幼儿户外活动观察记录表

幼儿户外活动观察记录表
观察对象：张涵宇记录者：张欢
时间
月日
地点
操场
班级
小三班
观察环节
体育游戏
时间
月—
地
操场
班
早操
李明朗每天来幼儿园的时候都要强调说：“妈妈再见！我不要做操。

”今天早操时间，我特意又观察了一下他，今天的李明朗情绪很高涨，做操做得特别认真呢！但我发现，只要我一看他，他就会停下来，等过一会儿觉得我不再看他时，他才会继续做操。

现象分析
我觉得李明朗并不是不喜欢做操，也不是不想做操，他只是比较胆怯，不好意思，也不太敢在别人面前表现自己。

因为我不看他时，他做得很好，一看他，他就会下意识地停下来，身体扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不动。

实施措施及效果
对于李明朗这种胆怯的孩子，我们首先要给他安全感，其次要多鼓励和肯定他，让他在小朋友面前树立起勇气和自信。

特别是在运动方面，因为他是男孩子，更应该是那种爱表现，敢创新的。

经过一段时间，我发现李明朗现在会主动做操了，每当我看到他认真做操就给他一个甜甜的笑和肯定，他也回应我的是一个甜甜的笑，而且会做得更带劲了！
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观察对象：朱嘉良记录者：刘捷
时间
月日
地
操场
班
！
时间
月日
地
操场
班
大二班
观察环节
游戏活动
现象记录
候宇晨小朋友在我们班算是大哥哥了，年龄大，个子也高，身体也壮实。

但在“垫子上的游戏”活动中，我才发现他其实胆子挺小的，不敢单独上前来和小朋友做游戏和比赛！但在自由活动中并无此现象！
现象分析
我觉得候宇晨小朋友的表现是一种不够自信，怕输的表现！因为在其它活动中并无此胆怯现象，都表现的不错的！由于这次是他代表他们队与另一队小朋友的比赛，怕输，怕给自己队丢分才不敢上前来！
实施措施及效果
请队员们鼓励他，告诉他比赛不一定就会输啊，弃权就会丢分，参与还有可能会赢得一分！教师安排一个相对于较弱的幼儿，帮助其胜利这场比赛打破其心理障碍！慢慢建立其信心！
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时间
月日
地
操场
班
的乖孩子，谁见了都会喜欢你。

”她看看我点点头。

自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。

过了几天家长高兴的告诉我：“王可欣变化可大了，现在叫她一声马上就跑过来”。

通过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样一定会取到事半功倍的效果。

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观察对象：刘卓轩记录者：常银环：
时间
月号
地点
操场
班级
中三班
观察环节
体育课
现象记录
今天体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。

我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，老师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩马上到他了，他又把后面的小朋友往
时间
月—
地
班
大四
好朋友两人一组开始玩。

别的幼儿很快找到了自己的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。

我发现后就走过去，问：“子萱，你怎么不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。

我又问：“你怎么啦？不想玩吗”她摇摇头，“他们不愿和我玩。

”“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原来他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。

这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。

她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。

当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。

玩的很开心！
现象分析
从这个案例中可以看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和希望总不敢去实现。

而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。

她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要老师更多的关注和爱。

而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。

当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。

但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。

她可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。

实施措施及效果
《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。

时间
月—
地
操场
班
意思。

现象分析
鲁展勋小朋友平时就不太爱说话，每天早上来幼儿园和老师问好总是用双手捂着自己的脸害羞的样子。

经常不愿意参加集体游戏，我经常请别的小朋友和他一起游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自己的心情做事。

通过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。

父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。

实施措施及效果
我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。

慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在老师的关怀与指导下逐渐能参加集体游戏了。

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观察对象：李梦妍记录者：季清香
时间
月—日
地点
操场
班级
时间
月日
地点
操场
班级
中二班
观察环节
户外游戏
现象记录
今天我们的户外游戏是过小桥（走平衡木），我组织小朋友排好队，一个跟着一个走，每
一个小朋友都很轻松地走上平衡木，从那头走到这头。

这时候轮到蔺梦萱小朋友，只见她不上平衡木却悄悄地跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

现象分析
蔺梦萱是这学期才来的新生，在我的印象里她在班上是最小、不爱说话并且很胆小的一个小朋友,跟其他孩子也不交流。

虽然胆子小,但她的自尊心特别强,当听到小朋友否定她或说她不敢的时候她就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

实施措施及效果
“蔺梦萱过来试一试吧”，我带着她来到了队伍前面,这时有小朋友说：“老师她不敢上,她害怕。

的话,
时间
月—
地
班
”爬过“小山”的很高兴，因为他们成功了，但没爬过去“小山”的幼儿就有一点点失落。

现象分析
每个孩子的发展能力不同，对于幼儿不能“一刀切”，特别要关注发展稍弱的幼儿。

我对幼儿能力的估计，只考虑到了大多数。

没能考虑到特例。

实施措施及效果
我和幼儿的父母交流，问其原因后得知“该幼儿从小就不会爬，”所以他很害怕，很紧张，
导致脚卡住了，就更不敢爬了。

于是我采取措施，首先我鼓励幼儿，告诉他爬山不难，告诉他正确爬的方法，接着我扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张，结果他成功了。

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观察对象：刘泽宇记录者：展小静
时间
月—日
地点
操场
班级
做操
.
.
时间
月—
地
操场
班
小二班
观察环节
游戏活动
现象记录
小班的幼儿都很喜欢做游戏。

活动中，孩子们基本都愿意主动参加游戏，而且玩的非常高兴。

我注意到我班郑沈嘉泽这个孩子在活动中非常活跃，很愿意和周围的小朋友一起玩，可是，逐渐的我发现问题了，这个孩子比较自私，旁边的小朋友稍微动一下他，或者是不小心碰他一下，他就不高兴，要么哭，要么闹，更有甚者，会动手呢。

现象分析
这个孩子平时性格开朗，很乐意帮助别人，他最喜欢和周围的小朋友一起玩了。

通过和他父母的交谈得知，这孩子由他爷爷奶奶带大的，什么事情都由着他，凡事都是以他为主，养成了他太自我的个性。

实施措施及效果
针对这样的情况，我们及时和他家长取得联系，希望在家庭和幼儿园的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相处，愿意与周围的人一起分享他的快乐与成功。

经过我们一段时间的努力，我们惊喜的发现他真的有了变化，在玩耍或者游戏中，能和别
时间
月—
地
操场
班
很高兴的答应了，果然第二天他高高兴兴的来幼儿园也没有哭。