Flash按钮的创建和使用

信息技术《多媒体技术选修》课程动画设计内容
—— Flash按钮的创建和使用
一、教学内容分析
信息技术《多媒体技术应用》课程中“动画、视频与虚拟现实”的多媒体内容的拓展课。

目的是让学生通过“按钮的创建和使用”的学习，掌握Flash中按钮的创建方法，学会利用按钮实现动画的交互性，在完成的过程，培养学生利用动画技术解决实际问题的能力。

本节课通过情景创设、任务驱动让学生自主参与、合作、交流等方式将教法和学法有机融合在一起，打破原有的单纯的讲学教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取了知识，培养了创作技能，发展了能力。

同时本课的作品设计要求设计了不同的梯度，让不同程度的学生自由选择，都能获得创作的乐趣。

【教学重点】
1.Flash按钮的基本制作方法
2.Flash按钮的动作设置
【教学难点】
帧上和按钮添加动作脚本的区别
二、教学对象分析
本节课的教学对象是第六组生源高一年级的学生,学生前面已经学习了逐帧动画、形变动画、动作补间动画，遮罩动画，引导线动画以及“在时间轴帧上添加stop动作”让动画播放停止。

他们对flash动画制作有了一定的基础，并具有较为浓厚的学习兴趣，但是对于flash动画的交互控制还未了解。

Flash中按钮的使用在Flash动画制作中有着重要的作用，本课时通过一个“开关灯”动画，引出按钮交互功能的重要性，激发学生的好奇心，驱使学生主动学习，通过课堂讲解和学生实践，使学生掌握Flash中按钮交互的使用，培养学生自主学习、利用所学知识解决生活中问题的能力。

三、教学目标
【知识与技能】
1.掌握创建按钮的基本方法
2.学会使用按钮的动作设置，实现对Flash动画的控制
3.学会使用函数play()、stop()、gotoAndStop()的应用
【过程与方法】
通过“小球运动控制”与“简易相册”动画的制作，学会Flash按钮创建和使用的方法。

【情感态度与价值观】
1.通过主动学习使用按钮，体验Flash动画的交互性，培养学生的创造力。

、
2.在学习技术的同时，加强对本土文化的兴趣和传承意识
四、教学策略
本节课贯彻新课标和素质教育的精神，主要采取的教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”。

同时采用“启发式教学法”、“实例演示法”等。

通过情境导入．以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

1.创设情境法：有目的地创设生活相关动画情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

2.任务驱动法：以任务为主线、以学生为主体激发学生学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。

五、教学媒体选择
课堂中使用网络广播软件调控教学进度，利用课堂辅助网站Moodle提供相关的教学资源，包括相关制作视频、文本教程、素材等。

六、教学过程
. 认识Flash按钮
创建一个按钮类型的元件：
Flash中的按钮是一种元件，按钮用四个帧
挑一个学生的作品加以展示，讲解学生
基础组：提供的资源有半成品源文件，操作教程视频，需要完成的是给时间轴和按钮添加命令完成动画
提高组：提供的资源有半成品源文件，操作教程视频，需要完成的是给根据已给的按钮创建其他按钮，并给时间轴和按钮添加命令完成动画
七、教学评价设计
教学评价是一个师生互动的过程．学生自我评价，小组成员相互评价，教师综合评价，是教学活动过程的比较客观和完整的评价。

1.组织学生完成任务，小结出现的问题，对学生参与活动的情况进行评价。

2.学生提交作业，教师通过网站打分评价功能对其检查，对教学效果进行评价。

评价标准：
1.选择哪一难度的任务
2.是否使用自制按钮，是否能够恰当的使用按钮
3.按钮的对动画的控制是否准确。

八、教学反思
在平时教学中，总是发现学生在听课的时候听得很明白，但是在操作的时候错漏百出，为了解决这个问题，针对本节课，我录制了“按钮制作”,“给时间轴添加命令”，“给按钮添加命令”等多个教学视频，每个视频一至两分钟，方便学生自主学习、自我评价用。

另外在“学以致用”这个环节，布置的任务是本地民俗文化相关的，让学生学以致用，解决生活实际问题，激发学生传承本土文化的意识，并且任务是有分层，实现了因材施教,符合每个层次学生的需要。