『东北师范大学』教育综合333考研真题(2011-2020)

2011年
一、名词解释
中体西用教育班级授课制道尔顿制问题解决学习动机
二、简答
1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。

2、论述当代学制改革的趋势。

3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。

4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。

三、论述
1、评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征，意义及其局限性。

2、评述陶行知的生活教育理论。

3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。

4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育问题的理解。

2012年
一、名词解释
教学目标学校教育六艺教育苏格拉底法学习动机道德情感
二、简答
1、简述德育途径。

2、蔡元培的“五育并举”。

3、人文主义教育的特征。

4、布鲁纳的发现学习的步骤。

三、论述
1、论述教育的社会功能。

2、试论述陈鹤琴的“活教育”。

3、杜威的教育思想。

4、结合实际论述激发学习动机的方法。

2013年
一、名词解释
活动课程教学化性起伪道尔顿制最近发展区信度与效度
二、判断并说明理由
1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。

2、在学习方式上，新课程改革对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。

3、卢梭认为食物的教育和自然的教育都要服从于人的教育。

三、简答题
1、简述个人本位论
2、简述价值澄清模式
3、简述构建社会主义学习理论的基本观点
4、简述我国新课程改革的基本理念
5、简述要素主义教育思想的基本观点
四、分析论述题
1、品德即构成要素是什么？如何根据品德的要素进行德育教育？
2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要去教育嫁给经济也是片面的。

教育首先要嫁给人，是
是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育，有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也是不可能发展抽象的人。

有人说，教育要以人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。

你对此有何评论。

请自拟题目，写800字左右的短论，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。

2014年
一、名词解释（6‘×5）
《普通教育学》社会本位论最近发展区有效教学行动研究
二、填空（好象是20分）
1.马克思认为，教育起源于——
2.决定教育权和受教育权的主要因素——
3.我国教育目的的理论基础——
4.解决社会生活的课程——
5.课改文件的名称——
6.学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是——
7.学生品德构成的基本因素有——
8.学制发展的方向——
9.学校教学的基本组织形式——
10.罗杰斯的非指导性教育属于——理论
三、判断并作出说明（8’×5）
1.义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。

2.教育影响都是积极正向的。

3.师生关系就是知识的传授关系。

4.教学是用教材教，而不是教教材。

5.班级是一个“准自治组织”。

四、问答（10‘×4）
1.试述人的身心发展特点及其对教育的要求。

2.我国教育目的的基本精神是什么？
3.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。

4.试述杜威的教育思想及其现实意义。

五、材料题（好像是20分）
一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。

生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。

”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。

生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。

老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。

老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。

下课后老师向同事
抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。

问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？
问题2.如果换作是你，你会怎么做。

2015年
一、选择题
记不清了
二、名词解释
学制课程标准书院美国进步教育运动
三、判断题
1、教育由社会决定，所以教育没有独立性
2、师生关系只是简答的授受关系
3、德育就是晓之以理动之以情，持之以恒，导之以恒
四、简答题
1、当代学制改革的趋势
2、试比较学科课程与活动课程的优缺点
3、简述陶行知生活教育的思想
4、简述构建主义的知识观，学习观，学生观和教学观
五、论述题
1、试论述教学过程的性质
2、材料大概讲一名初中女生喜欢上了化妆，于是班主任把她叫到办公室，告诉她不化妆自然美更好看，诸如此类，于是女孩听了觉得很有道理，就再也没在学校化过妆。

问题一：该班主任运用了什么样的德育方法？
问题二：试论述运用该德育方法的基本要求？
2016年
一、选择
1.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是？
2.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是？
3.教育活动与其他社会活动的根本区别在于？
4.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是？
5.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。

它的提出者是？
6.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。

这种活动是？
7.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是？
8.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是？
9.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是？
10.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论代表人物是？
二、名词解释
中体西用最近发展区终身教育道德情感
三、辨析
1、人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”
2、小学的“艺术”“社会”，中学的“科学”，“艺术”都属于综合课程
3、读书指导法
四、简答
1、人的发展的特点和规律
2、布鲁纳的教育思想
3、循序渐进原则的含义和要求
4、有意义接受学习论述
五、论述
1、试析学生在不同教学模式学习的基本阶段（教学模式指教师授受模式学生主动探取知识模式）
2、试析德育过程及其规律
2017年
一、选择题
1、在稷下学宫为祭酒，被称为“最为老师”的是（）
A 孔子
B 孟子
C 荀子
D 墨子
2、为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是（）
A 军国民教育
B 公民
C 世界观
D 美育
3、被毛泽东誉为“伟大的人民教育家”的是（）
A 陶行知
B 晏阳初
C 陈鹤琴
D 梁漱溟
4、西方教育史上第一个教授法学者，最早提出分班教学初步设想的是（）
A 夸美纽斯
B 昆体良
C 赫尔巴特
D 亚里士多德
5、在教育史第一次明确提出教育心理学化口号，开启11 世纪教育心理化运动的是（）
A 皮亚杰
B 桑代克
C 弗洛伊德
D 裴斯泰洛奇
6、杜威著作中，其实用主义教育思想最系统和最集中的阐述是（）
A《我的教育信条》B《民主主义与教育》C《学校与社会》D《经验与教育》
7、班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为（）
A 自我效能感
B 自我效能意识
C 自我观念
D 自我满足
8、在学校教育中，有规划，有组织的试试的“正式课程”或“官方课程”，称为（）
A 直线式课程
B 螺旋式课程
C 显性课程
D 隐性课程
9、在课程内容上，恰当处理学科知识与学生需要能力的关系意味着实现（）
A 科学性与思想性的统一
B 学科性与儿童心理逻辑的统一
C 事实与价值的统一
D 主体体与客观的统一
10、在课程计划后教学活动开始之前，对需要准备状态的评价是（）
A 形成性评价
B 终结性评价
C 诊断性评价
D 发展性评价
二、名词解释
班级文化测验效度课程编制的泰勒原理洛克的“白板说”
三、辨析题
1、班级是由学生和教师构成的组织，其中，教师是班级的主体，起引导、协助、监督、咨询等作用。

