直面挫折作文教案

直面挫折作文教案
第一篇：直面挫折作文教案
直面挫折——学习描写
教学目标： 1．知识和能力
掌握描写的内容与方法 2．过程与方法
通读教材内容，探讨做片段尝试，最后写一篇完整的文章，要求运用多种类型的描写 3．情感、态度和价值观明白面对挫折的正确做法教学重点：
教会学生正确面对挫折教学难点：
教会学生运用描写的表达方式来表情达意教学方式：
诵读
探究
讨论教学安排：两课时第一课时
一、导语
有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样，一样高矮、一样胖瘦、一样红苹果似的笑脸，一样亮晶晶的大眼睛，如果你只看一眼，会觉得她俩简直是一个模子刻出来的。

但是，你要是和她们多呆一会儿，你会发现区别她俩的地方，一个头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个头发似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后，一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫怨怨，一个叫乐乐。

这是1990年高考满分作文中的一段，你感觉它的突出特点是什么？（运用了肖像描写）
二、信息筛选
1、描写的类型有哪些？
明确：人物描写
环境描写
场面描写
2、人物描写有哪些？
明确：肖像描写
形动描写
语言描写
心理描写
细节描写
3、描写要注意哪些问题？明确：（1）要有明确的目的（2）要生动形象
（3）要根据对象特点决定描写方法
三、描写什么？怎样描写？
（学生讨论交流，教师补充，举例）概括如下：
（1）刻画眼睛
画人像，眼睛是很重要的关键。

其他轮廓具备，眼睛画得像，那人物就灵活起来了。

幻灯1
解说：这是画眼睛的范例，著名的传记作家茨威格用他的如椽大笔，精雕细刻，把伟大作家托尔斯泰的眼睛写得惟妙惟肖。

（2）描写语言
言为心声，描写语言是表现人物心灵和情感的主要手段幻灯2（3）细节描写
一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节一场戏肩负着同样的作用。

所谓细节描写，就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境，自然景物中某些具有特征的细节环节的具体、生动而又细腻的描写，以达到“于细微处见精神”的描写效果。

幻灯3（4）环境描写
典型的社会环境和自然环境的描写无疑能为刻画文中的人物形象和突出文章的中心思想起到重要的作用。

幻灯4
四、拓展探究
1、描写你熟悉的一个人的肖像
2、描写一个人特定情景下的语言
3、描写有关特定情况下的环境
五、课堂小结：
好的环境描写可以让读者有如身临其境之感，好的肖像、语言、动作、心理和神情等描写可以使文章中的人物形象血肉丰满，栩栩如生。

要写出成功的记叙文，就离不开成功的描写。

六、作业雨果说：“没有风景，帆船只不过是一块破布。

”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。

板书
直面挫折——学习描写
描写类型
人物描写
注意：人物描写
肖像
行动
目的明确环境描写
语言
心理
生动形象
场面描写
细节描写
根据对象特点决定描写方法
第二课时
一、导语雨果说：“没有风暴，帆船只不过是一块破布。

”试以“磨难”为话题，描写一位在挫折中奋起的人物。

可以是你的同学，你的父亲或者你自己。

现在我们就来看你写的文章。

二、解读、探讨
1、相关内容：历经磨难的故事《阳光总在风雨后》
2、有关磨难的名言
虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

——海伦
凯乐
灾难就像刀子，握住刀柄就可以为我们服务，拿住刀刃则会割破
手
——洛威尔……
三、课堂小结：
通过本次作文，同学们能够把握住挫折给我们带来的真正成功的观点，各抒己见，值得肯定和表扬，希望同学们以后在作文中学习别人的长处，发扬自己的长处，补足自己的不足，你们的作文一定会越来越好。

四、作业
多搜集一些关于磨难、挫折的名言、警句、文章，多读，培养自己的审美情操，提高自己认识问题的能力。

板书
直面挫折——学习描写
相关素材
磨难的名言历经磨难的故事《阳光总在风雨后》
教学反思：
第二篇：直面挫折教案
授课班级：初一（5）班授课教师：李敏煌
教学目标
知识目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。

