托育周五一日流程总结

托育周五一日流程总结
托育机构一日活动是实施保育教育的主要途径，是每日保教活动的总和，是幼儿和保教人员共同经历的活动过程。

教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，保教结合，将日常生活活动与教育活动有机结合，科学安排，合理组织，处处渗透教育，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。

什么是一日流程？托育中心每天的流程应该是什么？一日生活环节及教师职责又是什么？一日活动时间组织有哪些思考呢？那么今天就和老师们一起来看看托育中心的一日流程应该是什么样的!
首先了解什么是一日流程
一日工作流程是指实施托育中心保育教育各项环节之间的动态关系，是每日保教活动的总和，是婴幼儿和保教人员共同经历的、家长参与的活动过程。

合理一日流程的重要性
合理的一日生活，有利于婴幼儿神经系统的正常发育，有利于保护婴幼儿消化系统的功能，培养婴幼儿良好的生活习惯。

核心设计要素
托育机构应当科学合理安排婴幼儿的生活，做好饮食、饮水、喂奶、
如厕、盥洗、清洁、睡眠、穿脱衣服、游戏活动等服务。

一日工作流程的安排和实施应顺应喂养，科学制定食谱，保证婴幼儿膳食平衡。

如有特殊喂养需求，也应尽量满足，尊重个体差异。

设计原则
将婴幼儿一日生活的主要内容，如睡眠，进餐，活动，游戏和和盥洗如厕等各个生活环节的时间，顺序，次数和间隔给予科学合理的安排。

同时应当保证婴幼儿每日户外活动不少于2小时，寒冷、炎热季节或特殊天气情况下可酌情调整。

应当以游戏为主要活动形式，促进婴幼儿在身体发育、动作、语言、认知、情感与社会性等方面的全面发展。

一日生活制度原则
一日生活安排制定人员：园长，托育师，保健人员共同制定。

一旦制定，严格遵照执行，不得随意变更，以免扰乱婴幼儿的生物钟。

应建立照护服务日常记录和反馈制度，定期与婴幼儿监护人沟通婴幼儿发展情况。

应当坚持晨午检和全日健康观察，发现婴幼儿身体、精神、行为异常时，应当及时通知婴幼儿监护人。

每日活动要充分利用阳光和空气，每日户外运动不少于2小时。

两餐间隔不超过4小时，就餐时间30分钟左右，餐后散步15～20分钟。

取得家长的配合，保证婴幼儿的出勤率。

一般情况下，不允许婴幼儿迟到入园，早离园或自带食物到园内，以免扰乱班级生活中的常规。

应当建立照护服务、安全保卫等监控体系。

监控报警系统确保24小时设防，婴幼儿生活和活动区域应当全覆盖，监控录像资料保存期不少于30日。

活动的安排和实施应尊重幼儿发展规律，关注生命需要，关注个别差异，保教并重，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，促进每个幼儿富有个性的、持续的发展。

