新时期高校“课桌文化”探析
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多、 为他人着想少等 。 四、 治理“ 课桌文化” 现象的对策思考 （ 一） 建立相应的规章制度 针对 部分 高校学 生管理 规章 制度 中没有 涉及 “ 课 桌文 化” 这一实
英语单词 、 数学公式 、 语文字词等。如在某教室 的一张课桌上标 有汉 语 拼音 ： “ ｎ ｕ ａ ｎ 暖ｎ Ｎ ｎ ． 难ｌ ａ ｎ 烂” 。类 似这样琐碎的知识点常被学 生们戏称 为“ 考前一周效 应 ” 。二是宣泄 学习压力 和表现对 老师的不 满 ， 如“ Ｘ Ｘ 课， 真无聊 ” ； “ 上课真 的很痛苦 ” ； “ Ｘ Ｘ 老师 ， 你是我的呕像” 等等 。
（ 三） 学习考试类 这类“ 课桌文化 ” 主要表现在 ： 一是与考试有关 的内容如课堂笔 记 、
爱护公物 、 保 护环境 、 尊重他人本来是 小学生就应懂得 的基 本行 为 规范， 接受 高等教育 的大学生不应 不懂 。但是调查表 明， 相 当一 部分大 学 生对 “ 课 桌文化” 并不反感 ， 甚 至为数不少的学生对此还感 到亲切 ， 并 津 津乐道 。之所以 出现这种现象 ， 既与传统 德育 内容倒 挂和尊重 知识 教育 、 轻行为养成有一定关 系 ， 同时也反映 了一部分大学 生道 德素质方 面存在 的问题 ： 如缺少 个人修养 、 公德意识 和环保意识 淡薄 、 考 虑 自己
的平 台 。
的 解 决 需要 多方 面共 同努 力的 结论 。
［ 关键词 ］ 课 桌文化 内容
目前 ， 在 高校和谐校园文化建设 中面临着一个不可 回避 的问题 ， 那 就是该如何 对待那些不健康 、 不文 明的亚文化 。 “ 课桌 文化” 作为校园文 化 的组成部 分 ， 基本上属于一种不健康 、 非 主流的亚 文化 。对新时期高 校“ 课桌 文化” 进行研究 ， 有利于我们更加深人地 了解 新时期大学生 ， 有 利 于校 园的平安 稳定 ， 有利于和谐 校园的建设 。
（ 二） 关 于爱情 问题 “ 课 桌文化 ” 也是一 面反映大学 生爱 情生活 的镜 子 ， 折射 出了大学 生 的爱情 观。如“ 爱你不 是两三天 ” ； “ 在你爱 和爱你的人里选 择 ， 你会 怎么办 ” ； “ 爱情重要还 是面包重要 ” ； “ 没你 的 日子我真 的很 孤单” 如此 等等 ， 这类 的话语在 大学校 园的课 桌上到处可见 ， 是大学生“ 课桌文化 ” 的主要内容。
随意涂鸦。
、
“ 课桌文化” 的 定 义
“ 课桌文化 ” 是指学 生出于一定 的动机或无 意识地在教 室 、 图书馆 的课 桌上 、 桌布上 、 椅背等教学设施上 随意涂鸦 ， 以文字 、 图案 、 符号 、 雕 刻 等形式 表达 出来 的遗留物 的总称 。它最原始 、 最真实地 客观反 映了 新 时期大学生的思想现实 ， 是反映大学生 内心世界的一扇窗 口。 二、 “ 课桌文化” 的 内容
一
３ 、 课堂教学枯燥乏 味缺乏应 有的吸引力
目 前， 有些大 学的课程设 置不甚合 理 ， 老师 教得无聊 ， 学生学得 也 无聊 ； 某些高 校教师教学 水平十分有 限 ， 教学效 果实在不 尽如人意 ， 学 生 听得 昏 昏欲睡 ； 部分教师忽视 与学生的交流与互动 ， 一 味地单 方面传 授， 使部分学 生难 以长时间保持 良 好 的注意 力。 由于课 堂教学 的枯燥 乏味， 学生无法被老师所 吸引 ， 缺乏学习的兴趣和热情 ， 因此 即兴发挥 、
新 时期大学生对 于 自己的人 生都有一 个美好 的描 绘 ， 这些描 绘通 过“ 课 桌文 化” 可以反 映出来 ， 比如说 “ 天行健 ， 君 子当 自 强 不息 ； 地势
