小学教育教育知识与能力 考前押题

小学教育教学知识与能力模拟卷二
一、单项选择题
1.大猫教小猫捕鼠，大鸭子教小鸭子游水，都是教育的形式。

人类产生之后只是继承了动物的教育形式，因而人与动物的教育在本质上并无区别。

持这种观点的是教育的（）
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
2.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是（）
A.决策者的观念
B.生产力发展水平
C.政治经济制度
D.社会需求
3.单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。

自美国单轨学制设立以来，世界上许多国家纷纷采纳，其主要原因是单轨学制有助于（）
A.教育制度的统一
B.多种人才的培养
C.教育的前后衔接
D.教育的逐级普及
4.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）
A.专断型
B.放任型
C.无法确定
D.民主型
5.放牛班的春天中，马修老师通过组建音乐团让调皮的学生在音乐中进行感化和净化，这种德育方法属于（）
A.说服教育
B.榜样示范
C.情感陶冶
D.实践锻炼
6.宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。

这种研究的方法是（）
A.叙事研究法
B.行动研究法
C.文献研究法
D.实验研究法
7.儿童溺水时采取的急救措施中，下列做法错误的是（）
A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其胸部
B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物
C.把溺水者腹中的水倒出
D.对溺水者进行人工呼吸
8.对小学生进行减压团体心理辅导时，采用的冥想放松方法主要属于（）
A.行为疗法
B.艺术疗法
C.认知疗法
D.精神分析疗法
9.少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的（）
A.组织性
B.自主性
C.趣味性
D.创造性
10.在态度与品德的形成过程中，对榜样的模仿属于（）阶段。

A.依从
B.同化
C.认同
D.内化
11.儿童多动症的高发年龄为（）
A.4~5岁
B.5~6岁
C.6~8岁
D.8~10岁
12.对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.替代强化
13.在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学过程的中心环节。

A.引发学习时机
B.领会知识
C.运用知识
D.巩固知识
14.讲授法的基本方式有（）
A.讲读、讲述、讲解、报告
B.讲读、讲述、讲解、讲演
C.讲读、讲述、讲演、谈话
D.讲读、讲述、讲解、讨论
15.我国古代教育文献《学记》中要求“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（）
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原則
16.学科课程分科过细，偏重于书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性，立足于克服这些缺陷的课程是（）
A.综合课程
B.核心课程
C.选修课程
D.活动课程
17.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》这堂课时说:“同学们，你们知道吗，爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴。

今天我们就来学一学他的故事。

”这种导入方式是（）
A.直接导入
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入
18.综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，其基本内容范围主要有（）
①研究性学习
②信息技术教育
③社区服务与社会实践
④劳动与技术教育
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
19.学生自我管理、自我教育的最好载体是（）
A.学生会
B.当班干部
C.班集体
D.学习小组
20.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.绝对性评价
D.总结性评价
二、简答题
21.思维的基本过程包括哪些？
22.作为一名班主任，应如何培养班集体？
23.教学过程是一种特殊的认识过程，其主要表现在哪些方面？
三、材料分析题
24.男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是倒数几名。

每次上语文课他都如坐针毡。

趁老师不注意，他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。

下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。

老师刚布置完作业，她很快就写完了。

有时候，她觉得这种题目太简单了。

离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。

问题：
（1）针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则？教学实践中应如何贯彻这一原则？
（2）你认为教师如何做才能促进两位学生更好地发展。

25.小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容，如果不及时复习，很快就会遗忘。

那些成绩不错的同学们都会在课前预习和课后复习。

在学习中，同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候，并且在背诵课文时，第一段和最后一段背诵的效果最好。

问题：
（1）遗忘有什么规律？
（2）如何解释“早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好”的现象。

四、教学设计题
26.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物
或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的，并融入自己的感受写下来。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。

（2）如指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标。

（3）试为本课设计一个教学过程。

27.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
（1）试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。

（2）如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计理由。

28.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语游戏教学的作用。

（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。

29.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。

（2）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学环节并简要说明理由。

30.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

动作要点：直线助跑，支撑脚踏在球侧一脚处。

大腿带动小腿积极前摆，脚面绷直，小腿发力，用脚背正面击球，击球后身体随球移动。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“脚背正面踢球”的教学重点、难点。

