公开课《好吃的颜色》说课稿和反思

活动过程分为三个步骤，从最开始的认识 能吃的颜色宝宝，到“逛超市”借助食物认识颜色，最后通过品尝 颜色宝宝，明白在生活中应该多吃有色蔬菜、整个活动过程，围 绕颜色开展，幼儿不能全部准确的说出颜色，这一现象符合托班 幼儿的年龄特点，认知发展水平较高的个别幼儿可以较准确说出， 其中孟彦弘、李经博和娜日小朋友表现的特别突出，不仅能说出 相应食物的颜色，还可以说出紫色、橙色等相对复杂的颜色名称。
设计思路： 1、理论方面：皮亚杰把幼儿思维发展分为三个阶段：感知运
动思维阶段（0——2或3岁）、具体形象思维阶段（3——6）、 抽象逻辑思维阶段（6——成年）。托班幼儿正处于感知运动思 维阶段，阶段特点就是借助事物、动作等进行感知世界。颜色 对应着颜色的名称都是抽象的，只有借助相应的事物，如黄 瓜——绿色、西红柿——红色等等，这样的引导才会给予幼儿 对于颜色的认知。
我觉得还是准备的不够充分，在语言引导
上不够准确，但我给幼儿一定的自我探索，如他们会说红色和班 级里的某一物品是一样的，我立即进行加深颜色认知等，在以后 的活动中我会吸取更多的经验，进而更好的与幼儿一起活动。
活动过程：
（目标：通过介绍不同颜色的食物吸引幼儿参与活动的兴趣） 1.我出示不同颜色的积木、衣服、鞋子引导幼儿知道生活中有很多事物是有颜 色的，并说出颜色的名称，同时通过不能吃的颜色宝宝引出可以吃的颜色宝宝， 如：黄瓜、西红柿。 2.我出示黄瓜、西红柿、胡萝卜来进一步认识食物的颜色，我在语言方面说的 是完整话：绿色的黄瓜，红色的西红柿等。这一环节在渗透活动目标：借助食 物认知颜色，知道生活中很多事物还有颜色的，包括食物。
（目标：进一步借助食物认识颜色） 1.在此环节中，我带领幼儿“逛超市”，活动进行中，因为他们有和自己爸爸妈 妈逛超市的前期经验，所以每个幼儿参与性很高，进而体验在活动中的乐趣 2.让幼儿介绍自己购买的“食物”及食物颜色。托班幼儿认知发展水平较低，有 的幼儿很难说出来，但有个别的幼儿可以简单的介绍，我会适当的帮助幼儿和 适当的小结。这一步骤中我重点介绍黄瓜的绿色和西红柿的红色，进一步完成 借助实物进一步认识颜色及体验活动的乐趣的目标。
（目标：引导幼儿多吃有色蔬菜） 请幼儿品尝食物，并说出吃起来什么感觉。同时渗透幼儿有色蔬菜对身体的
好处，鼓励幼儿多吃各种有色的蔬菜，这也为以后幼儿在生活中出现挑食、偏 食问题的解决打下基础。在此环节中，幼儿不仅很开心的享用了绿色的黄瓜、
在目标的设定上，我从托班的幼儿年龄特
点出发，借助食物认识颜色，知道生活中有很多食物是有颜色的， 体验活动中的乐趣。但是只有个别幼儿能准确的说出颜色，大部 分幼儿对颜色的认识不够，这需要后期开展相应的活动进行加深。 总体来说，三个目标基本完成。
2、实践方面：托班幼儿对于颜色的渴望可以从生活中发现， 他们喜欢明亮的颜色、部分幼儿开始对自己穿的衣服、裤子或 者鞋子的颜色都有要求，但由于幼儿认知发展水平低，无法将 颜色名称与颜色对应。通过此次活动可以进一步培养幼儿对于 颜色的探索兴趣，也为他们打开世界的多彩颜色。
我从理论与实践考虑，同时从托班ห้องสมุดไป่ตู้儿年龄特点出发，设计 了《好吃的颜色》这次活动。