2、非指导性教学的核心是让学生开展自主学习和小组全体学习。

3、不良行为者不良行为的形成在某种意义上讲是由于不良刺激不断强化的结果，而通过强化暂停的方法可以对个体暂时不予强化或把个体与特征的强化环境相隔离，从而抑制不良行为的发生或降低其发生的频率，所以，强化暂停的时间越长，效果越好。

四、简答题
1、简述学校德育应检出的基本理念
2、简述交往对话的新型师生关系的特征
3、简述校本课程开发的优势和局限
4、简述动机在学习活动中的作用
五、论述题
1、试论学校教育在人的发展中的作用
2、讲授式教学方法在近现代的教育改革和实验中不断遭遇诟病和挫判，但为什么直到现在其依然是基础教育学校的主要教学方法，请论述你的观点。

2018年
一、单项选择题（每题2 分，共20 分）
1、20 世纪70 年代之后兴起的批判教育学思潮，其代表人物不包括（）A.阿普尔B.吉
鲁C.弗莱雷D.斯普朗格
2、学校作为课程编制主体自主研发和实施的课程是（）
A.国家课程
B.校本课程
C.地方课程
D.自由课程
3、从教育的本质属性来看，教育的本体功能是（）
A.促进个体的发展
B.促进社会的发展
C.促进经济的发展
D.促进政治的发展
4、中国近代第一个比较完整、公布并在全国实施的学制是（）
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.癸卯学制
D.壬戌学制
5、民国时期，在定县实验区开展乡村平民教育的教育家是（）
A.黄炎培
B.晏阳初
C.梁漱溟
D.陶行知
6、西方古代最杰出的教学法学者是（）
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.昆体良
D.西塞罗
7、在西方教育史上，（）第一次明确提出智育、德育、体育的理论概念
A.培根
B.康德
C.赫尔巴特
D.斯宾塞
8、精细加工策略有助于提高学习效果，不属于该策略的是（）
A.运用表象记忆
B.进行过度学习
C.采用位置记忆法
D.采用首字联词法
9、按照班杜拉的观点，通过一定的榜样来强化相应的行为或行动倾向属于（）
A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.外部强化
10、在布鲁姆的教学目标分类学中，认识领域的最高级目标是（）
A.运用
B.分析
C.综合
D.评价
二、名词解释（每题5 分，共20 分）
教师专业发展京师同文馆要素主义认知结构
三、辨析题，要求辨析正误并陈述理由（每题10 分，共30 分）
1.教育可以传承文化，但是教育缺乏文化的创造的功能，它很难产生新文化。

2、17-18世纪，德国中等学校的主要类型是实科中学。

3、德国教育家康德提出教育性教学原则，认为教学的目的在于尽可能多地向学生传授有用的知识和技能。

四、简答题（每题10 分，共40 分）
1、简述教学和教育的关系？
2、中华民国临时政府教育部的教育改革有哪些？
3、西欧中世纪大学的主要特征和意义是什么？
4、什么是程序化教学，如何开展。

四、论述题（每题20 分，共40 分）
1、论述教育在促进社会政治、经济发展中所起的作用
2、论述师生关系的几种基本模式，并详细论述你心目中理想型的师生关系。

2020年
一、选择题10个
二、名词解释
终身教育生活即教育《儿童的世纪》人本主义学习理论
三、辨析
1、学生在教育过程中，即是认识的客体，也是认识的主体
2、骑士教育是一种特殊形式的家庭教育
3、公学是英国的一种公立学校
四、简答
1、简述构建良好师生关系的策略
2、简述影响课程改革的注意影响因素
3、简述1922年“新学制”中关于中等教育改革的举措
4、简述文艺复兴时期人文主义教育实践的基本特征
五、论述题
1、论述教学过程中需要注意的几对关系
2、论述构建主义学习理论的主要内容并作评价。