年的?() 其它:压岁钱、烟花等。(8)……

情景预设:

生1:我觉得可以把春联和诗歌放在一起,因为,这些都是需要我们背诵的。

生2:每当过新年时,家家户户都会将自己的房屋打扫一新,很多商家也会把自己的店铺布置得非常美观,那说明过年一定有标志。所以,我认为应该加上一个专题就是“年的标志”。

生3:古诗中说“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,那不同时间的人们过新年的方式方法也是不相同的,我们也应该了解一下年的历史。

……

【设计意图:本环节对孩子们来讲是个难点,是对孩子们整理资料、处理资料的一个考察。为减轻难度,我把关于“年”文化方面的内容划分为八个方面,让孩子们参考着把提出的问题分为八类。】

3、小组讨论:这些问题将是我们的研究对象,你想研究哪一个呢?挑选一个你感兴趣的。

组长组织组员有序的、轻声展开讨论,然后由记录员写在纸上,汇报员做汇报。汇报内容为:研究对象和具体的研究内容。

【设计意图:本环节的主要目的确定每一个小组的研究主题,明确自己接下来要研究的主要内容和方向。】

4【作业】拓展延伸

四、布置作业:

对于这个问题你会采用什么方法解决呢?你采用的活动形式是什么?请大家课下思考一下,我们下一节课制定活动的具体方案。

同学们马上就要过春节了,愿你们合家团圆,都能实现自己美好的愿望!播放

歌曲小蓓蕾组合《新年好》。

【设计意图:本环节让学生明白我们下一节课要做什么,可在课下先做准备。并且在悠扬、温暖的氛围中结束本课,留给孩子们意犹未尽的感觉。】