教研会小学语文教师经验交流发言稿

教研会小学语文教师经验交流发言稿导语:小学语文老师要好好寻找学生学习语文困难的真正原因～大力提高学生的学习兴趣～才能调动学习的积极性。

多表扬学生～发现他们的优点～对他们的进步及时给与鼓励评价～致力于自信心的培养～才能激发学生的学习劲头和热情。

教研会小学语文教师经验交流发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们:
大家下午好!感谢学校领导给我这次交流学习的机会。

但让我给大家介绍教学经验～我感到有点诚惶诚恐。

因为在座的有比我工作经验丰富的老教师～有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师～我的发言谈不上什么经验介绍～更多的是粗浅地工作中的点滴做法～不当之处敬请大家批评指正。

虽说从教十余年了～但由于学生的不同～总感觉比较实用的教学经验几乎没有。

只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。

下面简要谈谈我的看法;
一、向课堂40分钟要效率
课堂教学是我们的“主阵地”～她经历了无数次的变革～但无论怎么变～向课堂40分钟要效率～要成绩是永远不变的真理。

合理利用支配好课上时间～可以收到事半功倍的效果。

上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。

我
1 / 15
备课不仅将课本内容～教参内容和材料有机重组～而且每次备课时都认真阅读课本～仔细确立教学目标～然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生～即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

这就要求我们精心组织课堂～我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。

如果一节课一严到底学生会感到很压抑～久而久之便会对你的课堂失去兴趣～从而对这一学科失去学习的信心～甚至还会产生抵触的心理～引发不利于课
堂教学的事件发生。

兴趣是最好的老师。

缺乏兴趣～学生被迫去学～根本谈不上学习效果。

如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”～我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。

注意教学的生动性和趣味性～使课堂教学生动活泼～充满激情和乐趣～使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长～从而期盼下一节课的开始。

二、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝～良好的班风是学生学习的保证～因此～新学期开学初～我首先对学生进行思想教育～用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。

平时在班上多表扬、鼓励学生～多寻找学生的闪光点～唤起学生的学习激情～为我今后的教学工作奠定了良好的基础～收到了很好的效果。

2 / 15
三、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异～为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展～我抓两头～扶中间～注重培养优生的特长～加强培优辅差工作～促进全体学生得以发展。

对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高～但平时懒动脑筋不学的同学～对这些同学～我采取集体辅导～给他们分配固定任务～不让他们有偷懒的机会～让他们发挥应有水平;第二组是肯学～但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导～耐心教导～慢慢提高他们的成绩～不能操之过急～且要多鼓励。

只要他们肯努力～成绩有望搞提高;第三组是纪律松散～学习不认真～基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境～才会立下心来学习。

同时～在班中成立互助小组～利用结对子形式～以优生来带动差生～课外加强辅导工作～课堂中创设机会～给予鼓励～树立后进生的信心～培养学生的学习兴趣～促使每一位学生都有提高。

四、开动脑筋～搞好作文教学。

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路～缺乏有效的答题技巧。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点～作文布局的不合理和文笔的低劣是五年级学生作文要想有所突破的关卡。

从试卷分析发现～语文的确包罗万象～是名副其实的大语文。

3 / 15
最突出的是语文的课外知识必须丰富。

而这对农村学生来说～无疑是比较困难的。

1、激发学生的写作兴趣。

2、指导课加强作文范例的剖析。

展示优秀作文～明确好作文的标准。

在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要～通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例～使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改～同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

总之～在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析～学生的作文质量一定会提高得很快。

3、重视作文评改。

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来～是一种内化的过程～即使是表达生活中平淡的事情～也是对学生一次极好的思维训练。

因此～教师对学生的习作过程～都要给以积极的鼓励、激发～建立一个新的评改模式和评价标准～一定要改变以往评改作文时间过长～教师单方面参与的状况。

五、运用“三勤”教育方法～收效十分明显。

1、头脑勤。

语文老师钻研教材～钻研学生必须勤于思考、善于思考～努力地去发现问题、解决问题。

2、口勤。

每个班级都有令人头痛的后进生。

对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一～一棍子打死”的方法。

而是先了解具体情况～因人而异～因事而异～进行说服教育～摆事实讲道理。

3、手勤。

对于学生你对他松一尺～他会对自己松一丈。

4 / 15
平时的作业～尤其是学生读书笔记～每一篇日记我都坚持全批全改～持续对他们进行分数激励～非但引起了学生的写作兴趣～而且在坚持中提高了学生的写作水平。

在这“三勤”当中～“头脑勤”是基础～只有考虑成熟了～你才能去讲去做。

当然～“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的～只有三者密切结合～你才能成为一个优秀的语文老师。