（2）如指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背正面踢球”的练习方法并说明设计理由。

31.请认真阅读下列材料，根据要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:
（1）什么是美术设计中的“单独纹样”？
（2）如何指导低学段小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明设计理由。

参考答案
一、单项选择题
1.【精析】B
教育的生物起源说认为教育不仅存在于人类社会中，而且存在于动物界，教育的产生完全来自动物的本能。

因此题干中所持观点属于生物起源说。

2.【精析】B
生产力对教育的制约作用表现在：①制约着教育发展的规模和速度。

②制约着教育结构的变化。

③制约着学校的专业设置和教育内容的变化。

④制约着教育的方法与手段。

⑤教育相对独立于生产力的发展水平。

3.【精析】D
单轨学制是相对于双轨学制而言的，其自下而上的结构是小学-中学-大学，最大程度上保障了教育机会均等，优点是有利于教育的逐级普及。

4.【精析】A
专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。

由题干可知，该领导类型属于专断型。

5.【精析】C
陶冶法的方式主要包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

由
题干中的“在音乐中进行感化和净化”可知，体现的是情感陶冶。

6.【精析】B
行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。

题干中宋老师所运用的方法即是行动研究法。

7.【精析】A
溺水者被营救上岸后，须立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保呼吸道通畅。

并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。

然后使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。

8.【解析】A
对小学生进行减压团体心理辅导时，最适合的方法就是放松训练，放松训练是行为疗法中使用最广的技术之一。

放松训练就是训练求助者，使其能随意地把自己的全身肌肉放松，以便随时保持心情放松的状态，从而缓解紧张、焦虑等情绪。

冥想放松是放松训练的一种具体方法。

9.【精析】B
少先队活动的自主性特征也称主体性特征，是少先队教育活动的基本特征之一。

自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先队组织的主人。

10.【解析】C认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受
规范，从而试图与之保持一致。

认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

11.【解析】D
多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征。

高峰发病年龄为8〜10岁。

12.【精析】C
自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

题干所述符合自我强化的概念。

13.【精析】B
教学过程包括五个阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

其中，领会知识是教学过程的中心环节。

14.【精析】B
讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。

15.【精析】C
循序渐进原则，也称系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是学习不能超越等级、次第，要遵循一定的顺序，体现了循序渐进的教学原则。

16.【精析】D
活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，打破学科逻辑组织的界限，以活动为中心组织的一种课程，具有乡土性、综合性、经验性等特点，
可以克服学科课程重视书本知识、难以发挥学生主动性的缺陷。

17.【精析】A
直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标、要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境的一种导入方式。

18.【精析】D
综合实践活动课程的指定内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

19.【精析】C
在集体中，每个学生都有自仕的角色，拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色和活动，因此，班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。

20.【精析】B
诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

它的功能包括：①检查学生的学习准备程度。

②决定对学生的适当安置。

③辨别造成学生学习困难的原因。

题干所述即为检查学生的学习准备程度，更好地开展教学工作。

二、简答题
21.【参考答案】
（1）分析与综合。

（2）比较与分类。

（3）抽象与概括。

（4）系统化与具体化。

22.【参考答案】
（1）确定班集体的发展目标。

（2）建立班集体的核心队伍。

（3）建立班集体的正常秩序。

（4）组织形式多样的教育活动。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

23.【参考答案】
教学过程作为一种特殊的认识过程，其认识的特殊性体现在：（1）认识的间接性。

（2）认识的交往性。

（3）认识的教育性。

（4）认识的引导性。

（5）认识方式的简捷性。

三、材料分析题
24.【参考答案】
（1）针对上述现象，教师在处理时应遵循因材施教原则。

因材施教原则是指教师在教学中，要从学生的实际情况出发，根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

