2021年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第1课 孔子与老子3

姓名崔林涛电话
学科历史班级高二
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单位禹城市综合高中
教学设计
教学主
题
岳麓版必修三第一课《孔子与老子》
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。

课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。

教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主见及其地位；其次课介绍了百家争鸣消灭的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主见。

本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主见及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。

可以以此为基本框架组织教学。

由于本专题着重叙述“中国古代主流思想的演化”，所以本课的教学重点应放在第一部分。

二、同学分析
对于孔子和老子这两位思想家，同学在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。

本课的学习将使同学温故知新，对这两位思想家的主见有较深的理解，领悟中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本学问运用于现实。

针对同学的这些特点本节课接受体验式教学法，具体做法是：通过看图学史，体会论从史出；通过模拟孔子问答，理解孔子的主见；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，生疏中国传统思想文化的价值。

三、教学目标
学问与力量：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。

过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，猎取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主见；通过对今日城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领悟孔子、老子的思想对社会现实的作用。

情感态度价值观：生疏儒家的仁爱思想和以德治国主见，领悟道家的才智，生疏孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培育对民族文化的骄傲感。

四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教
学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
PPT课件《孔子与老子》课件.zip
【课前】利用音频技术播放背景音乐，呈现本课相关图片，让同学提前进入学习氛围。

孔子仁的思想_baofeng.mp3
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。

三者皆中国之所以为中国也。

”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。

这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。

【新课学习】
一、孔子及其思想
（一）孔子的主要活动和历史地位
利用图片史料教学：看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。

走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以才智的启迪。

生疏这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。

在孔庙大成殿里，孔子的塑像被当作神一般供奉着。

大成殿前的杏坛，是孔子晚年讲学的地方，它记刻着这位宏大训练家的功劳。

孔庙周遭一座座拔地而起的牌坊彰显着一位圣人的业绩。

看看孔林中的孔子墓，墓碑上刻着什么字？——“大成至圣文宣王墓”，“大成”，乃集大成之意，“至圣”，最高的圣人，这是何等的荣誉！孔子先后获得这些封号：汉平帝谥孔子为“褒成宣尼公”，唐玄宗封孔子“文宣王”，元代封他为“大成至圣文宣王”，清代孔子被尊为“大成至圣文宣王先师”。

我们是否可以从中洞察出什么呢？（孔子的封号一加再加，直到无以复加的地步，反映了孔子地位的上升和儒家思想有封建社会深受重视。

）类似的孔庙、孔子塑像散落于世界各地，在韩国汉城、越南河内、日本东京、德国柏林、英国伦敦等地都能见到，这说明白什么？（孔子不仅是中国的，还是世界的。

）
死后的孔子倍享殊荣，生前的孔子却格外落魄。

这张图片反映了孔子生命历程中的一件大事——周游列国， 55岁时他率领一群弟子周游列国推销自己的政治主见，但没人理睬他，这时的孔子像一只流浪狗。

但他坚持了十四年，直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于训练，同时整理了《诗》、《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、
讲授、复习、
训练、试验、
研讨、探究、
评价、建构）
老师活动同学活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入
通过多媒体播
放音频资料
听音频，进
入情境，为
上课做好
预备，。

PPT呈现孔子的相关的图片。

讲授背景
呈现文字资
料、图表，视
频，引领同学
学习
通过看文
字资料及
图片分析
孔子思想
的地位影
响
呈现孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、
世界各地的孔庙、孔子周游列国图
讲授孔子思
想的内容
通过表格总结
孔子思想的内
容
阅读教材，
完成表格
探究呈现老子地位
和后人评价他
的图片、文字
材料
依据图片
和资料归
纳老子的
地位和对
世界的影
响
PPT呈现图片、文字资料
总结设问：试着以
孔子的“仁者
爱人”、“为
政以德”的思
想来看待城市
管理问题，应
当怎么做才能
避开悲剧的重
演？
同学自由
发表言论，
培育其历
史责任感
和史论结
合解决现
实问题的
力量。

七、教学特色（如为共性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对同学力量的培育的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．看图学史是本课的一个特色。

图片比文字更直观，且富有历史感。

在学习第一目“孔子及其学说”时让同学先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性生疏，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习其次目“老子及其思想”时让同学观看“泉州老君岩”图片，在老师的点拨下，同学都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。

2．历史学是严谨的，但学习历史的方式可以活泼一点。

学习孔子和老子的思想，少不了解读《论语》和《老子》。

本课解读《论语》不用平常的古文今译，而是全班同学集体诵读《论语》摘录，了解其内容，再由两个同学用现代文模拟对话。

由于《论语》本是对话体例，模拟对话有助于同学理解其含义，又身临其境，领会到孔子的谆谆教导。

在第一目向其次目的过渡中接受做一道选择题的方式，用不多的时间让同学在回顾儒家以德治国时发觉另一种治国主见，在思想冲突中接触老子的才智。

3、在本节课教学的导入部分先出示音频和几组图片，介绍本节课的或许内容，引起同学关注，吸引同学留意力，激发同学爱好和认知需求，为正式上课的切入做好铺垫。

利用视频下载的有关视频导入本课，这种导入方式可以明确相关，让同学知道本节课主要叙述的内容，强调出该学问的重要性，让同学意识到与自身学习的相关性，关注老师的后续的学问讲解，增加了形象化、直观化、可视化，还利于强化导入中的心情表达。