做一名教师不容易～做一名优秀教师更不容易。

我们只有从点滴做起～从小事做起～因势利导～做到润物细无声～给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。

各位老师～我们每天都生活在忙碌中～在忙碌中生活～但千万记住身体是革命的本钱。

最后我祝愿大家身体健康～工作愉快!
教研会小学语文教师经验交流发言稿虽说从教十余年了～但由于学生的不同～总感觉比较实用的教学经验几乎没有。

只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。

毕业班语文教学的经验～我更说不上有多少～只是自己的一点心得体会而已。

我觉得语文教学中～为了“对付”毕业考～须抓好两件事～一是阅读～二是写作。

这两块内容抓好了～就比较有把握了。

下面简要谈谈我的努力方向。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝～良好的班风是学生学习的保证～因此～新学期开学接到一个新班～我首先对学生进
5 / 15
行思想教育～用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。

平时在班上多表扬、鼓励学生～多寻找学生的闪光点～唤起学生的学习激情～为我今后的教学工作奠定了良好的基础～收到了很好的效果。

二、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异～为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展～我抓两头～扶中间～注重培养优生的特长～加强培优辅差工作～促进全体学生得以发展。

对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有能力提高～但平时懒动脑筋不学的同学～对这些同学～我采取集体辅导～给他们分配固定任务～不让他们有偷懒的机会～让他们发挥应有水平;第二组是肯学～但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导～耐心教导～慢慢提高他们的成绩～不能操之过急～且要多鼓励。

只要他们肯努力～成绩有望搞提高;第三组是纪律松散～学习不认真～基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境～才会立下心来学习。

同时～在班中成立互助小组～利用结对子形式～以优生来带动差生～课外加强辅导工作～课堂中创设机会～给予鼓励～树立后进生的信心～培养学生的学习兴趣～促使每一位学生都有提高。

三、开动脑筋～搞好作文教学。

6 / 15
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路～缺乏有效的答题技巧。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点～作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。

从试卷分析发现～语文的确包罗万象～是名副其实的大语文。

最突出的是语文的课外知识必须丰富。

而这对农村学生来说～无疑是比较困难的。

1、激发学生的写作兴趣。

2、指导课加强作文范例的剖析。

展示优秀作文～明确好作文的标准。

在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要～通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例～使他们认识到作文中存在www.diyifanwen.co的问题和怎样进行修改～同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

总之～在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析～学生的作文质量一定会提高得很快。

3、重视作文评改。

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形
式表达出来～是一种内化的过程～即使是表达生活中平淡的事情～也是对学生一次极好的思维训练。

因此～教师对学生的习作过程～都要给以积极的鼓励、激发～建立一个新的评改模式和评价标准～一定要改变以往评改作文时间过长～教师单方面参与的状况。

四、运用“三勤”教育方法～收效十分明显。

1、头脑勤。

语文老师钻研教材～钻研学生必须勤于思考、善于思考～努力地去发现问题、解决问题。

2、口勤。

7 / 15
每个班级都有令人头痛的后进生。

对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一～一棍子打死”的方法。

而是先了解具体情况～因人而异～因事而异～进行说服教育～摆事实讲道理。

3、手勤。

对于学生你对他松一尺～他会对自己松一丈。

平时的作业～尤其是学生读书笔记～每一篇日记我都坚持全批全改～持续对他们进行分数激励～非但引起了学生的写作兴趣～而且在坚持中提高了学生的写作水平。

在这“三勤”当中～“头脑勤”是基础～只有考虑成熟了～你才能去讲去做。

当然～“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的～只有三者密切结合～你才能成为一个优秀的语文老师。

考试是检验教学质量的有效手段～与别人的差距～这让我甚感汗颜。

我必须更深刻到反思～向他们学习。

在一次次的教学后～在一次次的检测中～让我和自己的学生共同的有收获～有长足的长进。

让我们共同努力吧～让我们的学生真正成为语文学习的主人～成为语文这门课的真正主人!
教研会小学语文教师经验交流发言稿既然是老师～都希望自己在学生面前的形象是光辉的～又是和蔼可亲的。

