七年级初中语文现代文阅读理解专项训练及答案带解析(2)

七年级初中语文现代文阅读理解专项训练及答案带解析(2)
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题
严明
几年前，在我都有了孩子之后的一个冬天，我回安徽探家，父亲似乎在不经意间给我讲了
下面的故事。

父亲在蚌埠读师范时，暑假都会回家里干各种辛苦农活。

通常在开学前启程的那天早上一定会是这样的场景：父亲收拾好书本行李，与家人一起匆匆吃早饭，然后我的爷爷蹲在墙角抽着旱烟，缓缓从兜里掏出准备好的钱来，交与我父亲，那是他新学期一切所用——学费和生活费。

父亲会默默接过钱，收好，拎起行李辞别家人，去邻县坐火车返回学校。

可偏偏在最后一学年的夏天家中极其困顿，父亲也心知肚明。

经历了一个暑假的劳作后，开学返校的日子还是来到了。

一家人吃完早饭后，爷爷蹲在墙角抽烟，父亲开始整理行李，等待随后的场景出现。

可是随后什么也没有发生，爷爷低着头一直抽烟，一言不发。

场面在一点点凝固，时间在一拖再拖。

父亲知道家中肯定已是实在拿不出一点钱来了，便跑到生产队的田里扒了五个山芋回来，打开棉被包裹进去，再把被子捆扎好，背起出了
门。

父亲说，因为没钱买火车票，他在火车站等来火车后，等列车员关了车门、车欲开出时才扒上车门位置，面朝外，侧背行李，双臂各扣住两侧的立杆死死不放，一路熬到蚌埠。

其间途经淮河大桥时，还遭遇铁路工人用水管喷水，他只知道紧闭着眼，死死揽着门杆不放。

到了蚌埠站，想沿着铁道走出站的父亲还是被工作人员揪住，带回了值班室。

直说没钱买票回学校，车站的人不信。

打开行李搜，看到那几个山芋。

车站的人一时无语，最后
说了三个字“你走吧”。

真不知道那五个山芋父亲吃了多久，不知道他如何面对那学期的所有问题…… 听完故事，
我真有彻骨的悲！
甚至有些纳闷：父亲跟我讲过那么多故事，这么惨绝的故事为什么不早些拿出来教育我这个浪子呢？竟然还有“保留曲目”。

后来细想，之前父亲的故事都是关于应对困难、劝人节俭之类的，听故事的时候我还小，那时日子也并不好过，总觉得我还没有尝到甜的时候你让我忆什么苦呢？所以那些励志故事我是不太能听进去的，只愿想着努力摆脱。

而这个故事不同，这一则是关于绝望。

前些年，我自己的所谓“摄影事业”连年徘徊，养家糊口、生存发展这些里里外外的事常令我一片茫然。

努力、坚持这些话其实根本无需再用来劝勉我，那是我一直的选项。

现实早已教训我，纵然你觉得跟什么事业是天生一对，一直坚持，也未必能一路好走。

现实不一定只让人咀嚼苦难，还可能让你吞咽绝望。

我们可能会走到一个怎么也过不去的境地，眼睁睁地与绝配走入绝境。

面对这样的现实，我们能做的只能是“绝地求生”。

艺术本来就在最疼的地方，我们只能心甘情愿感受它、始终信它、一直陪它。

我觉得这是个好故事，可以作为一个家族史话将来讲给我的孩子听。

它制止了我渴望回报的焦急企图，它再一次刷新了我对苦难底限的猜想，清晰了我对困难的预判。

真的可以更纯粹，一如父辈赤贫的过去，如我儿时赤条条的奔跑。

我不会再怕回忆，只怕记忆不够清
晰。

终于明白，父亲摊开被褥坦然出示的那几个山芋，与我一样，都是那片土地所出。

那里是我们清晰的来路，是父亲可以告诉我的最后的底牌。

（1）用简洁的语言概括“父亲”讲的故事的主要内容。

（2）批注是一种很好的读书方法，我们可以从内容、写法、修辞等角度给文章加上评语。

请自选角度对文中的划线句进行批注。

（3）“父亲”给“我”讲这一则关于绝望的故事的用意是什么？请简要回答。

（4）请从下列选项中为本文选择最佳的题目，并简述理由。

A．父亲的故事 B．五个山芋 C．父亲的底牌
【答案】（1）父亲在蚌埠读师范的最后一年，家中极其困顿，拿不出钱供父亲读书和生活，父亲只带上五个山芋，扒火车车门逃票一路熬到学校。