能力目标使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

情感、态度与价值观
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。

让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。

教学重点人生难免有挫折
教学难点挫折的含义
教学方法通过感受挫折的图片，引导学生讨论与思考
教学准备收集相关图片，《水手》歌曲视频，张海迪故事
新课导入
（展示一封电子邮件）大家一起来看我收到的一封电子邮件，在电子邮件的祝词里，写到祝愿我“万事如意，心想事成”，邮件已经收到一个多月了，但我并非像祝词里所描述的那样“万事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。

因为人生难免有挫折。

讲授新课
一、直面挫折
1、人生难免有挫折
①挫折的定义
挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致其动机不能实现，需要不能满足时产生的情绪反应。

②挫折的产生在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服有找不到替代目标，就产生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，农民颗粒无收；工人因工厂关闭而被迫下岗；一些同学因成绩不好而被困扰等。

（下面让我们走进课本的探究圆，了解身边的常见挫折，并思考课本的思考题）讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。

（提示：答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，如张海迪（作家、全国政协委员），桑兰（体育健将），郑智化（歌手）等。

）
介绍张海迪和桑兰的人生历程及其相关图片。

（张海迪，1955年秋天在济南出生。

５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

她虽然没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的
梦》等书籍。

获得了全国“五个一工程”图书奖。

从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

现为作家、全国政协委员。

）（桑兰出生于1981年2月，浙江人。

原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。

1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。

在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。

2001年1月14日，桑兰接受申奥形象大使聘书，成为2008年北京申办奥运会的形象大使！）
因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。

挫折是人生道路上的正常现象，几乎不可避免。

究竟是什么原因造成挫折呢？
③造成挫折的因素（有自然因素、社会因素、家庭因素、个人因素）
第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海啸、台风等；同步地展示干旱、洪水和海啸的图片。

虽然现在科技发展得快，可以预测和抵抗一些自然灾害，但也不是完全能够避免。

第二、社会因素，包括恐怖事件、战争、社会**等；展示9*11事件和伊拉克战争的图片；战争给人类、社会和国家的打击是最严重的。

第三、家庭因素，包括婚异、贫困、失去亲人等；展示离婚和贫困的照片。

第四、个人因素，包括智力、生理缺陷等；这给青少年的生理和心理容易带来负面影响；
讨论：学习了解挫折后，对挫折有了一定的认识，就请大家谈谈自己遇到过哪些挫折？
（家庭、生活、学习等方面）
④挫折对人的影响
挫折影响的两重性：第一、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；
第二、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点；
经过刚才对张海迪、桑兰两位人物的认识，我们看到她们都经得起考验，在挫折中磨练、崛起，值得我们学习，但我们在日常生活中，
仔细观察一下，并不是所有的人都可以这样面对挫折，不同的人以不同的态度面对挫折。

⑤面对挫折的不同态度
第一、消极态度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃；
第二、积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，分析原因寻找解决办法，走出困境，并成为强者。

折对人造成怎样消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就对人产生积极的影响。

因此，我们应该用积极的态度面对挫折，下节课将会学习到。

小结：
通过本节课的学习，我们懂得了不管是凡人还是名人，人生难免有挫折，挫折对人有积极和消极的影响，不同的人面对挫折的态度是不同的，我们应该用积极的态度面对挫折。

第三篇：直面挫折教案
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教学实验进程：
教学环节一：创设情境,引导思维教学呈现方式：
师：（先请学生听贝多芬的《命运交响曲》）边听边思考这是哪位音乐家的作品？生：（略）。