希望～是美好的。

然而～付诸实践的路～却不是那么容易。

九月份刚开学～也是我开辟新的工作环境的开端～揣着满怀的热情～走上教三七班语文的岗位～与一群活蹦乱跳的孩子们相处后～发现他们都很愿意亲近我～而且对我整个人都充满了无比的好奇～就像是班上来了一个新同学～一下课
8 / 15
都围在你身边～问问这～问问那～我呢～成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是～马上问题就来了～我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固～而且～写作对他们来说非常困难～为了提高语文能力～无非是对他们“严”。

在学生面前做严师是最容易的～也是最简单的。

只需要你课上永远板着一张脸～不断的提出学习上的各种要求～在不满意的情况下～教训一顿～学生们肯定也能掌握好所有的知识。

可是～这样一来我距学生不是很远了吗但是一味地做朋友～而没有老师的威严～让他们感觉就像班里的一个同学～那我还怎样驾驭课堂～上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了～课堂上很随意的插嘴或下位～这样怎么能学好
怎么办呢怎样才能做到两者兼备呢
回想以前学心理学时～有一句话:老师让学生通过语言把所有的感情――积极的～消极的～都表现出来～是对学生最大的保护。

其实～这也是教师和学生交朋友的第一个要求。

是啊～这样既能和学生们友好平等的相处～又能让孩子们从心理上接纳你～从而爱上学习。

看来得从“做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招: (一)坐下来听学生倾诉。

作为学生～总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。

如果心平
9 / 15
气和的做学生的倾诉对象～跟学生交流～有时并不需要做教师的自己说～只要静静的听学生把话讲完～让学生觉得你真正的理解了他的想法～体味出教师对他是
尊重的～学生也就满足了。

给学生的关注、尊重和时间～是对学生最有效的帮助。

这是和学生交朋友迈出的关键一步。

(二)“蹲下来”了解学生的思想。

孩子毕竟是孩子～他们的评价标准跟我们成人是不同的～当我“蹲下来”与学生平视～才能知道学生在以什么样的眼光看世界～才能了解他们的思想。

以他们子的视觉看发生在身边的事～才能理解他们～才能看懂他们～才能走进他们的心里～才能被他们所接受。

在得到了学生们的认可后～就可以开始自己的教学计划～首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力～他们把写作文当做一件头等难事～可是～已经到了小学中年级了～哪能不写作文呢于是～开始从五十字～一百字的拓展写话训练着手～让孩子们慢慢适应写作的作业～一个月下来～他们变得有话可写了～然后开始训练不同类型的作文题型～课堂上孩子们听得津津有味～回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文～他们看到每次自己都能写上二、三百字～越发有了信心～把写作的作业当做家常便饭～甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次～孩子们都不习惯了～因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

平时对于基础知识也是不放松一丝一毫～每一个字～每
10 / 15
一个词～每一篇课文～每一个知识点～都是严格要求～争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

就这样～孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中～爱上语文学习。

教研会小学语文教师经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们:
大家早上好!今天来到朱洼子小学～真有一种回娘家的感觉,因为～二十年前～我就在这里工作～并且一干就是九年。

所以在座的好几位老师我们都很熟悉。

今天服从领导安排～来做毕业班的经验交流～说起毕业班语文教学的经验～我更说不上有多少～只是自己的一点心得体会而已。

我觉得语文教学中～为了“对付”毕业考
～须抓好两件事～一是阅读～二是写作。

这两块内容抓好了～就比较有把握了。

当然～基础知识也不可忽视～下面～我就简要谈谈我教学中的一些做法。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝～良好的班风是学生学习的保证～因此～新学期开学接到一个新班～我首先对学生进行思想教育～用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情与动力。

特别是毕业班～一定要对学生讲毕业考分数对他们的重要性。

平时在班上多表扬、鼓励学生～多寻找学生的闪光点～唤起学生的学习激情～为今后的教学工作奠定
11 / 15
了良好的基础～一定能收到了很好的效果。

二、采取恰当的方式、方法。

一班学生～都存在着差异～为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展～我"抓两头～扶中间"～注重培养优生的特长～加强培优辅差工作～促进全体学生得以发展。

