两位数乘两位数练习题课(李)

两位数乘两位数练习课（第一课时）

西城区文兴街小学李长胜

一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第五单元

二、教学目标：

1. 对乘法口算、估算以及笔算进行练习，进一步巩固计算的方法。

2. 结合练习表格，在采用不同解题方法的同时，强化对算理的理解，提高计算能力。

3. 培养学生积极思考，认真计算的良好学习习惯。

三、教学过程：

（一）课前谈话，板书课题

教师：同学们在前几节课上对两位数乘两位数的计算有了一定的认识，请大家回忆一下，我们都学习了哪些内容？

学生：口算、估算、笔算，还有脱式计算。

教师：今天我们就是对这些内容进行练习。

板书课题：两位数乘两位数练习

（二）利用表格，强化练习

教师：请同学们看这个表格，（黑板贴表格，空白部分都被覆盖，覆盖处有的格子已经有答案，有的格子没有答案，需要同学一会填写。）这个表格表示什么意思，你能看懂吗？谁能给大家说说？

×10 15 20 25 30

20

21

22

23

1. 练习口算

教师：如果让你挑期中一列进行口算，你认为哪一列最简单？（第一列）为什么？

教师：一个数乘10，表示什么意思？举例说明你是怎样计算的？

教师根据学生回答，掀开其中一道题的答案，剩下三道找三个学生口答，依次掀开答案。

×10 15 20 25 30

20 200

21 210

教师：咱们男女生要进行一个口算比

赛，各方先要在表格里挑选一些题目，请男女生各选一名代表上来挑选。如果下面哪位同学觉得他们挑选的不合适，可以上来帮他们更改。（女生优先。每人发六个磁扣，双方颜色不同，依次挑选）

双方各五个磁扣完毕后估计会出现这样的情况：

第六个磁扣可能会产生不同选择。

教师：最后一个为什么不如前几道选得快？（生说理由）剩下的题目不容易进行口算了。那咱们双方把先选的五道题分别算算，把答案写在练习本上。

学生汇报答案，教师掀开覆盖的纸露出答案。

2. 练习笔算

教师：有的题目不好口算，我们可以采取笔算的方法求出准确答案。请男女生分别计算23×15和23×25两道题目。（两名同学板演） 全班订正，说清计算方法及每一步的算理。

教师：怎样进行验算？（可以从积的末位、积的位数以及估算的角度考虑。）

教师：如果这两道题真的让你口算，你打算怎样算？（如23×15可以想成10个23和5个23求和或者20个15和3个15求和这样的角度考虑。）

这个过程首先说明笔算和口算是有联系的，所以在口算达到一定的水平之后，这样的题目也能够口算。 22 220

23 230 × 10 15 20 25 30 20 200 O O O O 21 210

O O 22 220 O O 23 230 O O × 10 15 20 25 30 20 200 300 400 500 600 21 210

420 630 22 220 440 660 23 230

460 690

3. 练习估算

教师：刚才有的同学在验算的时候采用了估算的方法，下面三道题请大家一起估一估。

×10 15 20 25 30

20 200 300 400 500 600

21 210 420 630

22 220 440 660

23 230 345 460 575 690

（1）23×28 （2）22×15 （3）59×28

学生独立做完后，小组交流，并在全班汇报有几种想法。

第一题追问答案在表格的什么位置？你怎么知道的？

第二题追问估值比准确值大还是小？为什么？

追问一题：公园门票23元一张，28人去游览，大约需要带多少钱买门票？

教师：估算的方法不是一成不变的，估算的方法既简单又与准确值比较接近的方法就是好方法。在解决实际问题時，要考虑各种情况。

4. 练习脱式计算

请同学们在练习本上做

（1）（30-9）×15 （2）25×17+25×5

正常处理完运算顺序以及答案后，可以结合表格从意义的角度还可以怎么考虑这两道题。

×10 15 20 25 30

20 200 300 400 500 600

21 210 315 420 630

22 220 440 550 660

23 230 345 460 575 690

追问：表格中剩下的两道题你能立刻说出答案吗？

×10 15 20 25 30

20 200 300 400 500 600

21 210 315 420 525 630

22 220 330 440 550 660

23 230 345 460 575 690

出练习：

15×24 25×15 21×35 35×21 23×31 24×32 20×31 21×30 23×30 46×15

教师：你是怎么想的？

(三)小结：本节课对两位数乘两位数的相关知识进行了练习，结合乘法的意义对所学知识有了进一步的认识。希望大家能够在做题时多动脑筋，还会有新的发现。（出示扩展后的表格）

×10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

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（四）布置作业：请同学们利用今天学到的知识填写表格，做完后请同学们观察表格，看看你能发现什么？明天上课再做交流。