（2）运用了动作、神态的描写，既表现父亲扒火车时的紧张和恐惧，同时也表现出父亲在遭遇“绝境”时的绝不放手的顽强毅力和坚定意志。

（3）父亲在“我”的摄影事业面临一个似乎过不去的坎的时机，用这个关于绝望的故事来制止“我”渴望回报的焦急企图，刷新“我”对困难底线的猜想，让“我”对困难的预判更加清晰，
激励“我”“绝地求生”。

（4）父亲的底牌，比喻留到最后动用比较强有力的方法——在“我”事业陷入绝境时，父亲才拿出这个故事来激励“我”绝地求生，是父亲的“保留曲目”；父亲逃票被抓时，车站的人打开行李看到的用来面对那一个学期所有问题的五个山芋，也是父亲的“底牌”；用“父亲的底牌”为题与结尾照应，揭示了文章的主题；“父亲的底牌”为题，设置了悬念，能够引起读
者的阅读兴趣。

【解析】【分析】（1）本题考查内容的归纳与概括。

解答此题，一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

注意表述的简洁通顺。

本文内容可概括为：父亲在蚌埠读师范的最后一年，家中极其困顿，拿不出钱供父亲读书和生活，父亲只带上五个山芋，
扒火车车门逃票一路熬到学校。

（2）此题意在让我们学会批注的方法。

写法：如对比，描写方法，象征等手法，修辞手法如：比喻，拟人，夸张，排比等，先从写法或手法分析，再从内容方面分析，表情达意等
方面分析。

（3）本题考查内容的理解与分析。

解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。

“我”对父亲故事的思考，主要在第八段到文末部分，对这部分内容加以理解，可以发现，父亲现在说给我听，一是因为原来小，励志故事我是不太能听进去的；二是现在我到了人生的绝境，对自己所从事的事业到茫然，父亲是想用这个故事让我
学会坚持。

（4）“父亲的底牌”是全文的线索；设置悬念，引发读者的阅读兴趣，“父亲的底牌”揭示了全文的中心．贫穷和困难是我们人生的起点，是我们生命最初的底色，我们无需惧怕困难和贫穷，无需因为养家糊口，生存发展等问题而放弃自己钟爱的事业，坚持下去，不惧苦
难和贫穷。

【点评】本题考查散文的阅读。

（1）本题考查内容的分析与概括。

做此类题，关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。

要注意通读全
文，归纳段意，进行合并，最后归纳主要内容。

（2）此题考查批注的运用。

本题没有固定答案，答题范围也比较宽泛，只要找出运用的写法或手法的句子，再结合文章进行分析其意义或作用。

（3）此题考查内容的概括与分析。

做此类题，要结合上下文以及作者的写作意图来谈。

（4）本题考查标题作用的分析。

解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突．然后根据文章主要内容去选择判断即可。

从文章内容来看，“父亲的底牌”是全文的线索，并点明全文的中心，让我们学会正确面对生活中的困难与贫穷，坚持下去，无惧苦难。

同时这个标题若不结合文章内容很难知晓什么内容，所以它还起到设置悬念，吸引读者阅读兴趣的作
用．
2．现代文阅读阅读下文，回答问题
奔跑的小狮子
她常回忆起八岁以前的日子：风吹得轻轻的，花开得漫漫的，天蓝得像大海。

