论我国高等职业教育中的校企合作模式

论我国高等职业教育中的校企合作模式
杜俊创
学术书评
校企合作是一种将校园和企业的教育优势充分结合，同步利用校内外各种资源，将学生培养为符合社会发展、企 业发展实际需要的人才的办学形式。

校企合作模式的本质是学校与企业建立一个双方认同的教育培养模式。

但具体 的办学模式、行为机制、治理模式和管理制度等内容，则会 根据校企合作的不同性质、校方要求、企业需求存在差异。

如果企业和学校想利用校企合作模式充分提高自身的生产效率和生产质量，就必须对校企合作的不同模式及其产生机理和作用优势有充分了解。

而从宏观视角对我国高等职业教育中的校企合作模式进行分析，可以系统性、宏观性地 探究当前职业教育领域内校企合作办学模式的优势和不足，继而基于历史经验•有针对性地探寻一种符合现代职业 教育发展需要、地方经济发展需要、企业发展需要的现代校企合作模式。

职业教育可以通过探讨和研究相关经验，建 设更利于高职院校办学特色的校企合作模式。

刘晓所著的《职业教育中的校企合作：行为机制、治理 模式与制度创新》一书，就是基于职业教育视角，对我国高 等职业教育中校企合作模式进行系统性、宏观性研究的一本理论著作。

该书以“理想一现实一抉择”作为逻辑主线，从历史层面、理论层面、实践层面、对策层面对我国校企合作模式的机理、问题和对策进行了透彻的研究分析。

作者 表示，我国职业教育中的校企合作模式虽然相对成熟，但细 致分析后仍然存在很多困难和问题。

这些问题的存在，会 对职业教育的发展形成桎梏，也会对地方经济发展、企业发 展造成一定程度的负面影响。

因此，基于历史经验探寻一种全新的校企合作方法，从整体而言，对学校、企业和社会都具有不容忽视的积极作用。

第一章“职业教育校企合作制度变迁史的回顾”中，作 者以历史史实为主，对职业教育视角下的校企合作模式进行分析。

作者表示，最初校企合作构建动机就是要塑造一种资源上的合作关系。

但随着单纯的合作无法提升双方的生产价值、生产效率时，校方和企业开始寻求一种竞争性合作模式。

随后，竞争性合作下的校企合作的确提升了企业的生产效率，但并未为学校带来预期利益。

基于此，又衍生 出一种保护性的约束机制。

该机制可以有效标定学校、企 业双方各自的合作目标、责任范围和操作模式。

这种将竞 争性合作和保护性约束高度结合的办学形式，成为我国高等职业教育中校企合作模式的参考框架。

第二章“企业参与职业教育的社会责任”中，作者从理 L________________________________________________________论审视角度出发，对企业的责任进行分析和整理。

作者指 出，企业参与职业教育，不仅仅是为了提升企业的生产效率|和人才培养的针对性。

企业应该推动职业教育发展，这是不|容忽视的社会责任问题。

但目前许多企业都存在参与性不|足的问题,根本原因就是企业并未意识到缩短人才培养周期
的重要性,也忽视了职业教育学生应用能力上的特殊优势。

第三章“校企合作主体的利益诉求与权责配置”中，作
者通过责任权的研究，指出校企合作的利益主体应该是校•企双方。

企业的职责是培养出“成型的”人才，学校的职责|是前期培养和后期管理、保障。

这种权责配置形态突出学|校和企业的不同育人优势，是一种将资源和人力财力物尽
其用的方法。

许多校企合作模式之所以无法达到预期成：效，根本原因在于双方并未正确意识到自身的优势，而是单
纯从成本输出角度去衡量，试图通过压制成本来提升自己
的利益。

第四章“校企合作中的资源共享—基于职业教育集
团化办学”中，作者指出，资源共享是校企合作稳定的关键。

学校和企业双方不但要积极应用自身资源，而且要结合校j 企合作的根本目的、阶段目的创造资源。

第五章“企业参与职业教育的体制机制”中，作者指出
企业参与职业教育存在一定困境。

那就是企业人才培养的）流程、机制可能会与学生长期所熟悉的机制有很大不同。

继而会造成学生不适.降低企业人才培养的质量和效率。

作者认为，企业应该参与职业教育的人才培养，先熟悉高等
职业教育人才培养的特征和流程，再与学校商议，尽可能将
两种不同实践教育体系进行融合。

从而有效降低学生从学
校到企业过渡的不适感。

第六章“跨越藩篱一校企合作治理的多维视角探析”中，作者指出，职业教育也应该学习企业在育人和管理方面
的治理措施和制度。

利用企业优势，完成职业教育实践教
育体系的实用性改革。

第七章“新时期我国职业教育校企合作的治理与制度
创新”中，作者表示在未来新阶段，高等职业教育中的校企
合作模式应该坚持集团化办学模式。

因为这种模态可以提
供一种中观治理的平台保障，提升校企合作的稳定性。

企
业也应该转变自身的经营形态为产教融合型，为深化校企
合作提供保障。

我国地方产业也应以客观中立态度，维护
校企合作。

(作者单位：许昌电气职业学院）。