部编优质课一等奖初中语文八年级下册《送友人》 (7)

《送别诗主题》教学设计

【学习目标】

1、反复诵读诗歌，理解内容，体会选诗抒发的情感；

2、通过内容梳理，比较几首诗歌“主旨”异同，在多文本阅读中探究“送别诗”主题作品所表现的真挚情感，体会写景抒情、情景交融的写法及作用；

3、探究“送别诗”的文化内涵，体会真挚友谊的可贵；

【教学重、难点】

通过内容理解、主题分析，把握“送别诗”常见的意象及其文化内涵；在比较阅读中体会选诗在情感表达上的异同，体会写景抒情、情景交融的写法及作用；

【选篇】

1、《送友人》·唐·李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

2、《别董大》·唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

3、《送元二使安西》·唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、《淮上与友人别》·唐·郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

【教学设计】

一、初读诗文，预习反馈

组织学生诵读四首诗歌，帮助掌握个别重点、生僻字词的读音，简单指导朗读节奏、语气。

二、紧扣诗题，导入新课

引导学生把握四首诗歌标题中的关键字，即“送、别”二字，引入本堂学习内容——送别诗。

三、品味词句，加深理解

学生交流自己认为写得精妙或理解有困难的词、句，谈自己的理解或困惑。（预设：引导学生关注“横、莫愁、更尽、愁杀、数声”等词；关注“浮云游子意，落日故人情。”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”、“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”等句。）

四、比较阅读，分析写作手法，把握主旨情感

篇目意象表达方式（写作手法）主旨（情感）《送友人》

《别董大》

《送元二使安西》

《淮上与友人别》

组织学生完成学习任务单：

1、引导学生抓住时、地、人、事、物几个要素，用简洁的语言概括诗歌内容，归纳总结送别诗中常出现的意象，如：柳、酒、夕阳、

驿站（长亭、客舍）等，适当介绍送别诗常见意象的文化内涵；

2、从表达方式角度，引导学生发现四首诗歌在写作手法上的共同之处：都是写景抒情，情景交融的佳作；

3、比较、体会四首诗歌“同中有异”主旨情感；

五、讨论交流，训练表达。

思考：南朝文学家江淹专门写了一篇谈“别离”的文章，叫《别赋》，开头一句是““黯然销魂者，唯别而已矣”，大意是：最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊。可谓精警之句，发人深省，名传千古，历来为人称道。你同意他的说法啊？请结合具体诗文谈谈自己的见解。

六、写作训练，学以致用

作为毕业班的学子，尝试用仿写或改写古诗的方式给自己最亲密的朋友写一句赠别之言；或写一句赠语，要求其中引用一句送别诗中的经典诗句。

七、拓展延伸

学生分享搜集、整理的送别诗教师引导学生拓展对“送别”主题的认识八、朗诵（尝试背诵）诗歌。