为方便大家理解，现定教师一日工作流程中A 为主班老师，B为配班老师，C为生活老师。

从工作时间、工作环节和工作分配等几个方面详细展开。

第一部分：托育中心一日生活环节及教师职责
1、上班前的准备
教师职责：
班级三位各司其责，教师开门、开窗，清整室内外卫生，迎接幼儿的到来。

二、晨检迎接入园（早餐）：（幼儿来园、晨间活动）
晨间入园作为一日活动的开始，此时的情绪将影响幼儿一天的生活。

晨间接待中，教师有责任、有义务开启幼儿愉悦的情绪，为幼儿美好的一天奠定基础。

晨检：
一摸：摸幼儿额头、颈部和手心有无发热。

二看：幼儿精神和面色是否正常，有无流涕、流泪、结膜充血、身上有无皮疹、咽部是否充血，体表有无伤痕。

三问：问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等一般情况。

四查：查幼儿是否携带有不安全物品。

教师职责：
1 、主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。

（1）问候时应注视对方，面带微笑，真诚地接待入园的幼儿与家长，主动与所有幼儿使用礼貌用语问好、交流，热情礼貌地回应每一位幼儿。

（2）主动与家长打招呼（在于家长互相问候或交流时，应大方、得体、热情、诚恳）
2、观察幼儿身体、情绪和精神面貌，妥善处理异常情况。

查看幼儿是否携带不安全物品，发现幼儿脸上、手上有异物，身体有无变化（长红点、有疙瘩），应及时询问家长原因，如需隔离，请家长带回家。

即使在家里受伤，教师也要了解情况，进行登记。

3、有针对性地向家长了解幼儿情况。

比如有的孩子近段时间表现明显不如以前，可以向家长询问孩子在家表现情况，寻找原因。

或是有的有孩子喜欢打人、喜欢挠人等等一些不良
习惯，可以和家长互相沟通，寻找产生问题的原因，以互相配合帮助改正。

4、引导已来园幼儿开展活动，幼儿基本来齐以后有计划的组织晨间活动:带领孩子进行晨检活动。

5、晨谈：可以结合本班孩子近期表现情况进行一些常规教育，结合重大节日开展主题谈话，也可以针对晨检情况进行小结等等。

没有固定内容与格式。

7、清点幼儿出勤情况，并做好记录。

及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。

对幼儿要求：
1、着装整洁舒适，便于活动。

2、按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。

3、愿意接受晨检，身体不适能告诉老师。

4、主动参加晨间活动。

小策略：早餐开饭前，会有小朋友陆续洗完手准备进餐，也会有些刚进门的小朋友，这时候玩一个"大门开开"的游戏非常合适。

应该很多老师都带孩子玩过吧，简单介绍一下玩法。

儿歌："金锁银锁咔嚓一锁"（动作：两个手交叉握好），"大门开开进不来，二门开开进不来，三门……小门开开我进来"（五个手指依次打开）。

后面的儿歌"见到了我的好朋友"，（边说儿歌边拍手），可以进行创造性改编，改为幼儿的乳名，如"见到
了我的好乐乐"。

这时候小朋友们可以将名字换为刚来到班里或者洗完手过来入座的小朋友。

三、早操活动
教师职责：
1、根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。

提醒并检查幼儿做好早操、户外活动前准备：衣服、鞋子是否穿好。

2、组织幼儿快速、有序地到本班指定位置排好队，准备做操活动。

组织幼儿做好操前准备，激发幼儿参加锻炼的兴趣。

3、组织幼儿愉快地参加早操活动，认真做好示范，服装符合带操要求。

精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。

定期变化带操的站位，面向全体幼儿。

4、根据幼儿的年龄特征和个别差异，掌握活动密度和强度。

5、根据气候条件及幼儿活动状况，提醒幼儿增减衣服，对幼儿进行安全教育。

对幼儿的要求：
1、幼儿做好操前、户外活动前服饰准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。

2、幼儿愉快地参与户外体育活动，主动活动身体。

3、正确使用活动器械，尝试新玩法，并和同伴一起活动。

4、有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。

5、有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服或有不适时主动告诉老师，有简单的自我保护方法。

6、学会收拾整理活动器械。

小策略：「叮叮当当—集合」饭后散步或者户外活动结束的时候，有时候苦于叫不动娃们，便和孩子们一起商量一个暗号，只要说了这个暗号，就是要回班了。

近期我们班里的暗号是"叮叮叮、铛铛铛、孩子们回班了！"这是孩子们和孩子们一起想出来的，所以她们对这个暗号有认同感，绝对服从。

每次我这样说的时候，她们都觉得好好玩，乖乖来找我。

小策略：「芝麻关门—回班」小朋友需要往走廊的柜子里放东西或户外回来的时候，也有"拖拖拉拉国"的孩子们不爱回班，在走廊自顾自地玩起来。

是时候，我会说"芝麻关门啦！"然后慢慢地倒数10个数，数一个数，把门闭合一下，直到数到0的时候门完全关上。

其实这个过程也让孩子了解了数字的其他功能，数字不仅可以用来计数，数字的减少与门的闭合之间有了某种关系。

温馨提示： " 你的目的是让孩子集中注意力做完事情回教室，而不是催促孩子赶快完成，这时候要注意倒数的时候要留给孩子充分的时间，保证数字数完孩子们都开开心心地回来了。

四、入厕、盥洗环节
教师职责：
1 、教师组织幼儿排队，有序入厕，教师要随时观察厕所内幼儿情况，消除安全隐患。

教师要不断提出安全，卫生方面的要求，提示上完厕所的幼儿进入盥洗室洗手。

2、教师关注幼儿洗手方式，学会正确洗手。

引导幼儿会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、衣服干爽。

3、提醒幼儿一个跟着一个排队取杯子，有序饮水。

提醒幼儿喝好后将杯子放回自己的原处。

4、提醒幼儿喝多少接多少，不玩水，要节约用水。

运动后要组织幼儿喝水，不限制幼儿喝水次数。

对幼儿要求：
1、在成人的提醒帮助下，逐渐学会告知自己需要大小便，解便入坑。

2、解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会要求成人整理服装。

3、不在厕所逗留、玩耍。

4、有秩序地进入盥洗室，知道洗手的正确方法，不玩水，洗完手能自觉关紧水龙头。

五、教学活动环节
教育活动是指教师有目的、有计划地采用集体活动形式组织的师幼互动活动。

是在教师引导下的同伴互动活动，旨在促进幼儿同伴分享交流，
提升幼儿经验，强化学习体验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

教师职责：
1、根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的教学计划。

2、根据活动目标准备必需的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料，教学内容心中有数，并在当班前做好充分准备。

