基于情景教学的英语口语课教案

基于情景教学的英语口语课教案。

第一步：导入环节
在导入环节，老师可以用简单的对话创造一种情境，引发学生兴趣，增加自信心。

在这个例子中，老师会展示一张图片，让学生讨论其中的情境。

图片：一家火锅店
老师：大家好！今天我们要学习的重点是点菜。

在这张图片里，我们看到了一个火锅店。

你们喜欢吃火锅吗？你们会去哪些火锅店呢？在火锅店里，你们喜欢点什么菜？
让学生进行小组讨论，然后收集大家的想法。

老师可以引导学生运用相关单词和短语，如：hotpot, spicy, seafood, vegetables, etc.
第二步：输入环节
在输入环节，老师会提供一些新的词汇、短语等内容，用于授课。

自然情境是让学生听去叫服务员点餐。

学生与老师进行对话：
服务员：欢迎来到我们的火锅店。

您需要菜单吗？
学生：好的，我需要一份菜单。

谢谢。

服务员：好的。

这是您的菜单，请问您要点什么？
学生：我需要一份麻辣牛肉，一盘海鲜，还有一些蔬菜。

服务员：好的，麻辣牛肉、海鲜、蔬菜，是这些吗？
学生：没错，就这些。

服务员：好的，您的菜马上就会上来。

在这个步骤中，学生将掌握一个新的短语“菜单”，掌握点菜的流程，学习如何使用“需要”、“一份”、“还有”等。

第三步：输出环节
在输出环节，学生会自己进行点菜的任务。

在此过程中，老师需要根据学生的实际情况和英语水平适当引导。

可以在学生小组中进行，也可以让学生分别和老师进行对话。

学生与老师进行对话：
学生：您好，我需要一份菜单。

老师：好的，这是菜单。

请问您要点什么？
学生：我要点一份羊肉，一份毛肚，还有一些蘑菇。

老师：好的，一份羊肉、一份毛肚、蘑菇。

请稍等。

学生：谢谢。

在这个步骤中，学生需要运用他们所学到的新内容。

老师可以根据学生表现给予及时的反馈并进行必要的纠正。

第四步：总结环节
在总结环节，老师会让学生对所学内容进行总结，并与学生交流应用到现实场景的能力。

如：
老师：好的，今天我们学习了如何点菜。

你觉得有用吗？
学生：当然，非常实用。

以后去餐厅可以自信地点菜。

老师：是的，假设你去喜欢的火锅店吃饭，你会如何点菜？
学生：我会说：“小姐，我需要一份菜单。

我想点一份牛肉和一些蘑菇。

”
老师：很好。

我们今天学习的内容可以应用到很多实际情况中。

希望你们可以继续加强英语口语的练习。

总结
基于情景教学的英语口语课教案可以帮助学生更快且更好的掌握英语。

通过创造不同的情景场景，让学生在实际的语言运用中学习。

在本教案中，学生从火锅店中获取新的词汇和短语，掌握点菜的流程，并且学习了如何使用一些常见的句子结构和一些实用的单词和短语。

希望本篇文章对你对于如何制订基于情景教学的英语口语课教案有所帮助。