围绕疫情用生命教育写作文

围绕疫情用生命教育写作文

主持人语：每当在媒体上看到又有学生自杀、自残、残害小生命等消息的时候，我们

都不禁要问：为何他们要用如此过激的手段应对人生的苦恼和挫折？为什么他们对于自己

的生命如此轻率？为什么他们对于大自然宝贵的生命却如此冷漠？这不能不令人深思。

正是针对这一现实，近几年，“生命教育”这一现代教育理念，开始正式进入我国中

小学校园。去年，上海市出台了《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，其

中强调要加强未成年人的“生命教育”，通过开展“生命教育”让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得

健全发展。

令人欣喜的是，我市不少中小学校也把“生命教育”引进校园，开展多种形式的“生

命教育”，让更多的孩子在人格上获得健全发展，养成热爱生命的意识。大连市实验小学

在一个学期的时间里，开展了一系列的以“热爱生命”为主题的“生命教育”活动，如

“火灾自救”、“远离毒品”、“远离网吧”、“防铅教育”、“爱护小生命”等，都收

到了良好的效果。

日前，记者采访了大连市实验小学的校长、教师、学生以及学生家长，他们讲述了学

校开展“生命教育”给学生们带来的新变化。生命教育是永恒的教育主题主持人：泰戈

尔曾经说过，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。

所以教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身

美好的“善”根。“何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。

孙荣君：长期以来，我们的教育一直被“功利”色彩所包围，“生命教育”成为盲点，这使得一些学生在身心发展过程中付出了惨痛的代价，有的甚至是鲜活的生命。一桩桩血

的教训告诉我们，引导学生走出生命的误区，教育他们认识生命，珍惜生命，敬畏生命，

欣赏生命，善待生命，建立积极向上的人生观，提高生存技能，提升生命质量，已成为现

代教育不可忽视的一环。

我想，这是教育的首要任务，也是为师者义不容辞的责任。为此学校开展了系列的生

命教育。

我们关注学生的心理健康，针对学生心理脆弱，思想困惑，行为失控等现象，成立了“请让我来帮助你”心理咨询室；开展“关注安全，关注生命”为主题的教育活动。邀请

消防大队的指导员来校作“消防安全”专题讲座，并组织师生进行模拟消防演习；学校组

织学生参观禁毒、防艾滋病知识图片展，进戒毒所实地考察，召开主题班会，培养了学生

珍惜生命和健康的意识；学校定期带学生走进森林动物园、圣亚海洋世界……亲近大自然，近距离与小生命接触，感受生命的灵性，培养学生的爱心。

学校还专门开垦了一块红领巾种植园，让学生亲自动手种下了十几种蔬菜，学生经常

浇水、施肥、拔草，看着自己精心照料的一株株小生命一天天长大，同学感受到了生命的

盎然生机。当孩子们充满了对这些小生命的关怀时，自然会对他人和自己的生命产生敬畏，从而热爱生命。

让孩子懂得呵护生命当前，“生命教育”已经成为一种潮流。在瑞典，老师会让孩

子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，从

而使学生认识到生命之可贵。

此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，同时被告知，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，轻践生命将会带来什么后果。生命究竟意味着什么？在开展“生命

教育”之前，学生们很少会思考这样的问题。

而通过各种形势的活动、随着围绕生命教育主题班会的开展，学生们渐渐感悟到了生

命的意义，领悟了生命的价值。台湾残疾女作家杏林子的一篇课文《生命生命》更使学

生在细细的品读中看到了一位身残志坚，与病魔顽强搏斗的强者的形象。

文章的字里行间处处在告诉我们：要让有限的生命体现出无限的价值。生命究竟意

味着什么？如果你现在来到孩子们中间，他们一定会响亮地告诉你，生命意味着拼搏、进取、奉献、健康、自爱，更意味着勇敢地去战胜成长道路中的困苦与磨难，做生活的强者。

在感受灾难中学会生存孩子是需要呵护的群体，同时也是自己生命的主人。成长本

身就是一个社会化的过程，认识社会、了解人生更是孩子成长所必需的。

生命如花，这花朵不可能永远躲在温室，总要去承受属于自己的阳光和风雨。早一点

给予孩子危机教育，多一些教授孩子避险逃生技能，因为离开了自我保护的支撑，再严密

的措施、再精心的呵护，都可能会打折扣，陷入鞭长莫及的窘境。

“生命教育”不是简单的说教，对于学生来说，让他们通过实践体验和采访自己亲近

的人，才能使自己有更深刻的认识。做一次麦当劳的服务员，在麦当劳的忙碌中，感受工

作的艰辛；亲身到幼儿园做一次小老师，感受老师的辛苦；让学生当一天家，感受父母的

关爱；布置学生养殖小动物，感受到培育过程的辛苦，明白生命的宝贵。

同时，在课堂主渠道中，老师让课本说话：在《麻雀》身上看到母爱的伟大，在《我

选我》里看到成功的自信，在《浅水洼里的小鱼》看到对生命的尊重，在《我不是最弱小的》中体会到勇敢和坚强。在灾难中自救的教育需要学生有切身的。

高中话题作文：敬畏生命弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在

龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。

好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之

心所深深感动。

上高中的时候，我家后院的墙角里经常有大老鼠出来偷吃东西。不知为什么，我的心

里产生了一个残酷的想法，悄悄地躲在墙边，趁老鼠出来的时候，拿开水烫它。结果，一

只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞，我不知道它死了没有，但那时我并没意

识到自己的残忍，因为\"老鼠过街，人人喊打\"，在人类的心目中老鼠似乎有一千人应该

死的理由。然而，引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后：我在后院又看到了那只

大老鼠，它还活着，只是全身都是被烫伤之后留下的白斑，可是最让人痛苦和不安的白斑，可是最让人痛苦和不安的是，它居然还怀着小老鼠，腆着个大肚子，动作迟钝地在地上寻

觅着食物。我无法表达我在那个时候的心情，我只觉得\"生命\"这个词在我的心中突然凸

现得那么耀眼，我只觉得我曾经有过的行为是多么卑劣和龌龊，这种感觉，在别人眼里也

许会显得很可笑，但是，对我来说，就是那个时候起，我逐渐地感受到了生命的意义和分量。

法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书写道：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，

看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，\"敬畏生命\"的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。

其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限

生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的

鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不丰富了生命世界的底蕴。

我们也会时时处处在体验中获得\"鸢飞鱼跃，道无不在\"的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了

水潭中；老羚羊们为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们

即将下坠的刹那它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中

间的身子是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月

夜下呜咽嗥叫。其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚

踩蚂蚁，不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅处于怜悯之心，更是

怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。

确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命

运就是人类的命运：当它们被杀害贻尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的

也便是自己了。

知识守护生命

生活在自然世界难免会遇到自然灾害，人的潜能就是能量，只有不断的超越自我、忍耐，对自己是一种力量的积储.桑枣中学的学生突然间感到摇摇晃晃，“砰——！”“砰——！”是地震，地震来了！每个学生都在老师的指挥下整齐且没有受伤的情况下走出了

教室，来到了操场，只用了1分36秒的时间！结果在2000多名的学生里面却有一个学生