PEP人教小学英语六年级下册《Unit 4 Then and now B Let’s talk》教学设计

PEP人教小学英语六年级下册Unit 4 Then and now B Let’s talk 教学设计
一、教学目标
1、学生能够理解Let’s talk的对话大意，并能运用正确的语调和意群停顿朗读所学对话。

2、能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇: Before, I … Now, I ... 谈论或描述自己在性格、爱好、行为方面的变化。

3、帮助孩子树立绿色出行，爱护环境的意识。

培养孩子克服困难永不放弃的品质，通过过去和现在的对比告诉学生我们可以通过努力变得越来越好。

希望孩子珍惜友谊，毕业不说再见。

二、教学重难点
1、教学重点
听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇: Before, I... Now, I...谈论或描述自己在性格、爱好、行为方面的变化。

2、教学难点
能够正确使用一般过去式和一般现在式这两种时态对比自己过去和现在的变化。

三、教学过程
Step 1. Greetings and Warm-up
(1)Introduce myself.
设计意图：呈现出,现在的自己,为对比老照片做铺垫。

(2)Talk about the teacher’s changes from the old photos. 设计意图：让学生初步感知单词different, 句型Before , I was…Now, I am 意义以及语用情景。

(3)Enjoy my students’class book.
设计意图：创设制作班级回忆录的情境
Step 2:Presentation
(1)Help Mike finish his class book.
① Look and predict
教师出示对话配的插图，引导学生们预测Mike的改变。

并在预测过程中拓展出wearing的用法。

设计意图：通过引导学生们观察图片，并进行大胆预测和设想，能有效地激发学生们的求知欲和表达欲。

② Listen and choose
T: How did Mike change？Let’s listen and choose
设计意图：通过播放录音前半部分（Mike的变化），帮助Mike完成回忆录。

设置问题引导学生通过关键词获得相关信息，初步了解对话大意。

③Task 1:Discuss and share
Talk about your changes from your appearance , character and hobby.(从你的外貌,性格,爱好方面谈论下你的变化)
设计意图：在语境中巩固句型 Before, I was ... Now, I am... Before, I didn’t like ... Now, I like ...
(2)Help John finish his class book.
①Look and predict
出示John图片，引导学生预测John 的变化。

并在预测中讲解go cycling.
设计意图：通过引导学生们观察图片，并进行大胆预测和设想，能有效地激发学生们的求知欲和表达欲。

通过学习go cycling让学生树立绿色出行从我做起的意识。

② Listen and choose
T: How did John change？Let’s listen and choose
设计意图：播放课文后半段录音，选出与John 相符的信息，帮助John 完成回忆录。

③Task 2:Discuss and share
谈论话题Before, I couldn’t ... Now I can ....
设计意图：在真实的语境中练习句型Before, I couldn’t ... Now, I can... 导出情感：学习过程中会遇到许多困难，请不要放弃，你才能变得越来越好。

(3) Task 3: Think and choose
给出skeleton text骨架文本，学生根据上下文的意义和时态选出挖空的句子，并说出依据。

Chen Jie: John, come and look at Mike’s old photos!
John: That’s funny, Mike! You are wearing a pink T-shirt. Mike: yes, but __________________________ now.
Chen Jie：We are all different now.
Mike: Right. _________________. Now, I’m very active in class. How about you?
John: Well, I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now _______________. I like it very much.
Chen Jie: That’s good exercise.
设计意图: 利用骨架文本，通过掏空关键句型，引导学生关注句子之间的逻辑联系，引导学生关注句子的结构和时态变化。

Step 3: Practice
(1)观看完整对话
(2)Listen and imitate.
模仿跟读课文录音，提醒学生注意句子的停顿。

设计意图：在前面三次听的输入和对应的练习之后，学生们基本上理解了对话的意思，通过跟着标准的录音朗读对话，帮助学生们学习和掌握对话的正确读音。

加入自己的感情朗读每个句子，继续巩固对话。

(3)Task 4 :Role play
教师和学生之间，小组间进行角色扮演。

设计意图：通过角色扮演，帮助学生们更好地理解和把握语言的使用情境，为接下来的自由运用所学语言提供示范。

(4)Let’s sing
设计意图：把本节课的主要句型放到大家耳熟能详的歌曲里面，即活跃了课堂调动了学生积极性，又对整个对话做了一个复述。

Step 4: Production
Task 5:Class book DIY
设计意图：将句型放到情境中输出，呼应主题。

培养学生写的能力。

讨论毕业分别这个话题，让学生珍惜眼下，并期待每个学生有更好的改变。

Step 5:Homework
Collect your photos of different period and finish the class book.Talk about your changes for your friend.。