师：哪位同学能够给我们讲一讲贝多芬战胜挫折的小故事？生：（略）。

师：听完了贝多芬的小故事，我们可以知道一个人在现实生活中，不可避免的会遭遇到困难和挫折。

那么你知道什么是“挫折”、“挫折感”吗？生：（略）。

师：除了贝多芬的事例，你还知道哪些名人战胜挫折的小故事呢？（如果学生举手踊跃，这时教师可调整教学设计，马上安排分组故事比赛。

介绍比赛规则。

分组竞赛的方式使每个学生跃跃欲试，伟人事迹不仅激起学生的参与欲望，更使学生的心灵受到深刻的震撼。

）生：（略）。

总结竞赛结果，为优胜组鼓掌祝贺。

教学环节二：突出重点，拓展完善教学呈现方式：
师：同学们找了这么多名人抗挫小故事，老师也不甘落后，我也找到了几个典型事例（点击浏览。

此处的安排体现教师在课堂当中的参与、引导作用）。

我们所提到的这些名人在直面挫折时都有哪些共同点？
生：（略）。

（都能迎难而上，勇于战胜挫折。

面对挫折，刚毅顽强；面对失败，智慧豁达；面对困难，勇敢无畏等等）
师：在这些名人的身上，在现实生活中除了“乐观面对生活”这一种态度外，还有其他态度的存在吗？
生：（略）。

（教师引导学生从自己生活中发掘消极态度的存在。

更重要的是让学生能发现在现实生活中，绝对积极和绝对消极的态度是极少数的。

人们面对挫折时更多的是两种不同态度的转换，从而将书本知识进行拓展，更加符合现实生活实际，体现学以致用的教学原则。

）
教学环节三：联系自我，理论导行教学呈现方式：
师：下面我们来检验一下同学们掌握得怎么样？（基于“探索发现需要宽松、向上、欢乐的氛围”这一认识和“设计教学要符合学生年龄特点，认知规律”的要求。

设计“七嘴八舌”讨论，引导学生谈自己的看法。

）生：（略）。

师：接着，让我们来检讨一下自己，谈一谈你最难忘的挫折经历，学完了今天的知识后你又会什么办法解决它。

生：（略）。

师：听完了同学们的发言，老师非常欣喜地发现同学们都能以正确的态度对待挫折。

我们来听听名人要对我们说些什么？（请学生齐读“名人名言”。

）新课内容我们学到这儿。

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最后，让我们在愉快的歌声中结束今天的学习。

（大屏幕上出现改编的歌词：青春的你……。

）
（教师将本课重点知识改编成歌词，填入到动画片《西游记》中“白龙马，蹄朝西……”的曲调中，教学生唱歌，宣泄情感，从而教会
大家乐观地面对挫折，争取人生的成功。

）、自我疏导不同于自我开脱
学会调整对挫折的态度，及时进行自我疏导，这很重要。

自我疏导是指当我们遇到挫折、情绪低落时采取一些方法进行的自我调节和自我排解，目的是使挫折之后的心境得以转移，然后重新投入到战胜挫折的奋斗中去。

自我开脱是指遇到挫折后采取不去总结自己受挫的原因和教训的无所谓态度，或者是采取把责任推卸给他人和社会的消极逃避态度，这是非常有害的。

自我疏导不是自我开脱、自我放任。

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第四篇：直面挫折教案
《直面挫折》教案
一、教学目标
1、知识与能力：
了解挫折的内涵，挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。

明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。

2、过程与方法：
通过音乐激趣导入新课，然后学生自主表演，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折，名人遇到的挫折，自己成长过程中遇到的挫折，使学生体验到挫折是难免的；通过辩论，让学生明白挫折的两重性，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

3、情感、态度、价值观：
培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度；善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进。

二、教学重点
人生难免有挫折
挫折的两重性
三、教学难点挫折的内涵
四、教学方法
创设情境、探究法、归纳法、谈话法、辩论赛等
五、教学过程：
（一）导入新课☆视频导入：《再生的雄鹰》
师：大家看了这个视频有什么感受吗？（生：老鹰非常坚强、有勇气）
师：没错，当老鹰面对它无法再飞起来甚至会被饿死的这个挫折时，它没有放弃，它毅然的选择了活下来，虽然这是一个非常痛苦的过程，但它却凭着自己的毅力熬了过来，最终又再一次翱翔在万里高空中，成为最寿命最长的鸟类。