能根据活动内容，提供直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。

根据活动的需要，选择适当的活动形式及教学方法，充分利用大自然中环境资源进行教育。

3、根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置
4 、耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动。

关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。

5 、尊重幼儿的个体差异，关注活动中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。

6、活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。

关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。

7、活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并及时反思。

对幼儿要求：
1、有参与活动的兴趣，能动用各种感官参与活动。

2、在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息，并参与做好有关材料的准备。

3、乐于交流与分享自己的经验和想法。

4、能有目的地按自己的想法参与活动。

5、能正确地使用和整理活动材料或用具。

6、遵守集体活动规则。

六、加点、进餐时间
教师职责：
1、为幼儿营造愉快的进餐环境（可放轻音乐）。

2、组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3个半小时。

3、餐前餐后半小时不做剧烈运动，进餐前后十五分钟内组织安静活动。

4、增强幼儿食欲，为幼儿介绍当餐食品。

5、鼓励幼儿独立进餐，不催促幼儿用餐。

提醒幼儿在用餐时间内进餐完毕。

6 巡视指导幼儿正确使用餐具；观察进食量；纠正不良进餐习惯；对特殊幼儿给予个别照顾；
7、及时处理异常情况。

1、幼儿餐点前自觉洗净手、脸。

愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。

2、愿意独立进食，不依赖教师。

约30-40分钟左右吃完饭菜。

3、学会正确使用餐具：一手拿勺子，一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。

逐渐养成文明进餐的行为和习惯。

4、不挑食、不偏食、不剩饭菜，不过量进食。

5、保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。

6、进餐后用温开水漱口。

七、午休环节：
教师职责：
1、为幼儿营造良好的睡眠环境（可适当地放睡眠曲或讲故事）。

2、根据室内温度及时增减幼儿被褥。

3、排除环境中的危险因素（幼儿携带的异物）。

4、指导或帮助幼儿有序地脱鞋、脱外衣，提醒放在指定的位置。

5、巡视观察幼儿的午睡状况，帮助幼儿盖好被褥。

6、纠正不正确睡姿；护理体弱幼儿；照顾入睡困难、情绪和身体有异常的幼儿入睡。

7、起床后检查幼儿的仪表服装及鞋袜，及时为幼儿梳头。

1、能独立或在帮助下穿脱外衣，会拉拉链、会扣纽扣。

2、学会穿鞋：分清左右脚，会系好鞋带或粘好鞋扣。

3、起床后，按老师的要求折叠好被盖。

4、睡眠时衣着适当，睡姿正确。

不蒙头、咬被角等。

八、自由阅读，区域活动/户外游戏
教师职责：
1、过渡环节就是两个活动之间的过渡过渡环节，容易产生秩序上的混乱，绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节，过渡环节的有效组织就显得尤为重要。

自由阅读在这里属于过渡环节，要有序，避免过多的搬动椅子。

2、自制或提供各种户外体育活动器具，根据幼儿活动需要保证足够的体育活动材料：小型器械人手一套、较大型器械小组一套。

合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。

随时观察幼儿早操情况，对幼儿的异常举动随时提醒。

户外活动中保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。

控制好活动中幼儿运动量，注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。

6、保证每天的户外活动时间。

指导幼儿选择和按规定收拾器械。

九、游戏活动
教师职责：
１、创设良好的学习、游戏环境，鼓励宝宝积极、愉快地投入各项活动。

活动以分组形式进行，配班组织好学习活动。

2、加强观察，恰当指导，引导宝宝主动活动、大胆探索。

注意个体差异，进行因材施教。

宝宝个别化学习、小组探究活动中，配班与主班各自负责好组织工作。

3、注意室内采光、照明及宝宝用眼卫生习惯的培养。

4、保育员了解学习内容及时提供学具、教具，做到适时提供。

并负责协助个别教育。

十、离园环节
教师指责：
1、稳定幼儿情绪，安排适宜的离园前活动。

或与幼儿进行简短谈话，小结当天活动情况；
2、组织幼儿开展小型安静的自选活动等。

3 、提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别。

4 、组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品；检查幼儿服装穿戴是否整洁适宜。

5、根据需要用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿当天在
园情况或通知有关事宜。

6 、严格确认接幼儿的家长，遇有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。

7 、收回接送卡，幼儿跟随家长离园。

8 、做好个别特殊幼儿的交接。

如：生病的幼儿和当天表现异样的幼儿，应向家长详述幼儿在园的生活及活动情况，提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。

9、当幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内主动与家长联系，客观地汇报幼儿的相关情况，
积极主动地争取得到家长的理解与配合，保留好相关资料，做好相关记录。

对幼儿要求：
1、愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。

2、注意安全，不跟陌生人走。

3、收拾好自己的生活和学习用品。

4、与家长交流在托育中心的生活及活动情况。