妈妈给她梳漂亮的小辫子，辫梢上扎蝴蝶结，大红、粉紫、鹅黄。

给她穿漂亮的裙，裙摆上镶一圈白色的滚边儿，还有鞋头上缀着花朵的红皮鞋。

妈妈带她去动物园，看猴子爬树，给鸟喂食。

妈妈给她讲童话故事，讲公主一睁开眼睛，就看到王子了。

她问妈妈，我也是公主
吗？妈妈答，是的，你是妈妈的小公主。

可是有一天，她睁开眼睛，一切全变了样。

妈妈一脸严肃地对她说，从现在开始，你是大孩子了，要学着做事。

妈妈给她端来一个小脸盆，脸盆里，泡着她换下来的衣裳。

妈妈
说，自己的衣裳，以后要自己洗。

正是大冬天，水冰凉彻骨，她瑟缩着小手，不肯伸到水里。

妈妈在一边，毫不留情地把她
的小手，按到水里面。

妈妈也不再给她梳漂亮的小辫子了，而是让她自己胡乱地用皮筋扎成一束，蓬松着。

她去学校，别的小朋友都笑她，叫她小刺猬。

她回家对妈妈哭，妈妈只淡淡说了一句，慢慢就
会梳好了。

她不再有金色童年。

所有的空余，都被妈妈逼着做事，洗衣，扫地，做饭，甚至，去买菜。

第一次去买菜，她攥着妈妈给的钱，胆怯地站在菜市场门口。

她看到别的孩子，牵着妈妈的手，一蹦一跳地走过，那么的快乐。

她小小的心，在那一刻，涨满疼痛。

她想，我
肯定不是妈妈亲生的。

她回去问妈妈，妈妈没有说是，也没有说不是。

只是埋头挑拣着她买回来的菜，说，买黄
瓜，要买有刺的，有刺的才新鲜，明白吗？
她流着泪点头，第一次懂得了悲凉的滋味。

她心里对自己说，我要快快长大，长大了去找
亲妈妈。

几个月的时间，她学会了烧饭、炒菜、洗衣裳。

她也学会，一分钱一分钱地算账，能辨认
出，哪些蔬菜不新鲜。

她还学会，钉钮扣。

一天，妈妈对她说，妈妈要出趟远门。

妈妈说这话时，表情淡淡的。

她点了一下头，转身跑开。

等她放学回家，果然不见了妈妈。

她自己给自己梳漂亮的小辫子，自己做饭给自己吃，日子一如寻常。

偶尔地，她也会想一想妈妈，只觉得，很遥远。

再后来的一天，妈妈成了照片上的一个人。

大家告诉她，妈妈得病死了。

她听了，木木
的，并不觉得特别难过。

半年后，父亲再娶。

继母对她不好，几乎不怎么过问她的事。

这对她影响不大，基本的生存本领，她早已学会，她自己把自己打理得很好。

如岩缝中的一棵小草，一路顽强地长
大。

她是在看电视里的《动物世界》时，流下热泪的，那个时候，她已嫁得好夫婿，在日子里安稳。

动物世界中，一头母狮子拼命踢咬一头小狮子，直到它奔跑起来为止。

她就在那会儿，想起妈妈，当年，妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她，迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上，能够很好地活下来。

（1）仔细阅读全文，根据故事情节和提示。

在横线上补充空缺的内容。

①八岁之前妈妈宠爱她。

她感觉自己像个小公主。

②妈妈突然让她在寒冬学洗衣服，让她自己梳头发，让她学着独自买菜、做饭，她
________。

③妈妈不见了，偶尔想起妈妈，她觉得很遥远。

④妈妈去世，她________。

⑤长大后看动物世界，她懂得了妈妈硬起心肠对她的原因，流下热泪。

（2）下列句子中划线文字对表现人物分别起到什么作用？请简要回答。

①妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。

②她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。

（3）文章第一段写她记忆中八岁以前的日子，目的是什么？
（4）文章最后一段说她在看《动物世界》时流下了热泪。

请结合全文内容，描述她此时
的心理活动。

（100字以内）
【答案】（1）第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼痛）；并不特别难过（2）①用“毫不留情”形容“按”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、生活自理，她训练很严格。

②比喻，将“她”比作“岩缝中的一棵小草”，表现了她的顽强品
格。

（3）写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。

与下文内容形成鲜明对比，表现母
亲后来的变化的不正常。

（4）略
【解析】【分析】（1）本题考查体会人物心理感情的变化。

看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来辨析。

妈妈突然让她在寒冬学洗衣服，让她自己梳头发，让她学着独自买菜、做饭，“正是大冬天，水冰凉彻骨，她瑟缩着小手，不肯伸到水里。

妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面”，第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼痛）。

妈妈去世，“大家告诉她，妈妈得病死了。

她听了，木木的，并不觉得特别难过”。

（2）本题考查理解重要词语的含义。

①妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。

用“毫不留情”形容“按”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、生活自理，她训练很严格。

②她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。

运用比喻的修辞，将“她”比作“岩缝中的一棵小草”，表现了她的顽强品格。

（3）本题考查分析开头段落作用。

文章第一段写她记忆中八岁以前的日子，内容上写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。

结构上与下文内容形成鲜明对比，表现母亲后
来的变化的不正常。

（4）本题考查发挥想象补写人物心理活动。

“想起妈妈，当年，妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她，迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上，能够很好地活下来。