贯彻因材施教原则的要求有：①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

②充分了解学生，善于发现每个学生的兴趣、爱好。

③尊重学生的差异。

④针对学生的特点进行有区别的教学。

⑤采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

（2）针对男生甲的情况，教师应首先找其谈话交流，正确、客观地分析男生甲的实际状况，理性地分析男生甲出现偏科的原因。

教师要多鼓励该学生，帮助他树立学好语文的信心，帮助他制订一个切实可行的计划，一步步地实施。

同时，教师要做好对该生的动态观察，
发现问题，及时解决。

针对女生乙的情况，教师同样要找其谈话交流。

教师要严格要求该生，防止自满，帮助她正确认识自身。

教师要充分利用该生的优势，在她学有余力的情况下，让她帮助其他学困生，这样既可以解决她课堂上闲着无聊的状况，也能帮助其他学生进步。

25.【参考答案】
（1）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，先多后少，呈负加速，并且到一定程度便不再遗忘。

因此，如果不及时复习，很快就会遗忘。

（2）遗忘的理论有一种干扰说。

干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。

干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。

后摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

早晨起来学习效果好是因为起床之前在睡觉，没有前摄抑制，只有倒摄抑制。

而有些同学喜欢晚上睡觉之前学习，是因为晚上睡觉前只有前摄抑制，而没有倒摄抑制，因为学过之后就睡觉了。

也就是说早晨和晚上只受到前摄抑制或后摄抑制其中种的干扰，而在一天中，中间学习的材料既受到前摄抑制，又受到后摄抑制的干扰，即受到了双重抑制的干扰。

故早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好。

四、教学设计题
26.【参考答案】
（1）为学生的习作拟写评语时应注意以下事项；
①善于发现学生习作的闪光点，表扬学生习作的优点，如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象，把自己想象成大自然的一员，用独特的视角去展示“自然中的自己”的所见、所思、所想，内容新颖独特，描写具体有趣。

②适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的问题要具体明确。

如同学们都发挥了自己的想象，但是在具体的描写过程中，存在顺序混乱，语句不通，错字和标点误用等问题。

③就问题提出寄语，激励学生改正错误，再接再厉。

如；希望同学们改正错误，再接再厉，继续加油哦。

（2）教学目标
①知识与技能目标：能写简单的想象作文，想象自己是大自然中的成员，能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己”的真实感受，能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号。

②过程与方法目标：能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会在写作中表达；能主动与他人交换修改，在交流中学会倾听、倾诉，提高交流洶通和理解他人的能力。

③情感态度与价值观目标：能够通过写作表达自己的真实情感，感受写作的快乐并增强写作的自信心，进而乐于写作；能够观察自己，感受自然，培养对大自然的热爱之情。

（3）写作教学过程
①采用情境导入法，激趣导入
师课前准备视频，视频内容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。

师：同学们，在视频中你看到了什么？
生：回答问题。

师：老师常想，如果老师不是人类，那老师特别想做一棵大树，夏天能让行人乘凉，秋天能长满丰富的果实，能长得很高，看到很远。

那同学们，你们有没有特别想成为的第二种身份？
生：回答问题。

师：同学们的想法真是丰富多彩。

今天就让我们来动手写一写，把我们的想象写出来。

②写作前指导，了解写作要求
第一，引导学生确立写作的主题：想象自己是大自然中的一员。

第二，明确写作要求，写作要包含三方面内容：首先，进行想象，转变身份；其次，描写“自然中的自己”如何生活、变化；最后，加入情感，描写“自然中的自己”眼中世界的样子。

第三，指导学生回忆相关材料。

③写作中指导，具体成文
具体指导内容包括：内容结构、谋篇布局、写作技巧的运用等。

第一，内容结构——如想象“我是一只小鸟”。

当你是一只小鸟时，你是什么样子的？你的家在哪里？生活的环境如何？过着怎样的生活？有着怎样的快乐或烦恼？飞翔在天空中
的你眼里的世界又是什么样子？如果是“溪流”“大山”又会怎样？
第二，布局——按怎样的顺序来进行描写。

（如时间先后顺序，事情的发生发展顺序）
第三，写作技巧，排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。

④写作后指导，修改评阅
第一，学生自读，发现习作中的明显错误并改正。

第二，组内交流评议，互相评价修改。

第三，教师评阅，针对学生的整体问题进行全班讲评，对个体存在的问题通过评语进行专门指导。

27.【参考答案】
（1）分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

（2）教学目标
①知识与技能目标：理解和掌握分数的基本性质。

②过程与方法目标：能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

③情感态度与价值观目标：培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

（3）设计题目1：让学生比较二分之一、四分之二、六分之三的大小。

【设计理由】目的是为了引导学生对分数基本性质的认识，这几
个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相等的，引发学生的学习兴趣。