向成熟但 未完全成熟 。因此 大学生在生 活 、 学习 、 恋爱、 就业 上产生 了 不少矛盾 的心理 ， 大学生 自我意识 的发展增强 了心理上的封闭性 ， 导致
（ 四） 其他恶搞类
际， 及时填补没有 涉及“ 课桌文化” 这一空 白， 把“ 课 桌文化” 纳入规章制 度 的管理 范畴 ， 使各 项管理有章可循 ， 有规 可依 ， 从 而从根本上杜绝 “ 课
桌文化 ” 的泛滥 。 ．
通过 调查学 院某教学楼 的一 间教室 ， 发现课桌上 写着“ 元芳 ， 此事 你 怎么看 ” ； “ 卖掉 自己救妈妈 ， 真他妈傻 ” ； “ 王鹏你妹 ” ； “ 如果那两字没 有 颤抖 ， 我不会 发现我难 受 ， 怎么说 出 口， 也不过 是跳楼 。如果 对于 明 天 没有要 求 ， 跳楼就像旅游 ， 成千上万个屋 顶 ， 总有一个人要先走 ……” 等 等。
大学生 “ 课桌文 化” 内容丰 富 ， 形式多样 ， 根据调查 ， 大致可 以分为
以下几种类型 ： （ 一） 人生意义类
（ 三） 大学生 自身因素 １ 、 大学生的心理因素 大学生 主要处在青 年 中期 ， 大学 阶段 正是 由生 理成熟促进 心理成 熟 的重要 过程 。其 心理发展水平 的特征具 有二重性 ， 即正在迅 速地走
科 技信 窘
额叼期高 校“ 课桌文化＂ 搽析
四川 职业技 术 学院
是大学校 园一种 普遍的文化现 象。本文通过对 “ 课 桌文化 ” 的 内容 、 成 因、 对策进行探讨 ， 得 出“ 课 桌文化” 问题 成因 对策 却找 不到合适 的倾诉 对象 ， 于是课桌便 自觉不 自觉地成 为了他们宣 泄
各种矛 盾和 困惑 埋于心底 ， 需 要解决 ， 而学生 的不 成熟 、 辅 导员 的不 足 使 问题难 以解决 ， 因而 “ 课桌 文化 ” 成为大学生的一种心理宣泄 的方式 。
２、 大 学 生 公 德 的缺 失
坤， 君子 以厚 德载物” ； “ 天生我材必有用 ” ； “ 命运 掌握 在 自己手中” ； “ 社 会是黑 暗的， 前途是 渺茫 的” 等 等。
英语单词 、 数学公式 、 语文字词等。如在某教室 的一张课桌上标 有汉 语 拼音 ： “ ｎ ｕ ａ ｎ 暖ｎ Ｎ ｎ ． 难ｌ ａ ｎ 烂” 。类 似这样琐碎的知识点常被学 生们戏称 为“ 考前一周效 应 ” 。二是宣泄 学习压力 和表现对 老师的不 满 ， 如“ Ｘ Ｘ 课， 真无聊 ” ； “ 上课真 的很痛苦 ” ； “ Ｘ Ｘ 老师 ， 你是我的呕像” 等等 。
（ 三） 学习考试类 这类“ 课桌文化 ” 主要表现在 ： 一是与考试有关 的内容如课堂笔 记 、
爱护公物 、 保 护环境 、 尊重他人本来是 小学生就应懂得 的基 本行 为 规范， 接受 高等教育 的大学生不应 不懂 。但是调查表 明， 相 当一 部分大 学 生对 “ 课 桌文化” 并不反感 ， 甚 至为数不少的学生对此还感 到亲切 ， 并 津 津乐道 。之所以 出现这种现象 ， 既与传统 德育 内容倒 挂和尊重 知识 教育 、 轻行为养成有一定关 系 ， 同时也反映 了一部分大学 生道 德素质方 面存在 的问题 ： 如缺少 个人修养 、 公德意识 和环保意识 淡薄 、 考 虑 自己
的平 台 。
的 解 决 需要 多方 面共 同努 力的 结论 。
［ 关键词 ］ 课 桌文化 内容
目前 ， 在 高校和谐校园文化建设 中面临着一个不可 回避 的问题 ， 那 就是该如何 对待那些不健康 、 不文 明的亚文化 。 “ 课桌 文化” 作为校园文 化 的组成部 分 ， 基本上属于一种不健康 、 非 主流的亚 文化 。对新时期高 校“ 课桌 文化” 进行研究 ， 有利于我们更加深人地 了解 新时期大学生 ， 有 利 于校 园的平安 稳定 ， 有利于和谐 校园的建设 。