”根据这句话联想人物是心理活动，心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

注意根据前后情节合理推测，
心理活动要符合人物性格。

故答案为：（1）①第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼痛）；②并不特别难过；（2）①用“毫不留情”形容“按”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、生活自理，她训练很严格。

②比喻，将“她”比作“岩缝中的一棵小草”，表现了她的顽强品
格。

（3）写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。

与下文内容形成鲜明对比，表现母
亲后来的变化的不正常。

（4）略
【点评】（1）本题考查体会人物心理感情的变化。

答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。

（2）本题考查理解重要词语的含义。

答题时应注意，坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。

联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。

可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后
代入验证。

（3）本题考查分析开头段落作用。

答题时应注意，开头句段的作用：开篇点题；设置悬念，引起下文；总领全文，激发读者的阅读兴趣。

结构是作用是引出下文内容。

（4）本题考查发挥想象补写人物心理活动。

答题时应注意，符合人物性格，联系上下文，写出文中人物的潜台词，通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

3．现代文阅读阅读下文，回答问题
绣眼与芙蓉
赵丽宏
①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。

②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。

绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。

一般都是从野地捕来笼养。

它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。

它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起
伏，变化万端，妙不可言。

③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。

它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。

晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。

④两只鸟笼，并排挂在阳台上。

绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。

它们用不同的
鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。

它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。

⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉得也欢快起来。

⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。

却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。

更没想到的是,从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。

阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低
沉。

⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。

那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。

莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。

芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。

而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。

它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。

它是在回想自己昔日的歌声，还是在
回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。

⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。

一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。

我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。

走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。

笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。

那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。

不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。

两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。

⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。

这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。

绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。

想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。

我打开笼门，再退回到屋里。

笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失
得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

这样想着，内心不觉得欣慰起来。

（1）请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。

欢快→________→惊奇→震撼→________
（2）根据要求，品析句子。

此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。

（从修辞角度）
（3）第⑧段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？
【答案】（1）困惑；欣慰
（2）运用拟人、对比手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

（3）表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

（或：对
人类让鸟儿失去自由行为的谴责）
【解析】【分析】⑴分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件
中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。

如一空可提取第7段的“我感到困惑”中的“困惑”作为答案。

二空，可提取第10段的“这样想着，内心不觉得欣慰起来”中的“欣慰”一
词作为答案。

⑵考查描写和修辞类型及其效果。

“不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼”是运用拟人手法。

“颓丧”与“异常活泼”有运用了对比手法，形象地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

答题时首先要点明描写手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。

切忌断章取义。

⑶考查通过对重点语句的分析来归纳人物形象的能力。

“深深震撼了我” 的原因是“痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者对绣眼失去自由的同情及自责之情。

答此题首先要读懂文句上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。

故答案为：⑴困惑；欣慰；
⑵运用拟人、对比手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。

⑶表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

（或：对人
类让鸟儿失去自由行为的谴责）。

【点评】⑴本题考查分析人物心理情感变化过程。

答题时应注意，根据关键词句作答⑤段，鸟儿的欢唱——欢快；⑦段，芙蓉的叫声有变化——困惑；
⑧段，绣眼的鸣唱响亮丰富——惊奇；⑨段，两只绣眼欢呼雀跃——震撼；⑩段，飞到
鸟的世界——欣慰。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。

答题时应注意，根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。

要点是赏析拟人、
对比手法的表达效果。

⑶本题考查体会作者的思想感情。

答题时应注意，抓住文章中带有感情色彩的词句来体会作者的情感。

一是抓住关键词。

二是抓好关键句。

表达了作者对失去自由的绣眼的同情，
对自己使鸟儿失去自由行为的自责。

4．现代文阅读阅读文段，回答问题。

怀李叔同先生（节选）
丰子恺
①我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。

那时我是预科生，他是我们的音乐老师，我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃，摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。

以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。

他们的唱声、喊声笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭，接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。

端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上。

讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。

钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。

黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本课内所应写的东西（两块都写好，上块盖着下块，用下块时把上块推开）。

在这样布置的讲台上，李先生端坐着。

坐到上课铃响出（后来我们知道他这牌气，上音乐课必早到。

故。