《红蜻蜓》教案及反思

《红蜻蜓》教案
夏梦
教材分析：歌曲《红蜻蜓》选自人音版四年级下册第五单元。

这首著名的儿童歌曲是由日本作曲家山本耕作写的，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。

歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。

曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。

歌曲中设置较多力度记号，力度变化细腻与旋律起伏紧密结合，极好地渲染了宁静而深远的气氛。

教学目标：
1．情感态度与价值观
①感受歌曲深情的情绪以及勾起学生对美好的回忆。

②让学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的理解和表现能力。

2、知识与技能
①二声部的分别识谱学习。

②运用多媒体课件欣赏音乐作品，通过教师的带唱、范奏等手法，让学生初步感受二声部合唱，提高其对二声部演唱的兴趣与能力。

3、能力目标
①引导学生理解歌词内容，培养学生用自然、统一的声音去演唱，初步掌握合唱二声部歌曲的能力。

②引导并培养学生关注自己歌唱的声音，提高其对音高的听觉与歌唱的敏感度，达到唱准的目的。

教学重点：
体会宁静而深远的气氛，用自然、统一的声音演唱二声部歌曲。

教学难点：
1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲。

2、用自然、统一的声音演唱二声部。

教学过程：
一、组织课堂
1）黄昏图片导入
师：同学们！你们见过落日的美景吗？（欣赏图片）在晚霞的映衬下，吹来一阵阵清凉的微风。

（轻声的发“hu”音，模仿风声）孩子们，听！风声发生了怎样的变化？（师发“hu”音由弱到强）
师：再听一听，又发生了怎样的变化？（师发“hu”音由强到弱）
2）渐强渐弱练习
生模仿，师用手势指挥强弱
二、分声部学唱旋律
1、学唱第二声部旋律
1）师：你们看！晚霞中飞来了一只美丽的红蜻蜓，它给我们带来了一段动听的旋律。

（播放音乐伴奏弹低声部旋律）
2）二次聆听，师用“lu”音范唱旋律并画旋律线
3）再次聆听，生随琴用“lu”边哼唱边画旋律线
2、学唱第一声部旋律
1）师：你们的声音真美，把另一只小蜻蜓也吸引来了，听一听它又给我们带来了怎样的旋律？（播放音乐伴奏弹高声部旋律）
2）二次聆听，师用“lu”音范唱旋律并画旋律线
3）再次聆听，生随琴用“lu”边哼唱边画旋律线
师：让我们随着音乐一起来划一划小蜻蜓飞行的旋律。

你能感受出这两只蜻蜓飞得有什么不同？（上下起伏大，飞得更高）
师：小蜻蜓飞到了我们头顶，让我们也把声音唱到头顶上去，和小蜻蜓说说悄悄话。

（师示范唱要求高位置演唱）
三、学唱歌曲
1）欣赏歌曲《红蜻蜓》
师：又飞来了好多红蜻蜓，她们为我们演唱了一首优美的歌曲，说一说歌曲给你什么样的感受？这首歌曲的速度是怎样的？
师：谁来说说你的感受。

（生答）
2）介绍歌曲
师：这是一首来自日本的经典歌曲《红蜻蜓》，它是由一首美丽的小诗谱写而成的。

多年以前，在美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着小竹篮上山去采桑果。

这时候，天空中出现了美丽的晚霞，很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中陶醉了。

这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。

多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓。

3）复听歌曲，感受演唱形式
师：让我们再来静静地聆听这首歌曲，感受那美丽的景象。

师：这是一首二声部的合唱歌曲，这两个声部就是我们刚才分别演唱的两只蜻蜓飞行的旋律。

(请1、2组的孩子演唱高声部，3、4组的孩子演唱低声部。

) 4）学唱歌词
1、师随音乐演唱低声部。

（你们能听出老师演唱的是哪一个声部吗？）
2、低声部跟琴填词唱第一段。

（发现问题，纠正音准节奏）
3、生自学第二、三段歌词。

（师生一起探讨）
4、低声部集体完整演唱三段歌词。

5、高声部跟琴填词唱第一段。

（指导学生声音位置，把每个字咬得圆圆的，纠错）
6、高声部演唱第二、三段歌词。

四、二声部合作
1、播放音乐，低声部跟琴声唱歌词，高声部轻一点随音乐用“lu”音演唱，进行二声部合作。

3、播放音乐，高声部演唱高声部歌词，师带低声部学生演唱低声部歌词。

4、进一步纠正学生易错的地方。

5、处理歌曲的情绪及强弱对比。

（以一段歌词为例，用对比的方法引导学生选择，明白渐强渐弱对歌曲的重要性。

运用各种感官来激发学生有感情的歌唱）
6、加力度演唱。

7、教师指挥，完整合着伴奏，有感情的演唱歌曲《红蜻蜓》。

五、小结：
师：在每个孩子心中都有一段属于自己的童年。

愿大家在这优美的歌声中把这美好的记忆永远珍藏！孩子们，再见！
教学反思：
整节课的内容安排比较紧凑，层层深入，深入浅出。

在教学中，教师通过边听音乐边在课件上显示出旋律线，运用直观手段展示歌曲的旋律走向。

并随旋律线的高低起伏，音符时值的长短，形象地表现旋律的音高走向的变化。

运用手指画旋律线法来理解音乐，既简单明了，学生又容易接受。

在学生的反复演唱中，又通过教师的指挥，强化和巩固学生对旋律线与力度变化的体会。

这种方法既能有效地引导学生对音乐各要素的聆听体验，又能逐渐培养学生专心聆听的习惯。

通过情景创设营造歌曲的意境，设计的目的就在于学生从“境”中见“形”，从“形”中悟“美”，从“美”中生“情”。

让学生在自己的歌曲中体会蜻蜓在空中飞舞的情景，用歌声表达出蜻蜓及自己对黄昏美景的无限留恋之情，意境的理解和情感的熏陶都在无声中水到渠成。

不足：在熟悉歌曲划旋律线时不用反复哼唱，这个环节花时间较长，应在学唱歌曲前再唱旋律。