（ 二） 关 于爱情 问题 “ 课 桌文化 ” 也是一 面反映大学 生爱 情生活 的镜 子 ， 折射 出了大学 生 的爱情 观。如“ 爱你不 是两三天 ” ； “ 在你爱 和爱你的人里选 择 ， 你会 怎么办 ” ； “ 爱情重要还 是面包重要 ” ； “ 没你 的 日子我真 的很 孤单” 如此 等等 ， 这类 的话语在 大学校 园的课 桌上到处可见 ， 是大学生“ 课桌文化 ” 的主要内容。
随意涂鸦。
、
“ 课桌文化” 的 定 义
“ 课桌文化 ” 是指学 生出于一定 的动机或无 意识地在教 室 、 图书馆 的课 桌上 、 桌布上 、 椅背等教学设施上 随意涂鸦 ， 以文字 、 图案 、 符号 、 雕 刻 等形式 表达 出来 的遗留物 的总称 。它最原始 、 最真实地 客观反 映了 新 时期大学生的思想现实 ， 是反映大学生 内心世界的一扇窗 口。 二、 “ 课桌文化” 的 内容
一
３ 、 课堂教学枯燥乏 味缺乏应 有的吸引力
目 前， 有些大 学的课程设 置不甚合 理 ， 老师 教得无聊 ， 学生学得 也 无聊 ； 某些高 校教师教学 水平十分有 限 ， 教学效 果实在不 尽如人意 ， 学 生 听得 昏 昏欲睡 ； 部分教师忽视 与学生的交流与互动 ， 一 味地单 方面传 授， 使部分学 生难 以长时间保持 良 好 的注意 力。 由于课 堂教学 的枯燥 乏味， 学生无法被老师所 吸引 ， 缺乏学习的兴趣和热情 ， 因此 即兴发挥 、
新 时期大学生对 于 自己的人 生都有一 个美好 的描 绘 ， 这些描 绘通 过“ 课 桌文 化” 可以反 映出来 ， 比如说 “ 天行健 ， 君 子当 自 强 不息 ； 地势
向成熟但 未完全成熟 。因此 大学生在生 活 、 学习 、 恋爱、 就业 上产生 了 不少矛盾 的心理 ， 大学生 自我意识 的发展增强 了心理上的封闭性 ， 导致
（ 四） 其他恶搞类
际， 及时填补没有 涉及“ 课桌文化” 这一空 白， 把“ 课 桌文化” 纳入规章制 度 的管理 范畴 ， 使各 项管理有章可循 ， 有规 可依 ， 从 而从根本上杜绝 “ 课
桌文化 ” 的泛滥 。 ．
通过 调查学 院某教学楼 的一 间教室 ， 发现课桌上 写着“ 元芳 ， 此事 你 怎么看 ” ； “ 卖掉 自己救妈妈 ， 真他妈傻 ” ； “ 王鹏你妹 ” ； “ 如果那两字没 有 颤抖 ， 我不会 发现我难 受 ， 怎么说 出 口， 也不过 是跳楼 。如果 对于 明 天 没有要 求 ， 跳楼就像旅游 ， 成千上万个屋 顶 ， 总有一个人要先走 ……” 等 等。
大学生 “ 课桌文 化” 内容丰 富 ， 形式多样 ， 根据调查 ， 大致可 以分为
以下几种类型 ： （ 一） 人生意义类
（ 三） 大学生 自身因素 １ 、 大学生的心理因素 大学生 主要处在青 年 中期 ， 大学 阶段 正是 由生 理成熟促进 心理成 熟 的重要 过程 。其 心理发展水平 的特征具 有二重性 ， 即正在迅 速地走
科 技信 窘
额叼期高 校“ 课桌文化＂ 搽析
四川 职业技 术 学院
是大学校 园一种 普遍的文化现 象。本文通过对 “ 课 桌文化 ” 的 内容 、 成 因、 对策进行探讨 ， 得 出“ 课 桌文化” 问题 成因 对策 却找 不到合适 的倾诉 对象 ， 于是课桌便 自觉不 自觉地成 为了他们宣 泄
各种矛 盾和 困惑 埋于心底 ， 需 要解决 ， 而学生 的不 成熟 、 辅 导员 的不 足 使 问题难 以解决 ， 因而 “ 课桌 文化 ” 成为大学生的一种心理宣泄 的方式 。
２、 大 学 生 公 德 的缺 失
坤， 君子 以厚 德载物” ； “ 天生我材必有用 ” ； “ 命运 掌握 在 自己手中” ； “ 社 会是黑 暗的， 前途是 渺茫 的” 等 等。