想象一下，如果我们是老鹰，我们会怎样抉择呢？面临这个残忍的事实时，是屈服于挫折选择死亡，还是对自己狠一点，去挑战这个挫折，忍受漫长的痛苦活下来？
（生：选择死或选择生存）
师：我看到有不少同学选择挑战挫折，我很高兴。

那么今天我们要共同探讨的主题就是《直面挫折》。

（二）讲授新课
一、挫折的内涵（投影）
教师总结：其实在我们生活中，常常会遇到这样那样的不如意，遇到各种干扰、障碍，从而使人产生难过、烦恼等心理状态。

可见，挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、阻碍、受到损失或失败时产生的一种心理状态。

（投影）这些挫折、失败、逆境给人带来紧张状态和失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等情绪反应，就是人们常说的挫折感。

（投影）
二、人生难免有挫折
1、请同学们谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。

请根据这两栏表，自由谈论。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。

我受挫后的心情、表现。

2、学生自由讨论后，举手发言。

学生回答，教师总结：
平凡人有挫折，农民会遇到灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会因学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题而遇到挫折。

平凡的人有挫折，名人、伟人有没有挫折呢？学生讨论，教师总
结☆实话实说
请大家讲一讲自己经历的挫折，心情如何？学生回答，教师总结：可见，在社会生活，人们总会有各种需要得不到满足、愿望目标的实现受到阻碍或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。

可见，挫折是普遍存在的，人生难免有挫折（投影）。

那么，挫折为什么难以避免？导致挫折的原因又有哪些？请同学们自学，思考上述问题。

三、挫折不可避免的原因☆我思我悟
请同学们判断下列材料中遇到的挫折主要是由什么因素造成的。

（多媒体显示）
学生讨论，教师归纳：造成挫折有多方面的因素，这些因素包括（投影）：
1、自然因素：指由于恶劣的气候和严重的自然灾害造成的损失或失败，也包括人世间生老病死等。

2、社会因素：指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击、阻碍，包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张；长期蒙受冤屈，研究成果得不到社会认可，因得到不公正待遇而使个人才能无法发挥等。

3、个人因素：指由于自己身的体力、智力、外貌以及某些生理缺陷带来的限制，造成个人的愿望目标无法实现。

人生难免有挫折，想实现“万事如意”、“心想事成”并不是一帆风顺的。

那么人们面临挫折时的反应一样吗？
四、挫折的两重性（学生自由讨论，发言）教师总结挫折影响的两面性：
1、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；
2、积极影响：
(1)挫折能够增长我们的聪明才智。

一个人经历过挫折，那么他就会总结经验和教训，不断纠正自己的错误，然后找出改进的方法，让自己的聪明才智进一步发挥。

(2)挫折可以激发我们的勇气。

一个人只要有勇气，才能更加勇敢地面对生活，才能不在困难面前低下头。

对于一个有志者来说，挫折
会唤起他的自信心，激发他的进取心。

失败与成功常常是相伴而生的，此时的失败，正蕴涵着将来的成功。

如果你总是拒绝失败，那么成功也会永远被你挡在门外，因为所有成功的人生都是在失败中产生的。

经历挫折，可以让我们勇敢地面对失败，让我们在失败中一次次地爬起，不断地吸取教训、总结经验。

如果一个人一遇挫折就后退，就去否定自己，那么成功只会离他越来越远。

(3)挫折增强我们的意志力。

每个人都渴望成为强者，但却往往经受不住失败的打击。

可能开始还可以经历一两次的挫折，但是接二连三的打击就会让我们慌了手脚。

我们开始怀疑自己，开始放弃。

其实，成功也就对一个人意志力的考验。

一个人只有具有坚强的意志力，才能够勇敢面对所遇到的困难而不被其击垮。

五、面对挫折的不同态度
师：但我们在日常生活中，仔细观察一下，并不是所有的人都可以这样面对挫折，不同的人以不同的态度面对挫折。

我相信我们班的同学面对挫折时也都有退缩放弃的时候，通常人们面对挫折时有以下两种态度：
1、消极态度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃；
2、积极态度（勇敢战胜挫折）：面对挫折冷静思考，分析原因寻找解决办法，走出困境，并成为强者。