设计题目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不变的分数。

【设计理由】使学生能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

设计题目3：把二十分之六、一百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不变的分数。

【设计理由】培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。

28.【参考答案】
（1）游戏式教学即组织学生通过形形色色（符合教材内容的实际）的游戏活动创设情境的方法。

其作用体现在：
①使学生取得健康而有趣的学习体验，让学生在玩中学,乐中学，活跃课堂气氛。

②出于游戏的竞争性特点，培养学生的合作与竞争精神。

③游戏教学能使抽象的教学内容形象化，让教材活起来。

（2）教学目标
知识与技能目标：①学生能够准确地听、说、读、写表示部位的单词head,nose,eye,mouth,ear,face等。

②学生理解并运用词组look at 及句型This is…介绍自己的部位。

③能够听懂Touch your…的指令，并做出相应动作。

过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。

情感态度与价值观目标：通过本课唱歌谣、做游戏等课堂活动，敢于开口，乐于模仿，感受用英语交流的乐趣，
（3）教学过程
Step 1 Leading in
课件出示喜羊羊的照片。

T：Today we have a new friend. Look! He is coming. Do you know him?
S：他是喜羊羊。

T：Yes, you are very clever! He is XiYangyang. 喜羊羊今天会跟我们一起学习，来看看他希望我们今天一起学习什么内容吧！
S：喜羊羊让我们认识他的五官。

T：Good! Let's begin our class.
【设计理由】通过学生普遍熟悉的动画片中的角色喜羊羊吸引学生的兴趣，调动他们学习的兴趣。

Step 2 Presentation
①教师出示喜羊羊眼部的图片
T：Let's see the first one. Do you know this?（put up your hands）S：眼睛。

T：Great! This is his eye. Read after me for three times.
S：”Eye,eye,eye.”
教师指着自己的眼睛说：“Look at me. This is my eye. One eye, two eyes.”（学生跟读）
教师边做睁大眼睛状，边说：“Open your eyes.”做闭上眼睛状，同时说：“Close your eyes.”学生跟着老师边做动作边说句子。

②教师以同样方式出示喜羊羊耳朵、鼻子、嘴巴、整张脸的图片。

教师领读五个单词，学生跟读并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

【设计理由】寓教于乐，把难学的单词配上夸张的动作激发学生的学习兴趣。

Step 3 Practice
①教师将表示ear,eye,nose,face,mouth的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

（区分eye和ear两个单词）
②迅速定位。

教师面向全体同学，摸不同的头部部位，要求学生迅速说出该部位的英语名称。

③教师示范头部五官Chant,学生拿出右手跟做。

Eye,eye,眨眨眨（右手做眨眼睛动作）
Nose,nose,嗯嗯嗯（嗅的动作）
Mouth,mouth,啪啪啪（吃东西的动作）
Ear,ear,嗯（右手配合听的动作）
Face,Face,像朵花，哈哈哈（双手做出花的动作）
④游戏：耳语。

把学生分成两组站成两行，教师向每组的第一个学生耳语一个指
令，如Touch your nose,每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。

每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确地做出相应动作将为他们组加分。

【设计理由】小学生的好奇心和好胜心强，通过耳语游戏不但能充分调动他们的积极性，而且又复习巩固了本课的学习内容。

Step 4 Summing up
今天我们一起跟喜羊羊认识了他的五官，分别是”Eye眼睛，nose 鼻子，mouth嘴巴，ear耳朵，face脸”。

同学们掌握的真棒，喜羊羊看到大家学的这么好马上就要跟我们说Bye bye了，我们下次仰邀请他一起来跟我们学习吧！
29.【参考答案】
（1）教学目标
①知识与技能目标：会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。

②过程与方法目标：能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。

③情感态度与价值观目标：了解“回音”这一自然现象，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。

（2）激趣导入，感知体验。

导入：同学们，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。

（播放课件片断一）。