对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。

我把一班学生分为三个组。

第一组是有能力提高～但平时懒动脑筋不学的同学～对这些同学～我采取集体辅导～给他们分配固定任务～不让他们有偷懒的机会～让他们发挥应有水平;第二组是肯学～但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导～耐心教导～慢慢提高他们的成绩～不能操之过急～且要多鼓励。

只要他们肯努力～成绩有望搞提高;第三组是纪律松散～学习不认真～基础又不好的同学。

对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境～才会立下心来学习。

同时～在班中成立"互助"小组～利用一对一形式～以优生来辅导差生～课外加强辅导工作～课堂中创造机会～给予鼓励～树立后进生的信心～培养学生的学习兴趣～促使每一位学生都有所提高。

三、开动脑筋～搞好教学。

(一)基础知识教学
课本上要求背诵的部分必须人人过关～分三个环节背诵:家长关、组长关、和教师关。

一环一环地过关～将之落
12 / 15
到实处。

大家知道～高年级语文每个单元都有词语盘点～这些词语～我要求学生学了后在笔记本上注上拼音～下面打上括号～里面不写汉字～听写的时候就让学生看着音节写下来～这样就比老师念着听写省力多了。

(二)阅读教学与作文
提高学生阅读能力唯一的方法就是要让学生多看课外书～所以我们老师就要想办法让学生多接触课外书～对课外书产生兴趣。

作文方面～对作文选材的把握是学生下笔时的难点～作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。

从试卷分析发现～
语文的确包罗万象～是名副其实的大语文。

最突出的是语文的课外知识必须丰富。

而这对农村学生来说～无疑是比较困难的。

所以老师要想办法做到:1、激发学生的写作兴趣。

2、指导课加强作文范例的剖析。

展示优秀作文～明确好作文的标准。

在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要～通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例～使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改～同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

总之～在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析～学生的作文质量一定会提高得很快。

3、重视作文评改。

小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来～是一种内化的过程～即使是表达生活中平淡的事情～也是对学生一
13 / 15
次极好的思维训练。

因此～教师对学生的习作过程～都要给以积极的鼓励、激发～建立一个新的评改模式和评价标准～比如～有些作文我们可以让学生来改～一定要改变以往评改作文时间过长～教师单方面参与的状况。

四、运用“三勤”教育方法～收效十分明显。

1、头脑勤。

语文老师钻研教材～钻研学生必须勤于学习、善于思考～努力地去发现问题、解决问题。

2、口勤。

每个班级都有令人头痛的后进生。

对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一～一棍子打死”的方法。

而是先了解具体情况～因人而异～因事而异～进行说服教育～摆事实讲道理。

3、手勤。

对于学生你对他松一尺～他会对自己松一丈。

平时的作业～尤其是学生每周一次的作文～我都坚持全批全改～持续对他们进行分数激励～不但引起了学生的写作兴趣～而且在坚持中提高了学生的写作水平。

在这“三勤”当中～“头脑勤”是基础～只有考虑成熟了～你才能去讲去做。

当然～“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的～只有三者密切结合～你才能成为一个优秀的语文老师。

当然～教学中单靠老师的勤～学生不勤也是不行的。

因此～每上完一课后～我要求学生自己来出课后练习～这个课后练习是有要求的:不许少于两页～不得少于四种题型～题目与答案用两种颜色的笔书写～便于老师批改。

对于有创新思维的学生老师要及时给予表扬。

14 / 15
考试是检验教学质量的有效手段～因此～每单元上完后～我都要对学生进行复习与检测～找出自己教学中的不足。

从一次次的检测中～让我和我的学生有共同的收获～共同的长进。

让我的学生真正成为语文学习的主人～成为语文这门课的真正主人!
老师们～学无前后～教无定法。

由于时间的关系～所以只能肤浅地讲这些～教学中没有必胜的诀窍～只有更适合的方法。

我不知道我所说的方法对您来说是否适
合～因为这只是我在这些年中摸索出来的几点不成熟的心得体会～讲得不对的地方请大家批评指出。

点子在您
“一份耕耘一分收获”。

只要我们用心去工作～用心去感受～我们也一定会收获很多的快乐。

老师们～为了我们的学生～让我们用心去忙吧!
15 / 15。