师：下面我给大家放个视频，看看视频中的主人公是怎么面对挫折的。

《别对自己说不可能》——约翰.库提斯
六、如何战胜挫折
师：大家看了刚才的视频有什么想法吗？（生：佩服等）
师：视频中的主人公经历的磨难和挫折要比大家平时所经历的要多很多倍，如此巨大的挫折，他撑住了，不仅战胜了挫折，还用自己的故事激发世人，成了世界闻名的激励大师。

那么当我们遭遇挫折时应该如何面对呢？
方法总结：冷静对待自我疏导请求帮助积累经验
七、小结
师：挫折是人生道路上的逆流，它可以让强者更强，让弱者更弱；它是人生路上的一道分界线，没有人可以避免，也没有人可以躲避。

人生不能没有挫折，没有挫折的人生不会有太大的成就。

、面对挫折，我们应该采取一种正确的态度，把它当作一种磨炼，及时将其向有利的方向转化。

如果我们只是怨天尤人，那它就会成为埋葬我们的坟墓。

所以，调整好你的心态，勇敢地面对挫折，微笑着面对生活。

大家齐唱《男儿当自强》同学们，我们每个人都会经历人生的狂风暴雨，它是生命成长过程中不可避免的，那么，我们何不做一只暴风雨中的海燕呢？当你斗志昂扬，与挫折抗争时，你会发现自己是多么了不起，你也是真心英雄！阳光总在风雨后，阳光灿烂的日子一定会来到。

（在歌曲《男儿当自强》的歌声中结束新课。

）
八、课外作业：搜集有关战胜挫折，磨砺意志的故事。

附：板书设计
一、挫折的内涵
二、人生难免有挫折
三、造成挫折的因素
四、挫折的两重性
五、战胜挫折的方法
直面挫折
1、自然因素
2、社会因素
3、个人因素
第五篇：直面挫折教案
直面挫折
渡头初级中学
陈健
一、教学内容
本课时选自九年义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册。

是第六单元中“直面挫折”的第一课时。

其旨在教育学生正
确认识挫折，积极对待挫折，培养承受挫折的能力。

七年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。

二、教学目标
1明确挫折不可避免，学会在生活中增强面对挫折的能力。

2了解挫折对人的影响具有两重性，知道对待挫折的两种态度会导致截然不同的结果。

3增强战胜挫折的勇气和信心，为树立科学的世界观和人生观奠定基础。

三、设计理念
新课标积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切关注知识与生活的联系，充分调动学生的学习积极性和主动性，因此教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情景让学生主动体验，积极感悟。

四、教学过程设计
（一）创设问题：导入新课
师：出示一张学生送来的新年贺卡，问：这些“心想事成，万事如意”的美好祝愿能不能完全实现？生：（略）
师：是的，中国有句古话：“人生不如意事十之八九”。

在人的一生中，都要遇到这样或那样的问题。

心想事成，万事如意只不过是人们的美好愿望而已。

这节课我们要探讨的问题就是：
(板书): 人生难免有挫折
1提问：你们都碰到过不如意的事情吗？（提示：如目的没达到，考试不理想，学习、生活中碰到的困难或对自身某方面的不满意等。

）[学生争先恐后地回答，说明问题贴切学生实际，能引起学生的学习兴趣和情感上的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性，营造了一个良好的课堂学习氛围。

]
2其实我们所遇到的这些不如意的事情就是我们人生中所碰到的种种挫折。

那么何谓挫折呢？既然要面对挫折，那么我们首先要清楚什么是挫折？我们先来听听我们班同学是如何理解的？。